棋棋的成长记录-----2007年4月(女）

棋棋妈

2010年10月11日

昨晚睡前与棋聊天。

妈：为什么害怕上幼儿园？
棋：害怕在幼儿园午睡。

妈：你想想，在家里，你一样要午睡呀！
棋：幼儿园里只能闭着眼睛躺着。

妈：哦，原来是觉得幼儿园里睡觉有些无聊啊！在家里可以和妈妈玩一会再睡，是不是？
棋：恩。

妈：其实闭着眼睛躺着，也以做很多事啊！大脑想点有趣的事，不会发出声音影响别的小朋友休息。
　　比如想想国庆节我们野营的事，去公园划船的事。。。
棋：比如到逛花鸟鱼市场的事，比如跳蹦蹦床的事，比如我们萱一起在家里大闹天宫的事。。。

棋抢着说起来，看来睡觉的事让她不那么困扰了！

之后，棋对于如何能开心上幼儿园，自己提出了建议。

棋：妈妈送我上幼儿园之前，亲我很多下，我就能开心的根妈妈说再见了！
妈：原来带着妈妈的吻就能勇敢地面对幼儿园啦！



[ 本帖最后由 棋棋妈 于 2010-10-11 10:59 编辑 ]

棋棋妈

2010年10月11日　3岁6个月2天

棋在面对陌生环境时，喜欢把东西放在嘴里。可能是缓解自身的压力吧！但真怕她因为这个病从口入。

昨晚，再次明确对棋指出，除了吃得东西可能放在嘴里，别的不能放。

眼见着我说完，她频频把手指、衣服放在口中，我的语气开始不太友好了，我的态度让她变得抵触，在后面的洗濑中不肯配合。

她故意躺在地上，要求我拉她，我给她一只手，她要求两只手，给她两只手，她要求我用劲拉。因为我带着情绪，我只同意给手，让她自己用劲，于是缰住了。

她躺在地上继续耍赖，她甚至把衣服掀起来，露出了她的小肚皮。根她说，我去洗了，等我洗完我就不能帮她洗了。

等我洗完，她仍躺在地上，棋爸见状，把棋拉到客厅里去疯玩。让棋爸去做自己的事，免得棋错过自己好好反醒的机会。

于是，棋爸回屋用电脑，我洗濑完后，上床看书。

棋一人在客厅，听见她在读书！看来她也觉得倒在地上没趣啊！书看来真在能在她独自一人时给她心灵上的慰藉啊！

约15分钟左右，我听到了她在我卧室门外，用舌头发出怪出“呜罗。。呜罗。。”等怪声。

棋在试探想引起我的注意，可能也好奇妈妈正在做什么！我断续看书，不做任何反应。

5分钟后，我听到浴室里有水声。

难道，棋在玩水？

起身，悄悄地去看，发现她在洗脸，于是回到床上，接着看书。

听见她到楼下去拿了拖鞋，难到她还要洗屁股和脚？

怕她用冷水，于是起身到浴室。只见她，已经光着屁股了，脚盆里已经放好了水，自己搭着小凳把毛巾也放好了。洗脸毛巾用完后挂到水笼头上。

妈：刷过牙了吗？
棋：刷了。

妈：你打的是热水吗？
棋：是热水。

我试了试水温，有些温度，但不够，于是给她换了更热些的水后，离开。
去和棋爸说棋的事，棋爸立马来到浴室，只见棋已经在倒水，拖地了。

棋爸：这个拖拉你都会用啊，你还会拉把手，把水挤掉啊！
棋爸夸棋真是个懂道理的孩子。

洗濑完后棋上床。

棋：妈妈，你觉得我刚才表现怎么样？
妈：恩，妈妈觉得你很能干，生活自理能力越来越强了，都快可以独立生活了！
　　明天还是你自己洗怎么样？
棋：好呀！

妈：你知道，刚才妈妈为什么事生气了？
棋：因为吃手的事。
妈：那应该怎么样？
棋：吃的东西才能往口里放。

[ 本帖最后由 棋棋妈 于 2010-10-11 17:17 编辑 ]

cunet

棋真的是可以独立生活了

棋棋妈

2010年10月12日

今天早上，送棋入园。今天去的较晚，远远就听见她班上的小朋友在大哭，不想棋受影响。于是，故做惊讶状。

妈：啊，原来还是有小朋友大哭啊！是不是你和我说过的那个爱哭的小朋友A呀？
棋：我也不知道。

妈：那我们去看看。我相信棋棋一定能和妈妈愉快说再见的。
　　其实开不开心，都是自己决定的，我们要勇敢地面对！今天需要妈妈亲多少下呀？5下够不够？
棋：不，要10下。

教室外有男孩和女孩哭得厉害，教室里的小朋友已经开始吃早餐了。

今天是老师把棋接进教室，她已经进去了，我叫住她。

妈：棋棋，跟妈妈说再见！
棋：妈妈，再见！

这是第一次不需要妈妈陪她到教室里，眼里竟闪是开心的光彩！真得感觉好欣慰！

棋棋妈

2010年10月11日

昨晚饭后，棋与小朋友一起在小区操场上玩。
我拿出一张纸巾，建议棋与小朋友一起玩丢手绢的游戏。

棋：不，我不玩。
妈：上次你玩这个游戏的时候，B追你的时候，你是不是吓坏了？

（当时，棋大哭起来，这是她第一次玩这个游戏。应该是不明白游戏规则，棋与B不熟悉，B抓住她的衣服不放，她被吓着了。之后，只在旁边看，再也不肯玩。）

棋：我要把B关起来，再也不跟他玩了。
妈：哦，B没有做错什么呀！如果你不想B追你，你可以把手绢入在妈妈身后，那就该妈妈追你！这是游戏的规规则呀！

棋考虑一会后，接受了建议。于是5个孩子和4个大人开始玩起来！

让我高兴的是，棋只有一次手绢丢给我，更多的时候选择了小朋友，还有阿姨们！

晚上睡前聊起这事，棋说：明天还要玩丢手绢！

看来，她已经很享受这个游戏了！

[ 本帖最后由 棋棋妈 于 2010-10-12 16:10 编辑 ]

棋棋妈

昨天晚上，我让棋再试试自己洗濑。

刷牙：自己挤牙膏，刷得不错。

拿洗脸毛巾：从杆上拉下来容易。

洗脸：直接对着水笼头洗脸，也容易。

打洗脚水：站在小凳子上用盆打水，水笼头有些挡，水接多了，想把盆端下来不容易。需要试很多次。

拿洗脚毛巾：洗脚毛巾挂在钩子上，即使用了小凳，用拉的方式，不容易拉下来。问棋，说是那天试了10次，才把毛巾弄下来。

洗屁股和脚：把裤子全脱光。洗的动作很到位，毛巾有些大，毛巾的水拧不干。


孩子的特点：

某个时期，会非常想要自己做生活中的事情。他想做的时候，我们不限制，放手让他做。

给他一点时间，他就会把做这些事情当成自然而然的生活内容。

虽然一开始会做得不太好。但总会做得越来越好。

这个时间放手，比等他大了，再要求他学习洗衣自理，效果强很多。尤其是心理上的接受。



[ 本帖最后由 棋棋妈 于 2010-10-13 11:20 编辑 ]

棋棋妈

自己折纸船,折了一会,折的不好,找我寻求帮助,当时忙,没理他,自己又回去研究了.
研究了一会,可能折的越来越糟糕,最后把纸生气的撕碎,站起来可能还挺生气,顺手把一把椅子摧翻.
我让孩子把椅子扶正,孩子还翻白眼呢,我就用力打了孩子手掌一下,把孩子弄哭了,最后在我的坚持下把椅子扶正。

孩子发脾气：
有来自于对自己不如父母手头事件重要的委屈，
有来自于自己无法独自做好纸船的焦虑、不自信，
最后也有来自于家长看似对椅子的重视胜过对自己情绪理解的难过。


通过这件事：
他学会了，自己不会的事情不要轻易做，否则是自己难受不被理解还要被指责有情绪，
还学会了对恃，既然家长可以忽略事情的真相忽略对方情绪，为什么自己不可以？

虽然孩子最后在压力下扶正了椅子，但是至少有一段时间，孩子可能表现出抗拒折纸船、拒绝服从家长命令的情形。


回答思路：（如果是我遇到这样的事，孩子把椅子推翻后我才出现的情况下）

我会先检视一下孩子的工作环境，观察他已经做过哪些努力，
然后拉着孩子的手，如果他允许的话，拉他入怀，

问他：这个纸船不容易折吧？我小时候也为折这样的纸船发过脾气，所以我能够理解你现在的心情。

刚才你找我帮忙，但我没有马上过来帮助你，你也感到难受，觉得自己不被我重视，是吗？

不过，当时我正在做自己的工作，我很希望自己能够专心的快点做完工作，然后可以过来专心地陪着你。

当你专心地在做一件事的时候，是不是也不希望其他人来打扰你？

当我和你在一起的时候，你也喜欢我能够专心，而不是心里想着别的事情吧？

所以我想你应该能够理解我当时的行为，不过我现在仍然为当时我没有认真回应你的要求而道歉。

现在我已经完成我的事情，可以专心地来做我们的事情了。

可以让我看看你想要做的纸船是什么样，让我试试能不能做出来吗？

另外，我想我应该告诉你，我学会折纸船的年龄可比你现在大，而且我练习了很久才学会。

所以你现在能做到这样已经很不错了，只要多练习，一定也能够折出自己的纸船来的。

至于椅子，等孩子情绪平复，再告诉他椅子刚才被摔得很痛，请把椅子轻轻地扶起来吧。
（孩子不愿意独自动手，两个人一起扶也无所谓）。

做为4岁以上的孩子，除了共情，对他表示理解，让他学会正确疏导情绪，

还有必要让他学会从另一个角度去看待问题，学会如何解决问题。

并且学会在要求别人尊重自己的同时，自己也能够做到尊重他人。

相互的尊重才是真正的尊重，只强调尊重某一方，容易让孩子形成非常自我的性格，

这是在对四岁以上的孩子进行挫折教育时需要注意的。

[ 本帖最后由 棋棋妈 于 2010-10-13 13:05 编辑 ]

棋棋妈

礼让，可以从两个角度分析。同一现象，所产生的心理原因会有不同。

一，这孩子内在发展得够好，很能懂得关怀体贴别人，身上自然而然体现出一种仁。

二，这个孩子从小接受的就是要礼让的教育，不管什么东西，应该自己接受差的，给别人好的。
这样就会得到所有人的喜爱。而孩子为了这份别人的喜爱，只好放弃自己喜欢的，选择自己不是真心想要的。


一个自信的孩子礼让于人，往往是前者。一个不自信的孩子礼让于人，通常是后者。


这跟分享一个道理。

孩子出现自我，开始保护自己的东西，不轻易把自己的东西给别人。这个时候，大人尊重他，帮助他顺利度过自我。

如果大人不仅不帮助，还强硬地要求孩子把自己的东西分给别人，这时候孩子对自己的和别人的，自己应有的和不应有的概念就模糊，以后也只能凭别人的喜好来判断，什么东西是自己可以拿，什么是要让给别人的。

所以我们的孩子这么大年龄，出现的任何行为，我们都不好轻易干预，干预错了，产生的后果很深远。
孩子不想分给其他孩子东西的时候，不要直接告诉孩子要怎么做，这会干扰孩子自己判断。

孩子不想分给别的孩子东西，大人可以自己去分享。然后展示自己分享后大家的快乐。

这能加快孩子从保护自己东西上升到利用东西得到快乐的精神层次的速度。

孩子精神上升到更高层次，孩子渐渐会通过正常社交来发现分享的快乐，于是很自然很快乐地去跟人分享自己的东西。






[ 本帖最后由 棋棋妈 于 2010-10-13 15:06 编辑 ]

棋棋妈

自己的身体，自己负责。

两岁开始，我把重点放在增强儿子自身抵抗力上。

每一次生病，在确定病因后，都当成是让他体内的免疫系统练兵的机会，尽量少用药，不给药。

告诉他：

生病了，很难受，妈妈非常理解，也为他难过。

但是自己的身体需要自己好好照顾，妈妈没有办法去代替你照顾你的身体。

所以你要少用药，给自己的免疫系统增强抵抗力的机会（配合幼儿科普书讲解，通俗易懂）。

所以生病了，你更需要好好吃饭，让自己的身体有能量去打败细菌与病毒。

所以你要锻炼身体，吃健康食品，使身体更强壮，不容易被细菌和病毒侵扰。


三岁后，我终于可以长舒一口气，因为一年真的只病一次，一次只病几天，而且任何药不用，精神食欲不受影响，这一次的生病完全就是一年一次的免疫系统大练兵而已。

而儿子也通过两岁后的一次次免疫系统大练兵，对自己的身体要自己负责，要如何负责，如果不照顾好会有什么后果，有了深刻的体认。现在，他的身体真的就是他的事情，完全不用我操心。


补充一点：

一、不是所有病都可以在家盲目处理的。

我也会选择去医院，判断病因后，再酌情在家护理。咳嗽流涕不用药，是因为自己通过听肺部音，能够判断病程阶段，甚至能够在脑海里成像孩子现在体内是怎么样的状况，一切尚在可控制范围内，所以能够做到安心不用药。我的医学基础支持我这样做，而并不是在此去建议所有家长依法炮制，盲目采取不用药措施。盲目的态度是最害人的。

二、各位家长仍然要认识到，解决孩子身体问题的根本不在于药物。

药物可以缓解症状，暂缓痛苦。但是孩子体质没有得到增强，依赖药物就无异于依赖毒品来控制毒瘾一样。所以，我前面要说的重点不是坚持不用药，也不是让众家长去学医，而是引导孩子对健康饮食、加强身体锻炼、合理的作息有体认，将身体健康完全当成自己的责任，这些才是解决身体问题的根本之道。

[ 本帖最后由 棋棋妈 于 2010-10-13 16:24 编辑 ]

棋棋妈

情绪的管理。

在他还小，还不懂准确表达自己情绪的时候，我会借我的嘴巴，帮他说出他的感受，又叫共情。

共情的同时，我也会帮助他去认识，这次这些情绪产生的原因，情绪产生是正常的，可以有哪些方法去疏泄。

另一方面，在年龄稍大一点以后，也帮助他去观察别人的情绪，认识别人情绪的来源，跟他讨论怎么样去面对有情绪的人才合适。

慢慢的，孩子自己对各种情绪就有了体认，能够比较准确地表达自己的情感了，而且对接触不同情绪反应的人也能够渐渐形成自己的应对之道。

老公跟我的教育方式不一样，所以儿子和老公的近距离接触，一次次的争执，往往就成了他很好的情商发展练习机会。

所以家庭里如果成员众多，众人对待孩子的方式不统一，应该为此感到庆幸，因为这无疑给了孩子很好的生活体验机会，来帮助他情商能力提升。


情绪管理的步骤：

第一步，帮助他体认各种情绪。

第二步，帮助他接受各种情绪的存在。

第三步，帮助他找到适合他的情绪疏泄途径。

第四步，学会应对别人的情绪给自己带来的压力。

[ 本帖最后由 棋棋妈 于 2010-10-13 16:29 编辑 ]