女儿元元的英语学习记录

jjrbzbpp

再次与楼主请教。你1151的贴子中写元元听Judy Blume 这样的音频，我觉得是元元的水平已经很高了，所以能轻松听过去。我觉得这样的听是一种巩固和加深，因为一次性听不懂的极少。
   可总是听这种能力范围内的MP3，是不能有新的拓展和提升的，孩子是不是需要听一些让自己跳一跳才能够得着的音频呢？我的观念是适当听一听有些难度的（当然不能太难，否则打击信心）MP3。
   不过在听适当有一点难度的MP3时，会发现有孩子部分听不懂的问题，就是反复听也听不懂，主要是生词问题，因为那些词汇是孩子从没有接触过的，即使通过上下文去听去猜，也是不能猜得准确的。我的孩子在生活中，遇到中文陌生的词汇，我会和她去讲这些词汇，比如孩子前几天问我，什么是“告辞”，什么是“毕恭毕敬”，什么是“游刃有余”，我把这些词的意思告诉她，多举例，然后孩子明白了。可是在英语这儿，在MP3中，是没有这种互动和讲解的，光听孩子是听不明白的。因为自己英语水平很差，所以很多时候我还是要借助文本来帮助孩子理解听不懂的那些部分。联想起英语阅读，有不懂的部分连猜也猜不出的，首先会做的是查生词，查注解，可是在听这儿呢？
  我不知道元元在听适当难度的MP3时，是怎么去克服难以理解的部分的？靠纯听吗？还是靠文本阅读来帮助？

hlp525

原帖由 jjrbzbpp 于 2010-3-9 09:05 发表
我不知道元元在听适当难度的MP3时，是怎么去克服难以理解的部分的？靠纯听吗？还是靠文本阅读来帮助？

你的这些顾虑我也有的，以前经常想这个问题。后来，我对这方面的顾虑小些了，主要是基于下面几个原因：

一、孩子通过上下文能猜出很多词。有时在这个故事听不懂的词，会在其它故事中找到答案。关键要多听，孩子的这种猜词和对大意的领悟能力比家长强出太多。有些听力材料有文本的，可以作为词典用，孩子实在听不懂就查一下：）

二、不能光听，听的同时也要打基础，多阅读。这样，一旦听力词汇和阅读词汇相遇了，孩子对这个词的理解就会更加立体，印象更加深刻。阅读和听力所遇到单词和句子的多次反复碰撞，孩子的听力和阅读能力又慢慢提升了。这儿所说的阅读和听力资料可以相同，也可以是不同的。（我家元元一般是听的不看，看的不听 ）

三、听力和阅读能同时携手并进最好，不能的话，我是宁愿让孩子的听力冲锋在前，阅读慢慢追：）

另外，关于听力内容的难度问题，我觉得只要孩子愿意听，难度越难越好：） 只要孩子愿意听，十岁的孩子听儿歌也行。在引领孩子听力入门阶段，孩子的兴趣是绝对第一，家长只把想给孩子听的材料作一下初步筛选，确保内容有益、健康即可，难度就交给孩子自己定吧：）

[ 本帖最后由 hlp525 于 2010-3-9 10:24 编辑 ]

hlp525

再加一句，很多家长希望孩子一开始听就能听懂100%，或是基本全懂，要求孩子反复听他不喜欢的，或不想再听的内容，这时家长的心情其实是很焦虑的。孩子不可能一开始就能全部听懂，这样就达不到家长的期望，孩子会有很大的挫败感，会直接影响孩子对听的兴趣。其实只要孩子开始听了，不管听懂多少，都有收获，孩子如果有兴趣听，时间一长，他能听懂的比例会越来越高，进步会越来越快！家长最好把关注点放到孩子能听懂的比例上，肯定孩子的成绩，哪怕只有10%，也是收获！

套用一下今年春晚的高频俏皮话：暂时有些内容听不懂又有什么关系呢？

luck1

元元妈:

记得看你写过，元元有时是拿着书听读。这样做是不是为了强化她对单词的印象？
我家小子不爱听读，就是裸听。最近他在重听《哈里波特》。
我让他看着书听，他说音频说得快，看书跟不上说的速度。

最近我比较困惑的是单词拼写。加州的教材学起来还算轻松，就是单词的拼写这一块耗费时间。要不学习的进度能快一些。
我想最近应该加强他的英文阅读，以强化他对单词的记忆。
关于单词拼写这一块儿，不知道你有没有更好的方法？

liujietanhua

太棒的妈妈，对于英语对很多人有些像拦路石，得花大力气去搬它，要不中考、高考，各种资格考试都会受影响。于是很多人花很多时间（十年？）去对付它，花在正途的时间、精力减少，影响个人发展。

我目前做的工作是帮助女儿尽快搬走这块拦路石，甚至将它打碎，变成铺路石，让女儿能尽少的受它的负面影响，甚至从中受益，从而更快地向她的人生目标迈进。

我觉得太深有感同了，

hlp525

我以前是要求元元拿着书边听边看，可她不怎么喜欢，慢慢地就变成裸听了：） 后来就随她了，不想影响她听的积极性，当时她的听力才起步。

现在我还是希望她能边听边看，可元元听力水平涨了，更不配合了，根本不碰配套的书。后来，我也想明白了，就这样挺好：）

关于阅读，还得引导，有些书没有音频，又是元元爱看的，这就是我主攻的目标。我偶尔也会布置一些任务，给她几本书，让她看。

我想听的内容和阅读内容不一致不会影响孩子的单词量。总共就那几千、几万个单词，在那儿出现都一样：） 孩子们会有办法把它们的声音和长像合二为一的：）

[ 本帖最后由 hlp525 于 2010-3-9 12:46 编辑 ]

hlp525

关于单词拼写，我心中有一个理想的模式：即先做好三件事，然后拼写基本就不攻自破了：

第一：打好基础，重点是发音基础，能正确地听音、辨音，学会字母和发音之间的对应关系（phonics) 。phonics 我们一直在提，在学，我感觉实际上我们对它的作用还是低估了。如果重视了，学好了，背单词，拼写单词就都靠它了。但我们不是机械地去拼、去背。这时听力和阅读就要派上用场了。

第二：大量地听，孩子脑子里面储备了大量的听力词汇，孩子知道这些单词的意思和发音。

第三：再通过大量的阅读，孩子可以很快地将听力词汇和阅读中出现的词汇合二为一，知道了声音，也见到了发这个音的单词长什么样，只差最后一步记忆了。因为之前我们有学拼音基础，只要听出来，或能读出来，就能写出来。这时就把三者有机地结合起来了。

英文是拼音文字，这样的文字是很容易拼写的。80%的英语单词的声音、字母是严格按发音规律一一对应的。还有20%，也是能听出单词的主体，具体地用心记忆一下特殊字母就可以了，这样下来，记忆量要少很多，形成这样通过声音拼写单词的习惯，以后只要能听准，读准，拼写一般不容易出错。

[ 本帖最后由 hlp525 于 2010-3-9 12:27 编辑 ]

agnes.lmh

喜欢 支持你哦 看到你在博客上的文章慕名而来 谢谢

hlp525

关于背单词，除了通过拼写规律、大量听、大量阅读来提高词汇量，我自己还真是很希望元元能通过HARCOURT ， SCOTT FORESMAN 两个系列中的大量有声PDF来提高词汇量，这两个系列中的单词的音，形，意都全了，还有分级，循序渐进，是扩充单词量不可多得的好材料：）。

agnes.lmh

哦 不好意思 当我发出去这话的时候 就知道错了 我是看到田田妈妈的博客 上面有说您有关英语辅导的帖子 才慕名而来的 呵呵 支持你哦