东游记--海琳的英语听读散记（1999，女）

苹果我爱

学而妈妈，。ben10海琳喜欢吗？我第四季也不全，你要的话我接力一点。

学而妈妈

这周海琳看的书以DK为主，想让她多接触写Nonfiction的书籍。不过我们选的都是K级的，简单易懂，图片也很大。书里有各种蛇、骨骼什么的，她很害怕，用手捂着念下面的字，呵呵，我也害怕，都不敢用手去碰，想比起来还是她的胆子大些。有一本书讲fanggi，有很多很多种mushroom，她在瑞思的外号就是Mushroom，所以看得格外用心。周五，她在瑞思Free Talk环节介绍了这本书，同学们开心的哈哈大笑，这个傻丫头，成心给大家添笑料嘛。周日下午，我看到一个小男孩带着一个mushroom布衣玩具去瑞思，不用问，他是打算在Free Talk环节展示道具，专气海琳的。

周六，我们一起看了《2012》，网上下载的，中文字幕。海琳很害怕，她吓得都不敢自己睡觉了，非要和妈妈睡才行。夜里她也睡得很不老实，动来动去的，早上醒来第一句话就是：“我肯定活不成了！”我和她聊了聊，希望能打消她的恐惧，看来她真的相信玛雅人的预言了。人家3年级的小孩子看了都没当回事，她会这么幼稚呢。她说地球64万年就会活动一次，人类大毁灭。我说玛雅人在几千年前存在，后来消失了，64万年前的事他们怎么会知道？她开始有点怀疑了。后来我就编了一个高级生物曾经在南极建立高度文明的故事，讲得绘声绘色，说南极大陆的冰川地下埋藏着通往神秘星球的秘密路线，可以在地球毁灭时拯救人类。她问我是真的吗，我说是我编的，她很放心的靠在我身上。然后我们又一起编了很多故事，比如有个人，想制造生命，他模拟了一个宇宙，注入了很多元素，并且控制温度等条件，终于成功制造出人类。慢慢的，她不是那么相信了，还编了2012的续集，说大船靠岸时遇到危险，只有三个人登上非洲。她说都是女孩，她们吃了生孩子的药，人类得以繁衍。唉，看来我们的生物学知识还是很匮乏。 我脑子里冒出了克隆技术的念头，不过为了让她赶紧起床练琴，就忍住没说。

在听音频方面，她还是主听Dr Seuss，不过换了四个内容，如Say What Can You Say, CAt in Hat等等，反复地听，估计每一遍都能多听懂点东西。我们没有书，完全靠裸听。这个音频语速很快，像绕口令，对于辨音很有好处。出去玩时，她就带着mp3复读机，边走边听Flanklin。经过这段时间磨耳朵，她再听Flanklin，就有了新的收获。因为以前看过中文字幕，但很久没听，都忘记了，这回她抓到了更多的词汇和句型。我们没有进行细致的跟读和朗读背诵，因为她要弹琴，实在没有时间，而且dino说：“孩子们天生好奇求学的态度就是被妈妈们硬塞硬灌的行为逼得退化掉的。”http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... page%3D3&page=1，我还是希望她保持兴趣，不想为了追求进度而导致她反感。

sereslee

学而妈妈好厉害，特别是对待海林的学习上的许多见解，真是引人思考，让人耳目一新呀

萱萱0307

没进来过学而妈妈的楼，呵呵，主要是觉得我们两孩子之间的年龄差距太大了，学习的内容也绝对不是一个层次。。今天进来，没想到学到了阅读之外的很多东西，学而妈妈对儿童心理方面，家长如何和孩子沟通方面很有自己的见解！！！真的向您学习了！！！！

mhtabc

海琳还在练钢琴吗?

我们已经放弃了音乐类,没法子,小孩不感兴趣.

同时兼顾英语和音乐,确实难度比较大!

学而妈妈

海琳自从听了Dr Seuss以后，非常喜欢押韵的东西，很多次读书（当然是幼儿园级别简单的书，一页一行字的那种），她都要把句子改成押韵的。呵呵~

前些天她又做了本小书，就五六页，每页一副插图，配一句话，书的名字叫 H

        H

My name is Hay Lin,
my friend's name is Hebe,
We live in Henhouse
and We like to say Hello

在26个字母中，她最喜欢 H ，每次看到书中的词汇表，她都先翻到 H 这一页

loringui

学而妈妈，能不能说说你们钢琴是怎么坚持下来的吗？我们最近也在这个关口徘徊。

cliz

来向“学而妈妈”学习经验了！

学而妈妈

热烈欢迎前来光临指导的各位朋友！我知道自己的英语水平很差，孩子的水平也很普通，开这个小楼，只是想在记录中促进自己思考，同时把自己摔过的跟头写出来，给大家一个借鉴。呵呵

经过半年的学习，海琳的英语有了很大的进步。公平一点地说，这与在瑞思学习有着很大的关系。在报名参加瑞思学习之初，我并没有抱多大的希望，只是想让她接触一种不同的教育环境，了解国外孩子学习的方法和内容。我想，每周只有六个小时的时间，又是和一群淘气的孩子在一起玩，能学到什么呢？于是我还是按部就班地给她放英语故事听，读带图画的简单的英语原版书，周末看原版动画片。每次从瑞思放学回来，我也不问她在学校里都学了些什么，照常按照我们自己的节奏来。

但是昨天，海琳半年的输入开始有输出了，她主动要求读英语书给我听，还是带图画的原版书，但是每页的字多了很多。在读的时候，她会给我讲单词的发音规则，比如：“当g遇到i,e,y的时候，要念成juh，而在遇到a,o,u和其他辅音的时候，念guh。”她是完全用英语解释的，其中“辅音”还是我猜出来的，因为我根本没学过这个词。念完了几本书，她又给我讲瑞思班上的事，简直是滔滔不绝，拦都拦不住。很多情节都是用英语说的，因为她记住了课上老师和同学们用英语说出来的内容，而且来不及翻译成中文给我听。她急着要表达，没有时间进行中英文转换。这时，我才真正体会到“浸入式教学”的威力。

孩子不是通过我们有目的地去教而学会语言的，他们主要是通过环境来学习，他们储存语言的能力远远高过成人。海琳在8岁时，我们一起看过《芭比与魔幻飞马》，是英文的，没有字幕。昨天，她穿了一件毛衣，上面有pony这个词。我知道这是马驹的意思，以前看的图画书里也有，但是海琳问我这个单词是什么意思，说明读书的过程中，她并没有吸收这个词。我告诉了她是小马驹，她说她猜到了，以前看芭比与魔幻飞马，小公主们骑的小飞马就是ponies。看来听到的发音和看到的动画给她的印象最为深刻，而书后列出的词汇，基本上是看完就忘的。

在孩子进入输入转为输出的时候，家长能够提供多大的助推力，将取决于自身的知识水平。我很庆幸，在论坛中知道了不少好书，并提前做了些储备。比如最近我一直在看《教孩子学英语》这本书（当当上买的），书中介绍了很多字母与字母群的发音规律。昨天海琳在说了一长串英语，解释g的发音的时候，如果我没看过这本书，可能会不知所云，当然更不能和她一起讨论相关的例子，这样就难以激发她对研究单词发音的热情。

现在，我很有紧迫感，自己的能力和水平明显是太低了，孩子已经有了很强烈的交流讨论愿望，我的学习速度必须再加快一些。真希望和他们一起浸泡学习啊，这样我就知道该说些什么了。嘻嘻

zhonghuapx

看了你的音乐楼，勾的我又把儿子的二胡恢复了。
我们是暑假过后停的，他一直不肯，但又从来不练，被我强行给断了。
昨天上了恢复后的第一次课，老师说基本功还在，寒假有的忙了