愿你快乐常随（马来西亚男孩，2005年8月）

dushuren

恒，真的好幸福！妈妈会给他争取最好的教育，最好的环境，而且付之以最大的努力去教育和培养恒！我觉得妈妈真的是好努力！

快乐常随

恒三岁了！


恒今天三岁了。这三年来的苦与乐，做妈妈的都能够体会。我对恒实施了早教，随意的杜曼，识字等，但我从来没想过会从恒身上看到什么。我也没为恒预设过任何目标。我的目的是尽我所能是给与恒多样化的刺激。只问耕耘，不问收获。我相信恒，只要我做的得法，恒就必会把它吸收在脑里。我一直尝试把恒当成一个独立个体，所幸，我还做得蛮好。在恒两岁前后，我对恒的自理能力，动手能力，阅读习惯，体能等开始进行了有意的训练，恒都一只做得很好。

恒的自理能力
恒在两岁十个月时能自己待在厕所里小便进马桶，冲水和事后用肥皂洗手。我们在恒要两岁时买了小马桶给恒用，但没用过几次，也没成功过，我们就把它收起了。后来，我们买了给小孩坐的马桶盖，恒就一直用到现在。恒在22个月时完全的戒掉了纸尿片，至今恒尿床的次数没有超过5次。恒在两岁后，开始了自己吃饭等，恒一只做得很好。但我没坚持每次都要恒自己吃，尤其是老公在家时。恒最近开始提起要用筷子来夹面。除了穿脱衣服和外套上需要帮忙，其余的恒都能自己应对。恒会把用过的杯子，碗碟等放到厨房的水槽里，即使在 PLAYGROUP 里，恒也会自动把他用过的杯子放在托盘上。在收拾玩具方面，恒还不是做得很好，因为恒的玩具真得太多了。恒能够把它们一个一个地放回箱子里，纸袋里，但需要用至少二，三十分钟，我都会等恒把它们收好。

恒的动手能力
我买了了很多需要拼装的游戏，拼图等让恒玩。我自己也剪了很多各种形状，不同面积的的色纸，把它们分类的放在奶酪的空罐里，装水果的透明盒子里，让恒自己选择他要的颜色和形状来拼和粘贴火车。恒在两岁八个月后对剪纸非常感兴趣，很喜欢把一张纸剪个粉碎。恒也爱帮我把形状和字母从纸上剪出来。我打印出来的各种大大小小的火车，恒自己就会把它们剪出来。通过恒对火车的痴迷，恒的专注力得到了进一步的提升，可以专注的自己粘贴火车至少1个小时。

恒的阅读习惯
我们的亲子阅读是从一岁二个月开始的。在这之前，因为外在环境等等的因素，我们从未有过任何一个亲子阅读的机会。自从我们搬来了这个小镇，图书馆离我们只有5分钟的路程，我们开始了一天至少两次的亲子阅读。恒可以乖乖的和我坐在床上一起看十几本的英文故事书，至今还是如此。不管时间多晚，只要我们开始了亲子阅读，恒都要看个够本才情愿睡觉。恒也时常自己从书架上，地上拿故事书看，有时一看就半个小时，一边看一边念念有词的讲。每到这个时候，我都不会去打扰恒，让他尽情的看。

恒的体能
恒一岁就会走路，但我们出门还是会让恒做在推车里直到恒一岁半。我们每天都会出外走走，去街上走走，去图书馆，游乐园等。我们一走就是一至两个小时。后来，恒去上 PLAYGROUP, 我们也一起走上一个大山坡。也许是因为经过这么长的训练，恒能够自己和我们出去走两个小时也没问题。恒在两岁半就会走4条高度至少一尺的平衡木，但从一条平衡木跨去另一平衡木需要我们的帮忙。现在恒已完全能够自己独立走完4条平衡木。恒在两岁九个月已能单脚跳，现在左脚能跳15-18下，右脚能跳13-15下，双脚能够跳10下左右，兔子跳几下。两岁多恒会踩三轮车，两岁八个月会踩自行车（后轮旁有两个小轮子。）

快乐常随

恒至今看的英文故事书保守估计有400本，而中文故事书就少得可怜，看的大部分都是我做的自制书，大概也有200本。

快乐常随

这是老公早上为恒画的生日卡：

千里马妈妈

好有心的爸爸妈妈！祝宝宝生日快乐！

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{恒至今看的英文故事书保守估计有400本，而中文故事书也有200本。}
真棒呀！妈妈也很棒！
祝恒宝贝生日快乐！

不管它

恒宝贝生日快乐！

恒妈无疑是个超级妈妈，从恒妈的古道热肠和无私分享来看，也会是个超级朋友

快乐常随

纪伯伦 (Kahlil Gibran) 在他的《先知》一书里有这样的描述：

　　你们可以给孩子以爱，却不可给他们以思想，

　　因为他们有自己的思想。

　　你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，

　　因为他们的灵魂，住在“明日”的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。

　　你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来学你们，

　　因为生命是不能倒行的，也不与“昨日”一同停留。

　　你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命箭矢。

　　那射者在无穷之中看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。

　　让你们在射者手中的“弯曲”成为喜乐吧；

　　因为他爱那飞出的箭，也爱那静止的弓。

　　抚养孩子就是让孩子自己去感受生活，选择自己的路，而父母所要做的就是在孩子身旁给予帮助。

快乐常随

孩子的心理压力来自大人

孩子复杂的内心世界父母亲并不了解,为此我们建议:

第一,父母亲的耐心和关爱是孩子适应环境的基点.为了能让孩子幼小儿童的心理发育有一个健康的环境.父母需要耐心,需要尽显关爱,给孩子以舒适和安全感.同时,要允许孩子可以自由地探索周围的环境.要做到这些其实并不难,平时多找时间和孩子说说话,抱抱孩子.唱唱歌等.这些能拉近孩子与自己的距离.大人情绪的不稳定会让孩子感到不安全,并因此产生焦躁不安的情绪.与成人不一样的是,孩子很难控制自己的情绪和行为.因此,他们会很容易表现出大人所不希望看到的一些情绪,如对立,仇视,退缩,忍受力下降,容易哭等.

第二,父母亲应该给孩子更多关注.当遇到孩子出现情绪波动时,父母应该做些什么呢?首先应观察孩子的周围环境最近是否出现了一些变化,回忆一下自己与孩子相处时是否说过一些激烈的话语.或是否体罚孩过孩子等.然后,应真心地向孩子显示自己的关爱,让孩子真实地感受到你的体贴和爱护.

父母亲因不慎给孩子留下的心理创伤如果得不到及时的抚平,则可能遗留终身.在现实的生活中我们看到,大学生与异性朋朋交往的方式在很大程度上受细小时与父母相处的习惯的影响,那些小时候不太受父母关注的孩子,长大后谈恋爱时容易有不安全感.常常怀疑对方是在喜欢他人而不是自己.
孩子做了事不管是什么结果,父母亲要而对事实,学会冷静思考而不是动辄批评孩子.父母要清楚地认识到,由于孩子还小,所以许多在大人眼中的过失往往是孩子无能为力的结果,并非有意而为.因此,不要因为他们做错事而对其大加指责,给孩子造成不必要的心理负担.

快乐常随

摘自：管斌全《做个快乐的甩手家长》

  

    我是一个喜欢用事实来说话的人，在表明我的观点之前，请大家先看两则调查报告：

    一、北京四中网校曾对北京四十四中、一五六中、三十一中等学校2000余名学生的调查显示，翻看孩子私人物品、训斥打骂子女、过分干涉子女行为成了孩子“不喜欢父母”的三大“罪状”，不满意率均达60%。
   
    调查显示，孩子“最不喜欢的母亲”的理由为“不尊重子女，经常翻看孩子的日记、书包、抽屉”和“爱唠叨，对孩子的错误小题大做，不就事论事”，选择率分别为75%和63%。而“最不喜欢的父亲”的理由则主要为“缺乏民主，不给孩子自由，过分干涉子女行为”和“脾气暴躁，经常训斥打骂子女”，选择率分别为67%和66%。而“尊重子女的人格，尊重子女的选择，能够平等地和孩子交流沟通”的母亲和“言行一致，不轻易承诺，说到做到”的父亲则最受孩子欢迎。

     根据调查，半数左右的孩子最希望在家庭中获得的是尊重、平等和自由。由于孩子对家长的不满，一些孩子甚至表现出不服从家长管教甚至与家长为敌的想法。

     二、广州一项对500名中学生的问卷调查表明，51.3%的孩子认为父母的教育方式已经过时。有44.5%孩子认为父母不了解自己的心理特点，过分干涉自己。中学生们在问卷中写道：“有关我的事情，父母做决定时从不和我商量”，“私拆我的信，乱看我的日记，我做什么事儿他们都不放心”，“不喜欢我带朋友来家玩”等等。
     
   有61.7%的学生认为家长的教育方式需要改变。他们说，父母总是无缘无故教训我，一脸的“阶级斗争”。我不像他们的孩子，倒像他们的敌人。有的说，父母只要求我把书念好了，其他方面问都不问，有的说，家长总拿我和其他孩子比，说我不如人家，特别挫伤我的自尊心；有的说，无论我怎么努力，也不能让父母满意，我干脆向父母说谎，以赢得父母的笑脸。

    还有相当多的学生认为和父母有代沟。许多女生说，爸爸妈妈的观念太落后了，新潮的穿着打扮，他们看不惯；就连我们说一句“酷毙了”、“帅呆了”、“爽犯了”、“哇——噻”，他们也听不惯，觉得我们变坏了，弄得我们什么都不愿对父母讲。

    看了以上这则调查报告，我们可以看出在当今的中国，有相当一部分孩子对家长的教育方式表示不满，许多家长是一个不合格也不称职的家长，他们的教育方式明显落后于时代发展的需要。

    “没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长”，这是我长期以来坚持的观点。作为一名中学教师，我在长期以来坚持的观点。作为一名中学教师，我在长期的教育实践中发现，几乎所有的孩子的问题其实就是家长的问题，一个“问题孩子”的背后，必定站着“问题家长”！

      中国的家长在重视孩子教育方面可以说是世界之最，不会教育也是世界之最。“宁夏李跃儿科学与艺术教育中心”创办人李跃儿女士把家长分为三类，第一类：既懂教育，又有责任心，这种家庭的孩子肯定能够成材，不过相当罕见；第二类：不懂教育，没有责任心，这种家庭的孩子也有成材的可能，因为孩子起码是自由的，有个人发展的空间；最糟糕的是第三类家长，既不懂教育，又没有责任心，且人数最多，占到家长总数的95%以上，他们完全以自己臆想的方式实施教育，孩子在他们手中成了不折不扣的奴隶——人格被践踏了，愿望被剥夺了，兴趣被扼杀了，幸福被拿走了，创造能力被压抑了，作为人的自然的属性被破坏了……只能无能、扭曲、痛苦、木头人！

     这第三类家长就是“问题家长”，差不多所有的“问题孩子”全是由这类家长制造的，请看：
   
   “昨天刚开完家长会，我爸回家就给我一个耳光，并且骂道：你怎么只考了这么几分，让老子丢尽了脸？”

    “ 初中毕业我想读职高，可爸妈坚决不同意，说上职高没出息，不光彩，只有不会读书的人才去上职高。”

     “我已上高中，爸爸就决定要我报考师范大学，因为爸爸一辈子梦寐以求当名教授，他把他当教授的愿望加在了我身上，而我梦想着当一名记者。”
      ……
     不问孩子怎么想，一厢情愿地把自己的兴趣强加给孩子，把自己的好恶强加给孩子，把自己的意愿强加给孩子，这是“问题家长”最典型的特征。他们或者按照自己的心愿而不是孩子的心愿去培养孩子，把孩子培养成他们人生的延伸或翻版。他们或者是把对孩子的希望建立在自己人生的失败的基础上的，而当孩子的兴趣与自己的愿望发生冲突的时候，不是引导，而是强制；不是尊重，而是漠视；而且美其名曰是关心，是爱。很多父母对孩子的摧残都是在所谓爱的旗帜下进行的。中国家长的这种致命缺点，不仅伤害了孩子，也伤害了自己。

       对于“问题家长”，我清楚地记得著名赏识教育家、中央教课所特聘家庭教育专家周弘老师说过这么一段精辟的话：

     没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的家长和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育孩子想尽办法、呕心沥血，但又没有想到孩子心灵深处最强烈的需求是什么呢？怎样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因；孩子学习不好时，许多家长却一味地指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢？

    中国有句俗话：“有其父必有其子。”父母是孩子的第一位老师，也是孩子最重要的行为楷模。父母的一言一行、一举一动都会对孩子有潜移默化的作用。一个用空闲时间看电视、打麻将的家长，很难培养孩子爱读书的习惯。宋庆龄曾这样说：“孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母、特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”

    父母对孩子的成长起着至关重要的作用，但遗憾的是，许多父母不会做家长。据上海市家庭教育研究会调查发现，有近70%的年轻家长为该怎样教育孩子发愁。现在0—18岁的孩子的家长，年龄在30—45岁之间的约占75%。调查显示，有近70%的年轻家长不知道究竟怎样教育孩子。这些家长坦言，在家庭教育理念上他们并不缺乏，有的甚至可以讲得头头是道，但在对孩子的具体教育上却显得底气不足。调查同时表明，半数家长对自己的家庭教育并不满意，近1/3的家长直言自己是“失败的父母”。

    据调查结果和专家分析，年轻家长在教育孩子上往往陷入了“两难”境地。比如，明明知道孩子品德重要，但在品德与学习成绩上一些家长却倾向于注重学习成绩；家长想让孩子吃苦锻炼，但孩子真的参加锻炼时却又十分舍不得；理论上也懂得条条道路通罗马的道理，但却不顾孩子情况一味要求读高中。特别是教育方法上，年轻家长觉得缺少门道，口气中的怕孩子受不了，说得轻了又担心没效果。

    因此，学习掌握正确、科学的家庭教育方法，改变、更新教育观念，避免“家庭教育失败”，已经成为当今许多家长的头等大事。

    当今中国，经济改革形势一年一个样，而家长的教育观念却几十年，甚至上百年不变样，能培养出面对21世纪激烈竞争的新型人才吗？

    我认为教子成材最重要的关键是：让孩子在他最感兴趣的领域施展他的天赋。如果我们每一个家长都能够做到这一点，那么他必定是一个称职的好家长，而且无论是对于孩子的成才、对于家庭的幸福，还是对于学校的管理、对于国家的发展，都是大有好处的。

    最后，我要正告家长朋友们：我们不敢失败，因为我们只有一个孩子，没有“替补队员”供我们实验！我们不能失败，十几年的时光不能倒流，一旦失败无法重来！

    无数的事例证明：只要家长转变了，孩子就会随之改变。

    为此，我要大声疾呼：教育孩子请先从教育家长开始！