Andy 的学习记录

sunbaby020123

这次出去玩，有件事给我感触很深的，那就是浮潜。

去马尔代夫肯定要浮潜，所以ANDY很是期盼。第一次浮潜是到岛上的浮潜点，据说有4~5米深。一开始ANDY是很急着下海的，可是下去之后，马上叫着要上来，爸爸说原来是海浪太大了。妈妈也下去了一下，果真浪太大了，感觉就快被浪给卷走了，只感到恐惧，于是也马上上去了，结果只有爸爸一个人浮了一会儿，说海底的景色太美了。

第2天搬到水屋，在自家阳台下就能浮了。那天风很小，爸爸就让ANDY又试着下水，这次很成功，在爸爸的牵引下，ANDY很快就适应了，并游得较远，上来后和妈妈说看到了很多彩色的鱼和五彩的珊瑚。第3 天起来后ANDY又急着要下水，可是那天浪又很大，ANDY下水后又不肯浮了，这时，就听到爸爸在那里大声吼道：“这有什么可怕的呢，昨天不是会了吗？只要跟着爸爸，是不会有危险的，游到前面就能看到很多美丽的海底景色。”可是ANDY依然哭着、闹着拒绝下水。

妈妈在边上看着，突然想到自己平时在对待ANDY学习时不就是和现在的爸爸一般吗？对于我们成年人来说，很多知识其实是很简单的，因为我们掌握了这些知识，所以我们能遨游在知识的海洋中，并且能获得很多的乐趣。然后，我们着急着想把这些分享给自己的孩子，如爸爸着急着想让ANDY看海底的美景一样。却不知，有些内容对于孩子来说确实太难，太深，就如巨大的海浪，会让孩子感到恐惧，然后就会害怕，就会抗拒。

由此，又想起妈妈之前对待ANDY的语文学习，特别是语文阅读方面。一直以为语文，就是跟着学校老师走，到时，他自己就会学会阅读了，所以，一直没有给予太多的关心，只知道看到人家小朋友能看小说了，他也应该可以了。一直到上学期结束时发现ANDY在读书时关注图片更多于文字时，妈妈才开始着急了。记得学期结束时，班主任老师和妈妈谈过一次，老师说了这样一段话：“妈妈能在英语和钢琴方面把ANDY 引导得如此好，为何就不能在语文方面给予ANDY很好的帮助呢？从ANDY的语文课情况来看，小朋友将来的语文肯定不会差。但是，老师感觉，目前阶段还是靠他自己在摸索，在寻找方向。如果这时，妈妈能用陪伴他学英语、学钢琴的耐心，伸出大手，牵着他的小手，陪伴他慢慢寻找方法，相信进步肯定会更快的。”

老师的话让妈妈真的很感动，很庆幸ANDY能碰上如此有爱心的一位老师。于是，整个假期妈妈也一直在思考这个问题。当看到这三次浮浅的经历时，妈妈一下明白了，妈妈应该如爸爸第二次带ANDY浮潜那样，紧紧牵着他的小手，寻找适合的程度，带着他欣赏那些美丽的景色

[ 本帖最后由 sunbaby020123 于 2010-2-25 22:33 编辑 ]

javanaise

原帖由 sunbaby020123 于 2010-2-25 11:38 发表
再补充几句 ，这次去新加坡和香港比较了下原版书，发现还是国内卖得便宜，如MTH， JBJ每本都要40 元以上，好像新加坡更贵些，上海外文书店每本是28元左右，所以原版书国内能买到，还是国内买吧。

同意。 国外的书店仅适合做WINDOW SHOPPING, 看看那里的小盆友都流行读什么书，咱别OUT了 。

砚儿

原帖由 sunbaby020123 于 2010-2-25 20:07 发表
小雨妈，每次在思绪万千的时候，你都会及时地来楼里发言，都会给ANDY妈很大的启发，有个词语“知音”，想着应该送给你了，再握个手

其实，之前真的从没想过要ANDY读论语，我也是如你这般思 ...

先和你热烈握手、拥抱一个 ！

我觉得孩子古文的学习，和我们的现代文学习一样，既要兼顾到工具性，也要兼顾到人文性。

工具性，就是听说读写，现如今，对于古文来说，听说是不需要了，能读就不错了，能写则更好。
在读的过程中，去积累字、词、句、段、篇。那么选择什么样的材料去积累，我觉得便很重要了。

像你所说的，用历史故事串讲论语的方式，照顾到了古文学习人文性的一面，但是在工具性这个方面，就会很单薄。
从这点上来讲，有点像以前我给孩子讲三字经，只是短短的几个字，自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。但是要给孩子串讲好几个故事，才能让孩子对这句有所了解。

所以，我觉得古文的学习，一开始，重点还在积累，让孩子读，而且要多读，从直观的，浅显的读起，家长在一些关键词给与一些讲解，让孩子建立起古文的语感。这个积累是一个长期的过程。这个过程中，材料是不是有趣，能不能激发孩子阅读的兴趣，决定了这个过程能不能持久。因此，孩子学古文，应该从唐诗，小故事起步，更符合这个年龄段的特点。


以前给小雨屯过一套中华书局出的《中华故事》，包括了从经史子集中选的传说，历史和人物故事，每篇都比较短小，读起来却很有趣。我个人感觉很适合作为家长和孩子一起学习古文的入门读物。

现在小学都有了语文课外阅读书单，真希望我们也能有一个古文阅读书单，能让孩子读着乐在其中的书单。

[ 本帖最后由 砚儿 于 2010-2-26 13:24 编辑 ]

小米2008

一直也是在想学习语文的事,节前爬爬语文园地得到不少收获,正琢磨着以史带文学习,没想到来这里和楼上几位有点不谋而合,说起来要学好自己的母语相比英文真是难的多的多,希望大家多多说说也可以借鉴一下.

sunbaby020123

谢谢小雨妈妈过来分享经验  也来说说我对ANDY 接下来语文学习的想法哦，不过这方面我不是很懂，有不对的地方大家多提宝贵意见哦

认真地想了想ANDY 目前的语文程度，总的来说，基础还是不错的，除了阅读的速度以及对文字书的敏感度和好的同年龄孩子是由差距的，不过，这个也得怪妈妈从小没有做过这方面的早教。ANDY 的特点是虽然没有读过大量的小说书，不过听过无数的故事，这个也是他自发形成的。在大班时给他买过一套6CD装的故事大王，妈妈也没管过，他就每天自己反复听，里面很多的故事都能背出来了。到了一年级开始听了好多经典的故事，如《海底两万里》、《地心游记》、《格列佛游记》、《钢特诗怎样炼成的》、《童年》（这部他很喜欢，没事就自己放着听）、《哈姆雷特》等等，这些也都很喜欢的。到二年级开始听三国评书，这就变成最爱了。

所以根据他目前的水平，妈妈觉得：

第一步还是要提高他的识字水平，这才能从根本上提高他的阅读速度。文字阅读能力的培养，是一种思维培养的过程，短则一年，长则两三年，妈妈一定要有这个思想准备，千万不要以为孩子自己就能自如地读小说了（当然有很多这种孩子，可是不在我家 ）其实，目前ANDY 在这块上应该说还是不错的，寒假刚结束时让他读以前剩下的西顿的故事，一本45分钟左右能结束了。然后出去玩时带了猫武士的第一本，刚开始看得有些慢的，后来慢慢进入状态，速度也快些了。现在进入到第二部，但不会主动拿起来看，问他，却说很喜欢的。妈妈看了这本书，还是有一些生词的，于是抽了一些四字词出来让他读，发现有蛮多读错或不理解具体意思的。于是妈妈采取读英语书同样的方法，用色笔标出四字词或一些较难的词组，并在妈妈认为他不认识的字词上注上拼音。在读前或读后摘抄一些四字词在白板上让他朗读，感觉效果蛮好，孩子也挺乐意这样操作的。（不知这样是否可以，大家可以提提意见 ）

不过越越妈妈在圆妈楼里说得对，如要训练阅读速度，还是用一些简单的儿童文学开始，如《淘气包埃米尔》和《长袜子皮皮》等，还有家里买的一些美绘本《地心游记》、《海底两万里》等等，情节要比猫武士简单，速度就容易上去，感觉ANDY看西顿速度就要快些且轻松。还有感觉妈妈也不要一味追求孩子的阅读速度，我发现ANDY 读复杂些的书读得慢是因为他喜欢把故事读得非常透，这也是个好现象，说明人家是在思考 。如猫武士，他会反复看书前的人物表和那张地图，妈妈开始不理解，问他为何总看图 ，后来爸爸没事跟着看，说里面人物还是挺多的，刚开始人物关系可能会搞不清，妈妈才明白  不管怎样，这阶段，还是以熟悉语言文字为主，培养良好的阅读习惯。

第二步是论语的诵读，培养一些对文言文的敏感度。以每天诵读10~15分钟为宜不要求背，每星期妈妈讲解一次，主要用些历史小故事、名言名句来穿插。由于ANDY已经自己读过中华五千年还有林汉达的春秋、战国故事，加上对三国又十分熟悉，相信这时接触古文应该比较容易进入。在论语诵读一段时间后，可以考虑让他试试读《三国演义》的原著，再可接触史记、古文观止等。这一部分，不能着急，估计论语读读也要一年吧，也不知妈妈是否能行 对了，其间要背些唐诗宋词，生字不多，琅琅上口，孩子大都会喜欢的。

第三部分散文精读，以近代及港台名家为主。这类作家的作品，无论文学性，还是思想性较当代国内作家要高出很多，其散文既有古风古韵，又有现代气息。可以考虑这部分放在暑假精学，必要的话还是要背和默写的。这方面妈妈自己也是得再学习

大体上这一年ANDY的语文学习妈妈是如此规划的，主要是不能着急，贵在坚持。也请各位看官来提提意见，ANDY妈在语文方面是弱项，敢于在这里写出来，也是没有办法，得把自己逼上去，才会没有退路，不去偷懒

sydsgyh

真是佩服ANDY妈妈的干劲，论语我们是没法跟了。

zty1122bb

“第一步还是要提高他的识字水平，这才能从根本上提高他的阅读速度。”
本人的感觉应该把时间控制在一年左右，其中前半年最要紧，主要要解决以下几个问题：
1.提高常用字识读水平：小学语文识字基本集中在四年级以前，大约2500至3000字，这些常用字应定期集中认读，扫除生字，不留死角。
2.坚持朗读训练：内容尽量贴合孩子的认知水平，浅显易懂，目的是提升孩子阅读过程中字词的反应速度----喉舌训练，不求甚解。可以提词，但不必过多解义，保证阅读的连续性。同时注意孩子读字准确，控制跳字、借字、错读。每次训练不要过长，家长如同教练一样必须全程监督。
3.默读与朗读交叉进行：当孩子一次朗读已基本流利时，即可开始默读。朗读是半体力劳动，默读才算得上纯脑力活动，是思想的过程，觉悟的过程，享受的过程----同时也是脱离家长的过程。朗读大部分时间显得很累，有些烦，当然诗与韵文除外。朗读通常需要家长管理，不用很多，但要定期，其目的：眼脑心嘴耳的通达---聪---明。
4.精读式默读：重在理解，思考，自我意识。
5.泛读式默读：追逐情节，重在享受。
至于第二点，个人志趣。第三点，完全赞同。
把ANDY妈的楼又歪了一下，请见谅。

luluq

今天来学习了。那么多页啊。ANDY的马代之行的英语语言表现真好啊。语文学习我就指着你们研究了，我就跟着了。我家的是将来奥数类的不用愁，语文是我要重抓的项目。。。我现在对他的英语也不着急了，定时提供资料就行了。对于英语和语文学习有一个认知问题，就是孩子本身的思维能力和知识水平远远不够，过度拔高并不好。古人5岁读三字经，因为他们是古人，他们说的就是文言文，当然好理解了。我也是主张给孩子先读儿童读物的。呵呵。

sunbaby020123

依依爸爸，太感谢你前来小楼指导哦，我这方面真的很差的，太希望你经常过来歪楼了

认认真真反复看了你对于第一部分的具体指导，真的太喜欢了，这正是我所需要的  对于我前面提出的三个方面，我觉得目前要抓的重点确实是你说的这些，谢谢你特别提出了朗读这一步，平时我确实疏忽了。其实朗读真的是非常重要的一步，在ANDY的英语学习中，我非常注重这一步，几乎每天都要求他大声朗读一些，量不需要太多，至今坚持了一年多了，目的就是你所说的：眼脑心嘴耳的通达---聪---明。可是在语文学习中就认为这是母语，只在小一时练习过一段时间后就没有坚持了，看来还得再补这一课了

对了，今天和ANDY 一起学习了论语的1.1和1.2，没想到小朋友还是挺喜欢的，理解得还很快，决定就这样每星期讲一次，慢慢坚持，应该说还是会有些收获的

再次谢谢依依爸爸一直给予的的支持和指导

sunbaby020123

羡慕啊，你家宝贝英语那么棒，奥数还那么好~~~

同意你说------对于英语和语文学习有一个认知问题，孩子本身的思维能力和知识水平远远不够，过度拔高并不好。 其实数学更是这样。上个学期末还在头痛ANDY的奥数，这学期一开学，好像突然开窍了，除了摸底考了第一，很多较难得题也没有困难了。真的说明有些知识过度拔高没有太大意思，孩子达到了这个思维能力，很多问题就迎刃而解了

也同意你说的儿童要多读儿童文学，这是最贴近他们的生活的。文言文，我就想着如现在这样，每个星期接触一些，不要求背，同时结合一些历史小故事，今天试着讲了些，小朋友还是很投入的，呵呵，发现只要讲故事，小朋友都喜欢的  我以前给初中生上音乐课，讲到贝多芬的故事时，教室里都是鸦雀无声的，可是一放音乐，就那个吵呀