也谈一谈儿童的英语学习

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第一阶段的方法是这样的，那么我们应该怎样去做呢?

在漏屋先生的文章中，提到了罗塞塔石碑。这个软件刚下载后就和儿子一起用了，虽然图面还是有点不太清晰，但是很不错的实践这第一阶段学习的资源。

在学习的过程中，尽量地抛开汉语，直至完全抛开，把那些单词内化到自己的自然反映的一部分，象我们对：BYE，GOOD，BAD，这些词的熟悉程度，完全不用翻译，就能直觉他的意思，当然，就连这个意思也决不是汉语词意。

当然，学习资料应该不止是罗塞塔石碑，我自己了解得不多，看大家有什么好的建议。

当你如此这般地掌握了上千个，或更多的单词，就可以到第二阶段了。

按漏屋老师的说法，即便不是英语初学者，也有从第一阶段学起的必要。我想，似我这类应试英语出身的，更是有必要，毕竟肚里的绝大多数单词，都是用英译汉的方法掌握的，离内化相去甚远。

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对了，罗塞塔石碑的这一软件的使用方法，漏屋先生在文章在有详述。这里直引过来，作为补充。

该体系的设计原理就是典型的“看图识音”，当然远不止“看图识音”这么简单就能概括它。目前已经有几十个语言的学习系统了。它的使用过程是：
　　
　　1．程序会每次给四个不同的画面，大家猜测听到的“声音”可能是哪个画面。如果是真是零基础，有75%可能会猜错。但没关系，猜错了也是猜了，系统会给你一个回馈，让你知道是否对。正确的反馈声音美妙，同时出现一个小笑脸符号以鼓励；错误的话“嘣”的一声很难听，再给个小哭脸。猜错了换，最多四次，总会对嘛。大家把自己的情绪调整好，准备随时接受鼓励。
　　
　　2．第二轮四个图象出现，会包含前一轮的一两个图象。因为你刚猜对过，所以有印象，用排除法，很容易猜到新声音对应的画面，然后进下一轮。
　　
　　3．该程序会自动按一个科学的重复和替换次序，不断重复，变换和推出新图片。你会越猜越快，越来越会猜。关键点就是随时观察图象，把它和听到的声音一起印在大脑中。

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累了，先不帖了，各位感兴趣的朋友也可以先消化消化。

小荷说得不错，如果有耐性的，还是去看看原文，讲的肯定比我转的详细。而我能在此基础上增加的，也无非是一些理解和针对不同学习阶段的学习资源的推荐。

第一阶段的目的，（上面已详述了，但我觉得还是有必要强调。年纪大了喜欢唠叨，没耐性的暂且忍忍。）是要把声音印在脑子里。使语音与图象直接对应，避免加入中文。

好了，得空了我们再进入第二阶段。

嘀哒嘀

第三，在学习过程中要培养和使用英语思维的观念。学习英语的过程，应从一开始就要向这个方向去努力。英语是用来交流的，不是用来玩英译汉、汉译英游戏的，所以，英语应是这样来学的：从“英语输入－（图象、动作的联想）－英语输出”，而后达到“英语输入－英语输出”，而不是“英语输入－英译汉－－理解了意思－－汉译英－－英语输出”的过程。

怎么样才能做到这种英语思维的方式呢?有没有什么方法或游戏可以帮助呢?

RedHood

ealain 一直是我抬头敬仰的偶像.

我觉得英语学习中:输入:读和听,   输出:说和写
但我家小孩虽然在培训机构学习了快一年(一个星期两个小时,纯外教老师). ,但的他,现在几乎仍然不会说和写.
所以很想在学校找一名英语系的大学我家生,发音比较标准的,一星期来我家教孩子读英语故事书二小时.希望孩子有一天能自主阅读.可孩子爹一口回绝: 小学阶段是逻辑形成的关键时期,中英文混学.影响孩子逻辑思维的形成.
真的会这样吗? 希望双语教育和英语好的家长能帮我指点迷津.

一叶小舟

对误区一文里讲到的"无效的输入"颇有启发.

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怎么样才能做到这种英语思维的方式呢?有没有什么方法或游戏可以帮助呢?

后文会一步步阐述的。如果着急，也可拿来漏屋先生原文学学，比我讲的要详细多了。

huawuque10

学习学习，

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ealain 一直是我抬头敬仰的偶像.

汗呀。俺只是拿来漏屋先生的理论，一点儿没自己的东东，如果留给你如此好印象，那真让俺无地自容。俺先找地缝藏两天才敢出来见人。

我觉得英语学习中:输入:读和听,   输出:说和写
但我家小孩虽然在培训机构学习了快一年(一个星期两个小时,纯外教老师). ,但的他,现在几乎仍然不会说和写.
所以很想在学校找一名英语系的大学我家生,发音比较标准的,一星期来我家教孩子读英语故事书二时.希望孩子有一天能自主阅读.可孩子爹一口回绝: 小学阶段是逻辑形成的关键时期,中英文混学.影响孩子逻辑思维的形成.
真的会这样吗? 希望双语教育和英语好的家长能帮我指点迷津.

孩子的英语学习，我越来越同意66原来对俺所言－－－越早越好。中英文混学会影响孩子逻辑思维，有什么根据呀。孩子外语学得再好，一般的思维也是会以母语为主的。这样的担心，我觉得是过虑了。

至于纯外教教学，效果不佳的情况，正是漏屋先生所言的“无效输入”。这让我想起老公的一个同事的儿子。一两年前，他认识了一个外教，每星期把孩子送去她家一个下午，其间这个外教给三个孩子教外语，这个外教是不会中文的，教学主要是对话为主。但后来听说进展不大，上课的许多时间不知老师在讲什么。

这个学习方法其实也不错的，算是漏屋先生所言之第二个阶段的学习法，但因为第一阶段环节的缺失，则影响了第二阶段的效果。

还是一步步来，先让孩子有了一定的单词量，而这个单词量是声音与图像或动作的对应，不应有中文的介入。然后有条件的再去纯外教的老师那里学习，可能效果更好些。

需要说明的是，即便是纯外教的教学，如果只是自说自话，没有身体语言，没有形象思维，也可能是无效输入，也会影响学习效果的。

空了帖出第二阶段的学习要点出来，也许思路就更清晰些了。

[ 本帖最后由 ealain 于 2007-12-24 22:14 编辑 ]

klcz2002

02认真听昙花讲英语学习的大道道看是不是忽悠兄弟姐妹们的.