1122的阅读

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同样的感觉，现在有点不知道如何给孩子安排。
也是的，虽然每天晚上学的时间不长，内容页不是很多，但孩子总感觉压力大，学习任务紧，根本没有玩的时间；也尝试过错日安排，但效果也不怎么好

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再一次爬上高楼，认真地做了笔记，记录下了不能遗漏的点点滴滴，感慨有三：
一是仰视并跟随。1122bb的文学造诣很高，我等只能望其项背，但我等可以作为追随者，追随其足迹前进，尽可能地让孩子对中国文学、对中国和世界历史、对中国和世界地理等打下基础，也推动自己和孩子一起进步哟。
二是汗颜并学习。1122的学习有全方位的整体规划，既利用了平时的边角时间，更利用了别人都用之于玩耍的的周末、假期等休息时间，1122bb的坚持，11和22的懂事都让我汗颜。家长的坚持是孩子最好的榜样。
三是羡慕并嫉妒。羡慕1122bb有好多的时间可以陪孩子……，曾经此生最大的梦想就是不上班在家带小孩。

zty1122bb

依依俩俩每天6:30~40起床，通常会在床上赖一小会儿，吃早饭大约15~20分钟，7点钟左右出门。通常她们会在院子里溜达一小会儿，看看水，观观鱼，然后去上学。
依依俩俩平时大约睡8个半~9个小时，不是很足，但也将就。周末睡觉10个半~11个小时，感觉很多了。
平时每天在家的户外活动大约半小时，周六两个小时以上，周日一个半小时。

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压力一定会有的，通常我们会有张有弛。
比如：新概念二课文听写，通常比较苦，后面一般会安排较轻松的项目，如英语自读。然后，再进行古文朗读及古诗词朗读。这一部分，古文有一点烦，而诗词学习则比较轻松。一首七律，我们会读上三天。第一天，读通，聊各自对诗的感觉，不背；第二天，试着背诵，但不强求，会有提示，最后一遍一定是缓读，重在体会；第三天，复习，背熟，再缓读，最后读新诗。
总量控制，每天的家庭辅导与上课差不多，安排、进度、时间，很明确，孩子们都有数，即使我不在家，她们也会自己安排，到点下课。这样，就不会太压抑。

zty1122bb

我们可是没有那么好，但总体规划确实是有的。
其实，我也上班，有时还会出差。但周末，总会尽可能地和孩子们在一起。
有了孩子和没有小孩的感觉非常不同。以前，我一年会有三四个月在外地，即使在家，也常常喝酒应酬。老来得子，自然珍惜，习惯全变，和她们在一起很享受。

zty1122bb

读诗
读过李商隐，开始读杜牧。
同样的晚唐诗人，同样的江河日下，杜牧视野开阔些。两相对比，小杜的仕途显然坦途得多，个人生活也放浪形骸，诗情自然另一种滋味。正如李青莲和杜子美一样，家国兴衰固然崇高，个人际遇也是真味。
泊秦淮（唐）杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《清明》杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
《江南春》杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

[ 本帖最后由 zty1122bb 于 2012-5-11 11:12 编辑 ]

做梦一样

1122的步伐永远跟不上啊。
想知道20分钟共读的内容是什么，另外20分钟新概念二怎么进行呢，谢谢1122爸爸。

zty1122bb

我们家庭学习的主线基本上长期不变，总是细水长流，步伐应该不是很快的那种。
20分钟的共读是三四年级下午茶--家庭读书会的延续，前后也进行三年了。
共读分为两部分：
1）短文阅读
主要是围绕着孩子在校学习的语文课来进行的。按文体分类进行，比如：写景、叙事、述人，戏剧、古白话、科普，每个专题相关的短文，我们会共读几篇二十来篇不等。通常文章很短，五年级上后期开始，读了有百多篇了。
我们读的方式有两种：朗读，默读。朗读多一些，默读少一点，读后会有概述，这中间带有游戏成分。朗读，我很有鼓动性，很提倡大声，两个孩子会在流利程度、声音感染力方面PK。默读，限时，且动笔（包括我自己），号称不动笔不读书。概述，三个人pk，发言先后次序会转换（公平），很竞争。
2）繁体朗读
这项活动这学期才开始，还很初步，先是读小说，后是读散文，均是台版书。朗读是依依俩俩自己进行，我会提词。
初期，孩子们的兴趣点在字，因为简体中最简单的字往往是繁体中最烦的。两个孩子一人一段，比流利，比认识多，互相提词，我则一旁指导、控制。
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由于模式较为固定，我不在，孩子们自己也会进行。通常，会指定组长负责（轮流）。

新概念20分钟学习，目前有两种。
1）朗读及词汇
孩子们新二已经背过两遍，虽然词汇多已熟知，但没有正式拼读过。要求大声朗读，提别注意不要丢三落四--s、ed。
2）课文听写
没什么特别的，已到Lesson46。

做梦一样

谢谢1122爸爸耐心解答，努力学习中。
还想问一下，共读文章的选择标准是什么呢？
另外，新概念的语法训练还在进行吗，什么时候，进行到哪里啦？

做梦一样

我家孩子的听力，阅读不错，可是拼写，语法差的太远。看见1122的学习规划，也想学习一下，准备听读新二，听写新一，持续一段时间再看效果。
有时候看见孩子的表现，浮躁，不踏实，很失望，真想交给机构了事，可是机构就能解决问题吗，茫然中。