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楼主: qqyou
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[原创] 我再来说说数学--珠心算和读经批判

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101#
发表于 2009-9-11 13:00:34 | 只看该作者
精辟论断,由衷佩服!学习了。
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102#
发表于 2009-9-12 01:26:09 | 只看该作者
"老外为什么不背99表,那是因为他们的语言背99表不方便.但是老外绝对不是不记100以内的乘法口诀,只是没有99表,不是所有人都记得那么清楚罢了"

Kids in US have to memorize up to 12*12! intead of 9*9!

You may go to Rock and learn web page to find their DVD to help kids to do  multiplication and division!
http://www.rocknlearn.com/html/math.htm
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103#
 楼主| 发表于 2009-9-12 10:29:15 | 只看该作者

回复 #102 lianganfan 的帖子

如你所说,国外确实有乘法的12×12的口诀表,但这不说明国外的小学要求孩子背诵这个表格,就我所见所知,国外的小学从来不要求这些。

如果你在国外有亲戚朋友,你问问他们就知道啦,这个问题很简单,没有什么需要去四处找那些表格的。
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104#
发表于 2009-9-13 15:37:39 | 只看该作者
九九表背了也不妨碍数学思维呀,我们上初中时还背过11、12、13、14、15、16的平方得数呢,感觉很有趣,同时也要做推理、证明等。

不过我旗帜鲜明地反对珠心算(就知道神墨这一种),把孩子的思维都搞乱了。当时孩子幼儿园主教数学和科学的老师也反对学这个,它不是按照计算步骤推倒得来的,缺乏环环相扣的思维过程。
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105#
发表于 2009-9-13 21:20:08 | 只看该作者
悲哀个
我儿子的幼儿园还让报珠心算呢
虽然我们没报
还是觉得
现在的孩子可怜的。。。。。。。。。
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106#
发表于 2009-9-14 01:20:53 | 只看该作者
关于珠心算,我是非常不赞成孩子去学的
不过楼主有一句话说错了,中国的珠心算的确是从日本那边引进过来的,而且20多年前,80年代中期左右,日本人对珠心算的狂热程度就和我们现在的家长差不多
当初我爷爷是研究珠算的,珠心算当年就是他们那帮人引进回来的,每次都是一群日本鬼子来交流讲课,介绍经验。我爷爷拿回来过很多资料,我看着心痒痒啊,自恃数学学得不错,也想去学珠心算好显摆显摆,结果我爷爷说,学那个有什么用,好好把你的数学课本学好就行了
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107#
发表于 2009-10-20 09:56:49 | 只看该作者
看一帮大侠辩论很有意思,取自己需要的咯
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108#
发表于 2009-10-20 11:43:22 | 只看该作者
有点道理,不过也不能一棒子打死,能得到那么多家长的认同,证明还是有它的合理性的。还有一位说唐诗宋词损坏了国人的逻辑思维能力,未免显得可笑。
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109#
发表于 2009-10-20 14:23:39 | 只看该作者

有QQ的地方就有精彩

还有僵硬等大侠争锋相对地辩论,很精彩。我们看热闹的同时,也想发布高见,但是没有调查也没有亲身实践所以还是不进来搅局了。我关注的是如何培养数学思维,以后还要一直关注,因为以前经历的数学教育很失败,这方面QQ能给我启示。对珠心算,我听一些同事说她家孩子先学珠心算再经历小学正常的数学教育,需要经历转换和适应的过程,原因也许就是QQ所说的。对儿童数学读本,现在的书籍和我们过去相比真的进步许多;至于小学教育我家孩子还未经历,所以不好评点。
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110#
 楼主| 发表于 2009-10-20 22:18:13 | 只看该作者
原帖由 rainsakura 于 2009-9-14 01:20 发表
关于珠心算,我是非常不赞成孩子去学的
不过楼主有一句话说错了,中国的珠心算的确是从日本那边引进过来的,而且20多年前,80年代中期左右,日本人对珠心算的狂热程度就和我们现在的家长差不多
当初我爷爷是研 ...


谢谢指教,这个情况我还是首次听说。

原来我看神墨的宣传资料的时候,曾见到他们宣称“在日本,4—12岁儿童学习珠心算的普及率达到90%,是目前珠心算教育普及率最高的国家。”,但是在他们后面材料里,却都在说
先后访问了大阪“南大阪珠算振兴会”、“日本中国珠算教育研究会”、“大阪小西塾珠算学校”;东京“日本国际珠算普及基金”、“日本トモエ算盤株式会社”;韩国首尔“舒麗仙珠算學院”、“韩国东国大学院”等知名珠算组织和教育机构。

并未见有一个珠心算组织。所以他那个文章里明显的是把“珠算”和“珠心算”的概念作了替换,以此来误导大家。

其实就是珠算,90%的普及率也是胡说八道,据我所知,在日本开了珠算课程的小学,屈指可数。所以这一数字,基本也是编造出来的。
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