Andy 的学习记录

sunbaby020123

自己看了看楼，真是歪了好多  也不管了，我实在是没有胆去语文板块开楼，自己这方面太弱了，只能躲在这里向朋友们请教了，也再次感谢来讨论的各位给予的帮助和提醒哦

说到朗诵，我也是很赞同依依爸爸的观点的。其实ANDY 学校是很注重朗诵这一步的。从他开始进这学校起，回来朗读课文，我就能体会到老师的用心了。他们老师很注重朗诵的韵味的，所以小朋友们朗读出来的文章不是我们小时候那么单调，如小和尚念经那样。ANDY自己也很是喜欢朗读，感觉比默读更胜，当然一定要选篇幅较短小的文章。记得小一结束时老师给他的评语中有这样一句：老师还喜欢你课堂上聚精会神地神态，喜欢听你字正腔圆的朗读。

ANDY妈的体会是，朗诵，除了上面砚儿和fjxyy 说的几点，朗诵对于进入默读和语文的基础知识方面的重要性，感觉有声有色的朗读还能帮助孩子热爱上语文，并且对于今后的发言、讨论、演讲都有很大的帮助的。当然这和每个孩子的个性有关。ANDY 妈自小语文不怎么好，可是朗诵还是蛮好的，可能和从小的音乐天赋有些关系，感觉这方面ANDY遗传了妈妈的特点。

对了，除了朗诵，还要鼓励孩子多讲。我家可能和听评书也有关系，又是个爱讲故事的主，哈，现在讲出来的话还真是有声有色，挺吸引人的。对了，他还爱看相声，从小就爱跟人讲看来的相声，每每都回博来阵阵掌声  所以，他现在不惧怕写作文，就是写出来的作文用词实在是。。。

zty1122bb

在给ANDY妈的短信回复中，说过不想再来歪歪ANDY妈妈的楼了，可是瞧这么热闹还是忍不住想说两句。
楼上fjxyy#1146提的读音的问题很带普遍性。朗读在孩子整个小学时期的语文学习过程中，非常重要。
首先，纠正读音：孩子通常在学校朗读的很多，但那一般只局限于课本，形式以齐读，复读为主。真正意义上的一次朗读很少，而这对字词的准确识读、快速反应非常有效。除了家长，谁也不能真正帮上忙，如果拖久了，甚至可能成为终生的白字，进而不敢读、不会读，遗憾一辈子。
其次，有助于理解： 许多中文读出来和阅览感觉是不一样的，在相当多的时候唯有读出来（有些时候是在心里默读），才能体会其神韵。朗读是语文学习的基本功，小学阶段是基础。记得大学时，同宿舍的一位同学各方面都不错，只有朗读费劲，害得他不得不去天天读报去补课，有点晚了。
对于识字再多说两句。
汉字相对于英语简直是太少了，区区两三千常用字，熟练认读并不太费事，重要的是定期复习，有针对性的消灭白字，减少朗读时的压力。
认读是字词理解的第一步，解字--组词--造句--作文，重视细节方可提升。

sydsgyh

ANDY妈妈的楼好热闹啊，忍不住也来凑热闹。

只是，过多地依赖图片，就会对文字失去兴趣，所以我还是决定实行强压制度，每天坚持20分钟阅读，内容可以自选，目前猫武士看进去了，还挺喜欢的。昨天来了一批越越妈妈推荐的林格伦和凯斯特纳的小说集，他还挺兴奋的，翻了翻后说还是要把猫武士看完，说猫武士太好看了，可是还是不会主动地拿起来阅读

我觉得，ANDY对猫武士喜欢，但不主动看，说明ANDY对这套书还是有畏难情绪。ANDY才二年级，不是阅读能力很强的孩子，光凭学校的识字量，对这种全文字的书畏难是很正常的。我觉得ANDY妈妈可以降低难度，挑一些字大图多的书让ANDY看，一两天可以看完，甚至一天可以看完好几本的桥梁书，看这样的书会让孩子更有成就感，更能快速爱上阅读。这样的书很多，象《晴天有时下猪》系列，我估计男孩子都会喜欢。还有，我有个感觉，好象好多妈妈比较喜欢挑有知识性的书给孩子看，我觉得那些充满童趣、幽默搞笑的书比《上下五千年》这样的书更能让孩子主动去阅读，正如为了学英语，我们可以让孩子去读horrid herry以及my wierd school，为了让孩子爱上中文阅读，为什么不可以读马小跳呢？不管怎样，我觉得让孩子自发地读一些轻松的、简单的书，比被强制着读一些家长认为好的书更好。只是我的一家之言，欢迎大家拍板。

对了，除了朗诵，还要鼓励孩子多讲。我家可能和听评书也有关系，又是个爱讲故事的主，哈，现在讲出来的话还真是有声有色，挺吸引人的。对了，他还爱看相声，从小就爱跟人讲看来的相声，每每都回博来阵阵掌声  所以，他现在不惧怕写作文，就是写出来的作文用词实在是。。。

一般来说，二年级的孩子写字的速度还跟不上思维的速度，所以才会出现说起来很精彩，写起来不出采的情况。ANDY妈妈可以在写作文以前引导ANDY先讲，再写时提醒他把刚才说的精采的地方写进去。

还有，平时可以多玩玩词语接龙、成语接龙的游戏，这也是增加词汇量不错的办法。不过，总的来说，词语还得阅读中积累，阅读量大的孩子不怕写作不会用好词好句。不赞成阅读时让划好词好句甚至抄写好词好句的方法，这样严重破坏阅读的兴趣。关于阅读，我更赞成前面点点妈妈的观点。

汉字相对于英语简直是太少了，区区两三千常用字，熟练认读并不太费事，重要的是定期复习，有针对性的消灭白字，减少朗读时的压力。

我不太赞成依依俩俩爸爸关于这样孤立识字的做法，大家不是都不赞成背英语单词、提创在阅读中扩大词汇量吗？中文的也一样啊。

我的安琪儿

Andy妈妈的楼真是太热闹了，也忍不住来说两句。
女儿也是个认字很晚的孩子，因为上学前我彻底忽略掉了她这块。上一年级开始我开始力抓，一是每天保证充足的语文阅读时间，二是提供孩子喜欢看的书，她爱看什么，我就提供什么，所以那时候疯狂学校，魔女商店等等容易的小的章回书读了好多，慢慢的她的速度上来了，理解力上来了，我才开始提供那些她要够够才能碰到的书。不过觉得这样的书也不能一直读，经常还是要换换的，所以她现在非常爱看书，但是还没有到狂热的程度，所以也希望是再通过一段时间让女儿能成为读书的狂热分子。
因此很同意楼上越越妈妈的意见，一开始还是要让孩子能看她读起来相对轻松的书，其实和我们现在的英语积累好象啊，所以Andy妈妈的楼歪的这两天，好希望妈妈们能推荐孩子最爱的书啊！
女儿这两天在看的是手斧男孩，非常喜欢，估计Andy会更喜欢。

sydsgyh

不过觉得这样的书也不能一直读，经常还是要换换的，

确实是这样。开始看这种书，是为了快速让孩子爱上阅读。一旦上道，这样的书当零食偶尔吃一吃还可以，但不可以当主食的，到那时可供选择的范围也更广了。

zty1122bb

QUOTE:
汉字相对于英语简直是太少了，区区两三千常用字，熟练认读并不太费事，重要的是定期复习，有针对性的消灭白字，减少朗读时的压力。
我不太赞成依依俩俩爸爸关于这样孤立识字的做法，大家不是都不赞成背英语单词、提创在阅读中扩大词汇量吗？中文的也一样啊。

我觉得可以这样看待这个问题：

汉字不完全等同于英文单词，词汇应该在阅读中不断丰富，而字的识读与理解是另外一回事，这正是汉语独特的一面。集中复习（包括预习）是应该的，同时也是可行的。人教版语文一年级上下共950个必识汉字，二年级上下850个必识汉字，实在是不多。集中复习（包括预习）这种辅助式的家庭辅导既是与学校学习相结合，同时也方便阅读。在50年代，政府办的扫盲班，就是用这种速成的方式解决了大量百姓的阅读问题。能识字并不等同于能阅读，进一步的阅读训练是必须的，但识字是基础。

zty1122bb

ANDY才二年级，不是阅读能力很强的孩子，光凭学校的识字量，对这种全文字的书畏难是很正常的。
对此我有些保留。现代汉语阅读的难点不在字多（各种主要语言中汉字算很少的），而在词语丰富。老舍的《骆驼祥子》用字两千四百多，小学生学到四年级基本可以认识，小孩子能读吗？那要看学生的心智、阅历及文字的理解（阅读的广泛深入程度）是否已到了那个程度。词语唯有进入纯文字阅读，才能深入领悟，拼音的拐棍越早扔越好--古人没有拼音。

[ 本帖最后由 zty1122bb 于 2010-3-1 14:56 编辑 ]

小米2008

谢谢上面的百家之言收获很大呐
回ANDY妈妈目前对如何提高语文学习能力自己也没太好的思路,所以不在这里搬们弄斧了.
不过对于阅读还没有走上正轨的宝宝,我也来说说我的感受,
默读和朗读我觉得没有必要太多强调,能朗读更好,不然默读也可以,聊读也罢.
我家的中文亲子共读N年了孩子一直喜欢,以前一直是由我读不知觉中儿子学会了认字过了识字关,他开始阅读以后这项工作我们一直没停,不过我阅读的东西总是在他能读或自己读的程度上难一个台阶,比如越妈说的他喜欢但又不愿意自己读的我就带他走一程,中间想要孩子提高一点也可以和孩子聊一聊,这样的过程我一直认为很享受.包括很多知识性的东西在阅读中亲子一起享受并成长.记得儿子开口主动愿意读给我听的字书是<小狗钱钱>
至于1122说的识字解字我觉的也是很有必要的,长远的不说,单从校内这块学习抓一抓还是很必要的,不过1122的教育远比这多的多
再说说经典阅读,好象不太推广妈妈解读,最好孩子自己领悟,最多也是孩子自己读点译文,妈妈可以给介绍点相关背景或者历史故事.
想的太多,说起来乱乱的,还在看ANDY妈妈后面的详细分解

candyxiao020

很赞同越妈的分析。孩子不愿意读纯文字的书，很大程度上是因为理解有困难，可以适当降低难度。越妈推荐的《晴天下猪》系列，是非常好的材料，语言幽默，情节搞怪，贴近孩子生活。

在学英语过程中，对于孩子的进度，我们大多数时候都能保持比较宽松的心态。大概是因为做家长的，大多数对于外语，有天然的敬畏感，自己使用起来都还有些磕磕绊绊，自然比较容易体会孩子学习过程中的困难和阻碍。但中文大家都用得得心应手了，对孩子的要求就会难免有些不好把握。记得女儿小时候，我常在新浪的亲子论坛偷师，学到一个观点：孩子不喜欢读纯文字的书，是因为他的心智还没有完全做好准备。每个孩子在进入文字的世界以前，都要经历很长的读图时期。而且，这个时段视不同的孩子还会有所增减。孩子能否顺利进入文字阅读，与读图的能力发展也是有很大关系的。读图能力发展充分的孩子，能够比较顺利地进入文字的阅读。如果在学龄前，没有充分经历过图画阅读的阶段，孩子开始阅读之后往往都会自发地补上这失去的一课。这就是很多孩子为什么已经可以独立阅读，却退回去开始读漫画的重要原因。所以，不建议孩子在没有做好充分准备之前，就仓促进入文字的阅读。最好的办法，还是亲子共读，由妈妈读给他听，顺便再聊聊书中的情节，可以充分地调动孩子的阅读兴趣。

不知道ANDY学龄前的阅读是什么情况，不过我觉得妈妈还是不要太早把孩子推出去，坚持一段以妈妈读书为主的日子，直到有一天，孩子表示“我自己读吧。”估计时机就成熟了。

砚儿

越越妈提的应该从轻松的、简单的书来开始孩子的自主阅读，我非常赞同。

不过越越妈说的：阅读量大的孩子不怕写作。这个其实不一定的。
这就像我们吃东西，吃得多，但是消化不好，吸收的不多，人也胖不起来。
大家还记得颀颀妈妈在语文园地的那个楼吧，说的就是这个事。

不过，在小学低年级的时候，我想咱们的重点还是积累，多读，说，背，量大，类广。
这个年龄段的孩子，正好记忆力好，理解力稍差。
同时，我也很赞同依依爸说的，要把字的基础打好，定期扫除死角。
这个到了中高年级，就能看出打基础的重要性了。

学汉语啊，真是很麻烦。