形式训练，试水。。。。

qsqsqsqs

很多家长写中文标点符号用英文的，这其实是真正雷人的东东。可以说是于无声处听惊雷。

家长要控制住自己，不要使自己滑向强迫症倾向。这种倾向体现在急于看到孩子达到超出其年龄应达到的目标，而且这种“急于”持续存在。不应忘记，优秀木材都是生长缓慢的。

观察、感受和思考是作文表达之基，素材备定是作文表达之源，为何说给孩子提供了“形式”就有助于倒出饺子呢？还是应该从教会孩子观察、感受和思考着手，以及让孩子学会搜集写作素材。饺子真有了，再教如何倒饺子。

在这样的次序下，形式提示也有作用。那仅仅是个提示作用而已。可以说，基本格式的固定和不拘一格应达到对立的统一，最终使作文成为形式和内容的统一体。

家长为孩子备好词汇材料，那就是他们真正掌握会贴切运用的了？家长找来各种图片，外面的实际自然难道人间蒸发了？

[ 本帖最后由 qsqsqsqs 于 2009-3-12 16:17 编辑 ]

小小小鲸鱼

非常高兴，论坛几位语文高手的意见，不同的视角和观点更能启发做更周全的考虑。
我是这样想的，初学写作的孩子，关键是学会语言的组织和表达，怎么样的语言更丰富更生动；其次就是懂得观察，看图作文就是让孩子掌握观察的方法，从远到近，从周围景色到主角人物，这实际上也是一种理性思维的方法，怎么样有层次，有条理，有重点，有次序地写出来。，，另一方面，给词汇提供给孩子，就是让他自己体会词语的组织，词语的运用。。。。掌握了这样一种思维模式以及词汇运用以后，才进入第二阶段，我手写我心，可以有形式（比如诗歌、散文、议论文等）也可以无形式，随意创意（杂记、随笔、日记等）。。。。大量阅读、内容的充实可以习得（不用专门学得），而这个习得并不会因为形式训练而受影响。。。。。暂时想到这么多。

老易

原帖由 小小小鲸鱼 于 2009-3-12 15:57 发表
非常高兴，论坛几位语文高手的意见，不同的视角和观点更能启发做更周全的考虑。
我是这样想的，初学写作的孩子，关键是学会语言的组织和表达，怎么样的语言更丰富更生动；其次就是懂得观察，看图作文就是让孩子 ...

点评一句：

你有一种也许你自己并没有察觉的灌输思想在作怪，有填鸭的倾向。
孩子是主角，家长不要把戏演过了。

小小小鲸鱼

回家一看，作文得了最高分，这个形式训练还做不做呢。。。仅在论坛交流，所以设个限，说明一下，只是孩子的作文，没什么别的东西

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老易

看这篇作文，感觉很不好。

明明是黑白画，看看孩子搞了多少种颜色在上面。
蓝蓝的天，绿绿的树，白白的波浪，

山明明很矮，结果写成高山，
水里根本没有影子，结果写倒影.....

这是在干什么？在编造。
整篇作文，只体现出编造力，并没有想象力，

难道山就不能是矮的，丘陵？
因为孩子已经有了模式化的思维，山只能是高的。

难道天一定是蓝的，不能阴天？
因为已经有了模式化的思维，天只能是蓝的。

老师并没有规定天是什么颜色，
但是在孩子心中已经有了模式化的东西。

这种模式化的东西，结果是什么？
陈词滥调。

而陈词滥调是作文之大忌。

我以前写过平庸的优秀，担心的就是这种，
老师给了最高分是可喜的事情吗？
不是。这是建立在平庸基础上的高分。

第一个说脸红得像苹果的是天才，
第二个说的是蠢材。

把天写成蓝色，把山写成高山的是庸才，
因为所有人都会这么写。

敢于把天写成紫色，把山写成丘陵的是天才，
因为没有孩子这么做。

老师要做的是什么？保护孩子的想象力和创造力？
而不是在仅仅一年级的时候就已经将他的思维定型。

平庸老师害人不浅，家长不要助纣为虐了。

shanlon

赫赫。。只要不是老师要求的， 他们自己这么写不可以么?

第一个人想象月亮像圆盘是有想象力， 难道其他人想象月亮像圆盘就是没有想象力么?

虽然如此， 老易的话还是非常不错， 受教了!

瑜珈

还是79楼的作文好。真实，不造作。

szbanban

春风又绿江南岸

喜欢梦

儿子春寒料峭时就写过春天了，不过不情愿啊

听语漫步

鲸鱼
你把小鲸鱼带入歧途了
老师的评价并不重要
孩子自己的思维更可贵
不要上来就抓大面
先抓一个点，然后逐渐由点引入线
自然会带出一个面
内容才会逐步丰富的
你看小鲸鱼的这篇作文
真的不像一个孩子写的了
太浮躁了

可以先写一个点
比如春天的草
春天的树
春天的小动物
每次只要写好一个就足够了