Andy 的学习记录

loringui

谢谢1122爸爸的指导。看着你指导2个小女学语文真是好啊。对你说的几点，还有细节上操作上的问题，麻烦你再指导以下。谢谢！
祝元宵节快乐！生活幸福美满！
1.提高常用字识读水平：小学语文识字基本集中在四年级以前，大约2500至3000字，这些常用字应定期集中认读，扫除生字，不留死角。
-- 不知道这个怎么做了。这些常用字，有生词表这样的书吗？还是通过朗读慢慢积累了？ 这些字除了会读，要会组词，了解意思吗？

2.坚持朗读训练：内容尽量贴合孩子的认知水平，浅显易懂，目的是提升孩子阅读过程中字词的反应速度----喉舌训练，不求甚解。可以提词，但不必过多解义，保证阅读的连续性。同时注意孩子读字准确，控制跳字、借字、错读。每次训练不要过长，家长如同教练一样必须全程监督。
-- 能推荐一些适合朗读训练得书吗？

3.默读与朗读交叉进行：当孩子一次朗读已基本流利时，即可开始默读。
-- 这里说的是一本书，开始朗读，等到流畅就可以默读了吗？还是朗读和默读的书不一样乐？能不能列些书名，知道哪种适合阅读，哪种适合朗读。可以增加一点感性认识。

4.精读式默读：重在理解，思考，自我意识。
--精读，有没有推荐书目阿？

不好意思问了很多问题。 希望得到1122爸爸的指导。在语文这块实在不知道怎么弄。论坛这方面的资料也不是很多，不如英语思路清晰。

[ 本帖最后由 loringui 于 2010-2-28 09:41 编辑 ]

candyxiao020

Andy 妈妈的楼里真是经典频出啊，关于语文学习的讨论，我认真地拜读了，很是受益。斗胆也说两句，只是我的个人体会，不一定正确，仅供参考。

   看了大家的讨论，感觉对孩子的中文阅读，还是很大程度上是以语文学习的观点去对待的。不是说学习不好，比如英语，由于缺乏生活环境，孩子要想熟练掌握，达到一定的水平，是不能脱开学习这个手段的（这里的学习是狭义的）。对于语文，我一直认为可以淡化“学习”的色彩。因为生活在母语的环境里，基本的字词理解对孩子是没有困难的，只要孩子有兴趣（在阅读上，我坚定地认为兴趣是最好的老师），阅读能力的提高是自然的事情。Andy妈妈担心的识字量和阅读速度的问题，其实，如果以“阅读即娱乐”的心态对待，没有任何值得焦虑的。记得在我家女儿小时候，一位倡导阅读的前辈曾经说过“满世界只有认字而不读书的，哪来读书而不识字的？”我以为很有道理。大量的阅读能够迅速扩大孩子的识字量，以Andy 目前的水平，要解决这个问题，估计只要半年（甚至更短时间）的大量阅读足以。我家女儿，从没有专门识字，但丝毫不影响她的阅读，并且几乎全部的识字量都自发地来自于她的阅读。而且，从阅读中认识的字，基本不会有歧义和错记的现象。至于阅读速度，妈妈是不是有点着急啊？如果想提高，也是大量阅读可以达到的。刚开始，是应该允许孩子慢一点和粗一点的。

      朗读对于英语是很重要的，以我个人的浅见，还是因为语感的建立问题。但中文，孩子是否愿意朗读和朗读的效果如何，我觉得还是要斟酌的。记得我小时候，是讨厌朗读的（唐诗宋词除外）。每天早读，伊里哇啦一通，读的那叫“忘天书”，都是不经大脑的。对于爱阅读的人，朗读是一件痛苦的事，不仅降低阅读速度，还严重影响阅读的趣味性。如果要朗读，读点唐诗宋词就好了。

    精读上，在孩子的阅读兴趣和阅读习惯还没有完全建立的时候（如果需要提醒才阅读，可视为阅读习惯未完全建立），还是不要加入太多的精读内容为好。事实上，过多的“精读”，比如好词好句、段落大意之类的，是会削弱阅读的乐趣的。当然，如果希望给孩子以“阅读理解”的练习，则是另外一回事。如果只是希望孩子能热爱阅读，并希望帮助孩子能够更加顺利地进入自主阅读，只需要做一件事情，就是让孩子单纯地享受阅读，这就够了。

    如果希望能提高孩子的阅读效果，家长引导的时候，可以采取“聊书”的方式。就一本书，和孩子就一些问题加以讨论，提出各自的观点。这个，TREASURES是个非常好的典范。比如《夏洛的网》，我曾经和女儿讨论过谁更可爱，夏洛还是小猪？女儿坚持认为她更加喜欢小猪威尔伯，还列举了一大堆证据加以证明。我也会时常和女儿讨论她们的教材，最讨厌哪课，最喜欢哪课，为什么？这样的讨论，有助于帮助孩子达到主动性阅读，促使他们自主性思考并建立自己的思维框架。我以为，掌握知识，培养自主思维能力，愉悦身心，是我们阅读的目的。理清了这些目的，该怎样引导，也就一目了然了。

     这只是我的个人体会，给各位妈妈参考，说得不对，还请多多包涵哈。

candyxiao020

呵呵，刚才就阅读的问题虚心请教了我家女儿，小同学的观点和我的类似。

问：“小朋友为什么不喜欢看书呢？”
答：“那是爸爸妈妈没有给小朋友准备他们喜欢的书，要老是四大名著，我也不爱看。你要试试林格伦，哪会不喜欢啊？”
问：“要是有不认识的字，会影响看书吗？”
答（坚定地）：“不会，可以猜。我这么多年都把‘抛’念成‘甩’（这个我还真不知道），也不影响啊。”
问：“那要是不想猜，怎么办？”
答（略思考了一下）：“那还是不感兴趣。要是感兴趣的，根本顾不上(指不认识的字)。”
问：“那要是就没有感兴趣的，怎么办？”
答：“不会的。《老夫子》总喜欢吧，好多小朋友不看书，都看《老夫子》的。”
问：“那总不能老是看《老夫子》吧？”
答（这个有点难，想了好半天）：“爸爸妈妈可以搭配嘛，看会儿《老夫子》再看会儿别的，慢慢就喜欢啦。”
问：“你喜欢朗读吗？”(这个，答案是意料当中的）
答（做晕倒状）：“OMG。。。”

happy_yuan

楼上对于语文学习的讨论真热烈，学到了很多好经验，我好喜欢！

另外想提几点看法，和大家探讨一下：
1.Andy妈说孩子识字量不大，有些影响阅读，建议Andy妈先买拼音美绘本的名著系列（北京希望出版社和凤凰出版社的都不错），对于低年级孩子在培养阅读兴趣时，促进识字和降低阅读难度个人感觉有不少好处，象《海底两万里》、《地心游记》、《格列佛游记》、《钢特诗怎样炼成的》、《童年》都有拼音绘本；

2.赞同楼上candyxiao020 的意见，对于中文，和英文拼读不同，在孩子培养阅读兴趣上可能朗读的方式有可能会损害孩子的兴趣（特别是小说类，非古文诗词类），因为朗读特别慢，当然不同的孩子可能有差别。

3.港台散文作品，确实值得学习，要领会文章的意境个人感觉和孩子的心智发育水平有很大的相关性。如果孩子的心智比较成熟，可以提早介入。但如果孩子对社会的理解和领悟力没到时，可能很难领会到一些文学作品的妙处。印象很深的是我的一位朋友，初中开始看港台名家散文，极力向我推荐，我当时一点也不觉得好，到了四五年后才发现那种可意会不可言传的文章之美。。包括一些古文的学习，我个人感觉也有类似的问题。当然如果与孩子年龄比较相适的作品，就是两全其美了。

happy_yuan

不好意思歪一下楼，最近想给咱家孩子学电子琴，因为这事困绕了几年，恳请Andy妈作为专业人士给些指导：

咱家圆圆从小喜欢听音乐特别是优美的钢琴曲，但音乐天份比较差，学校的音乐考试及格而已；由于孩子好动又调皮，所以我一直没给圆圆进行任何音乐方面的培训。

由于圆圆爸爸一直坚持强调要给孩子进行音乐素质方面的培养，更重要的是我发现有好几个朋友学琴的孩子，（既有电子琴也有钢琴的），虽然每天要很长时间练琴，但孩子各方面都很棒，成绩非常优秀，学习效率高，让我感觉到像Andy这样能学好琴的孩子又能专注、高效地进行课业学习的现象绝非偶然。

所以从培养孩子的音乐素养和专注力、耐心、毅力的目标出发，我给圆圆报了电子琴报（因为电子琴轻巧经济，如果孩子不能坚持了也不至于像一个大钢琴摆在那里让人揪心。。。。。），想着老师说的每天练一小时电子琴，我还真是头大。想请教Andy妈：

1.对于圆圆这么大的孩子（8岁了）学电子琴，从培养协调性和专注力的角度出发，这种“曲线救国”的动机和方法是否可行？（阅读和运动训练孩子也在同时进行）

2.每天花一小时练琴，我知道肯定会对孩子的学习时间有影响，加上圆圆本来就是磨蹭的孩子，让我也对学琴的事情犹豫再三才决定，如果每天一小时能帮助孩子形成专注、耐心的习惯，我认为是值得的，我担心的是咱家没有一个搞音乐的，圆圆的音乐天份又差，怕最后弄成个鸡肋，时间担误了，素养没上去，习惯也没改。家长在这方面该注意些什么或如何进行练琴的指导和督促。

多谢！

sunbaby020123

哈，打开楼，一看candyxiao020 版主和圆妈也来楼里指导啦，真是太开心了   恨自己为何不早些在楼里写关于语文学习的探讨贴，这样不就能更早地获得大家的支持吗？主要还是ANDY妈 怕自己在这方面较差，说错话被大家笑 ，看来有时不应顾虑太多。。。

接下来继续和大家一起探讨、学习。对了，先来说说识字量，其实ANDY的识字量应该还是可以的。上海小学的识字量很大，我刚才特意去查了上海小学语文的课程标准，其中写道一句：小学一二年级，先识字，后写字；多识字，少写字；优化写字。这一关系主要针对小学一二年级。“课程标准”要求，在小学一二年级学生要能识250O个汉字，会写100O个汉字。但是，实际教学中，真正会写的字，很多学校是要求凡是课文中出现的生字都要会写。这样，却无形中造成了学生的学习负担，而且经常会写错字。ANDY学校比其他学校在生字方面要求要少些，学得更扎实些，可是也还是挺难的，这学期开始也是生词表里不出现的生词都要写了。所以，目前生字的问题主要还不是说他阅读没有拼音的书有问题，而是发现有很多词和四字词掌握得不扎实。所以妈妈考虑是通过两步走。一就是 如candyxiao020 版主说的通过大量阅读来巩固已经学过的词汇，并学习掌握更多的词汇。二是如依依爸爸说的，定期复习、巩固生词，这个老师也一直提醒妈妈，不要轻视基础知识。

其实发现目前ANDY最大的问题还是阅读习惯没有养成。我以前也是如candyxiao020 版主说的这样认为的，就是兴趣是最好的老师。认为只要根据他的兴趣，提供给他喜欢的书，他就会自然地进入状态了，结果上个学期实践下来还是失败了 其实，一年级下时，妈妈陪他读书到他能自己默读的阶段了，于是就放手了，到一年级的暑假发现他并没有进入自如读书的状态。于是在两年级上又开始进行他的读书计划，那时用的是西顿的动物故事集和林汉达的春秋战国故事，开始妈妈陪着15分钟进行得不错。于是妈妈又认为他已经进入状态，就放手让他自己看喜欢的书，每天看着他手捧着他那些科普、历史、地理的书专注地看书，而且每每他还很兴奋地和妈妈交流的他的读书心得时，妈妈确实心里很开心的。一直到学期快结束时，发现他看书很快，就问他是否那些图片边上的字都看了，回答说，基本只看标题语，结合图片，懂了就过了，不影响理解的小字就不读了 这时妈妈才意识到自己又失败了

妈妈这些天也一直在观察他，其实ANDY还是挺喜欢书的，只要有空，手里捧着的都是书，而且，看得也确实很认真，唯一的就是不肯多看字 如昨晚他上床前又拿了一堆书，妈妈一看是《中华五千年》、林汉达的《春秋》和《战国》的美绘本，心想不错，这两天讲论语有效果了。可是他看时，妈妈一看，他还是只看图片 心里提醒自己一定要有耐心，也不得不承认孩子之间的差异啊！

也许，大家会说ANDY妈着急了，可是从我外甥的经历来看，如果这时不给他制定阅读计划并认真执行的话，可能就会错过一个很好的时机。我姐家儿子从小就比ANDY读书认真、自觉。小一、二时也是自己喜欢看三国呀、十万个为什么等等，于是大家都认为他自己爱看书，我姐也没有及时跟进。于是后来孩子看上了漫画后就不肯再看文字书了，现在初一，老师还让补看书，只能从金庸的武打书开始 最近和弟弟一起看猫武士。

所以我想，对于大部分孩子来说，进入自如的阅读还是会有个槛的，而ANDY就是这部分孩子之一了。目前，我们语文的主要学习还是妈妈要制定学习计划，帮助他尽快进入状态。从目前情况看，每天坚持一定量的阅读还是进行得不错的，速度也在提高。但是这个过程，妈妈准备得一直陪伴下去了，不能再像前两次那样轻易地放手了，妈妈得一直坚持到他自己爱上读书才能慢慢放手了 。   

感谢candyxiao020 版主提出的------- 如果希望能提高孩子的阅读效果，家长引导的时候，可以采取“聊书”的方式。就一本书，和孩子就一些问题加以讨论，提出各自的观点。妈妈在这方面还得多花点心思

砚儿

楼上各位的讨论真是精彩！我已经把这页收藏了。

我非常赞同依依爸爸说的，要坚持朗读训练，尤其是在孩子从亲子阅读到自主阅读的转型期。

依依爸爸提的一个故事能够流利朗读后，可以让孩子默读，这个建议我觉得特别好。

朗读的时候，孩子更关注的是音与字的对应，默读更能关注文字本身的含义，谢谢依依爸爸的好建议！

提到朗读方面的推荐书，我记得阿甲曾经有一篇文章，101本大声朗读书目，感觉很好，大家可以搜搜。

我也特别赞同candyxiao020 所说的，对于语文，要淡化“学习”的色彩。要与孩子多聊书，帮助孩子达到主动性阅读，促使他们自主性思考并建立自己的思维框架。

家庭的语文活动既要和学校的语文学习相互配合，又要各有所长，才能给孩子打下一个坚实的基础。

砚儿

原帖由 sunbaby020123 于 2010-3-1 10:58 发表
妈妈这些天也一直在观察他，其实ANDY还是挺喜欢书的，只要有空，手里捧着的都是书，而且，看得也确实很认真，唯一的就是不肯多看字 如昨晚他上床前又拿了一堆书，妈妈一看是《中华五千年》、林汉达的《春秋》和《战国》的美绘本，心想不错，这两天讲论语有效果了。可是他看时，妈妈一看，他还是只看图片 心里提醒自己一定要有耐心，也不得不承认孩子之间的差异啊！

看到这段，感觉小雨和Andy好像啊。

小雨经常也是在书架前席地而坐，然后一本一本的翻，看图。我们家的书架上还是图画书居多。
喜欢看图其实没什么不好，观察能力强啊。

只是如果想培养孩子慢慢转向字书，得多多准备一些能挑起孩子兴趣的字书乐，给孩子读一半，然后假装有事偷溜？
嘿嘿，反正要多想些招儿才行了......大家多支支招儿哈，我们先储备着......

sunbaby020123

小雨妈，你说的------喜欢看图其实没什么不好，观察能力强啊。这一点我也是很肯定地，会看图的孩子，观察能力确实强。如ANDY ，在地理方面，那个实在是太强了，我感觉整张世界地图都在他脑子里，什么国家在什么位置，边上到底有哪些相邻的海洋和国家，他永远搞得清清楚楚。走在外面决不会迷路，他到哪儿，就一定是先拿地图察看位置，乘地铁也觉不会乘错方向的。如这次去香港，我们想去一家餐厅，这是08年春节时吃过的，觉得不错。可是香港那叽里旮旯的小路，我实在是想不出来具体位置。这时小ANDY在边上说他认识！于是大家就跟着他走，没一会儿果真到了，我真的是服了

还有，数学考卷上那些关于图形的题目，他永远是拿满分的。特别是那些要考图形方向和顺序的题目，人家看一眼就知道了，我还得想半天

只是，过多地依赖图片，就会对文字失去兴趣，所以我还是决定实行强压制度，每天坚持20分钟阅读，内容可以自选，目前猫武士看进去了，还挺喜欢的。昨天来了一批越越妈妈推荐的林格伦和凯斯特纳的小说集，他还挺兴奋的，翻了翻后说还是要把猫武士看完，说猫武士太好看了，可是还是不会主动地拿起来阅读

fjxyy

一直在ANDY妈妈这里爬楼学习. 得当很多启发. 也十分佩服ANDY妈妈的用心.
今天看到中文阅读这里,忍不住冒上来说两句关于朗读的.
虽然中文是我们的第一语言. 但在一定阶段内,家长跟随的朗读绝对有必要.
ERIC进入独立阅读很顺利, 从一下开始默读. 而且很爱读书的. 速度也可以. 刚过去的寒假读了约150万字中文,而且没耽误玩.ERIC读书还有一点, 不查字典,不读拼音(即使是拼音读物).  我想是内容对他的吸引力太大了吧.
因为他那么顺利的进入了阅读. 我一直也没有在意他的中文学习, 尤其是读书这一块. 直到偶然发现, 一些字他并不真认识. 比如"对弈"读成"对奔", 这样一些型似字.还有读半边字的. 前天发现"什么"两个字在一起他认识, 但单独的"什"字, 他就分不清是读"什"还是"么"了.
不知道ERIC这样的是不是特例. 但我觉得,即使孩子可以默读了, 家长也有必要在坚持一段的朗读. 帮孩子真正把字/词基础打牢.
接下来, 我计划是要加入朗读. 争取每天5-10分钟,读一段小文章. 希望一段时间后在这方面能有所改善.