也谈一谈儿童的英语学习

ealain

当然，新概念、900句的背诵也是不错的方法，但需要的不仅是家长有时间、有能力、有毅力，还要看孩子是否喜欢这种方式。

曾试过的，两三年前了，每天晚上拿几个句子让儿子念，然后要求背，枯燥呀，我读着读着都想睡了。

现在不同了，学了PHONICS，孩子不再对生词犯怯，也喜欢读，这个时候再让他念和背，可能更适合。

不过，我是撒手了，交给课外班了事。一天哪儿那么多时间全耗在他身上呀。


－－－有点象广告词。

[ 本帖最后由 ealain 于 2008-1-4 23:04 编辑 ]

小狗一只

忽然间想起

whole language 也很讲究带孩子一起进行书写活动

常常用的做法是写便条和记录
有无写好货单上市场呢？
这里就可发挥了，
和孩子一起写，如果孩子会写字了，就让她独自写。
写了几次，孩子想不记得和应用都很难，学以致用
我记得我家的小朋友都很喜欢做餐馆招待员，然后问家人要吃什么，就写个不停

吃了早餐、午餐和晚餐还要吃夜宵，要喝什么可点个不停
不会写就问，或找图画字典
几餐吃下来，他也认得一些字了。
最重要还是理解了。

[ 本帖最后由 小狗一只 于 2008-1-4 23:13 编辑 ]

ealain

好办法，学以致用。

我们这儿的英语环境还是太差了，能用上的不多，得用心找找才成。

dawnch

给我二十万，帮你搞掂！

ealain

哈哈哈，有那么多钱，俺自己搞定。

dawnch

上面小狗两个办法应该是英语母语国家引导孩子从语音转换到文字符号的活动。

这种游戏对ESL孩子不是不能用，而是目的有所不同。

ESL孩子没有语音可以转换，他们首先需要的是吸收语音以及文字符号信息。

“tis is a yelou bas” 这种文字，在美国一些受教育不多或者不常写东西的成年人那里很常见。

dawnch

原帖由 ealain 于 2008-1-4 23:22 发表
哈哈哈，有那么多钱，俺自己搞定。

那就赶紧去搞。
到时你就知道搞phonics的什么东西是多么的浪费！

ealain

你是不打算让我睡觉了。

啥时候溜跶到你那儿切，让俺儿子向虫虫好好学学。你也顺便帮我调教调教。只是别喊那么高的价，请你馆子里吃两顿的币币，叙叙旧的工夫，俺还出得起。


今晚你得让我做个好梦。。。。

ealain

是，这类拼读错误我儿子倒是少犯，写汉字他也较少会少胳膊落腿儿的，所以体会不深。

砚儿

原帖由 dawnch 于 2008-1-4 22:17 发表




phonics与读音、发音有关。与阅读无关。
读音、发音是把符号转换成语音，但由于没有语言的积累，故虽能读音却无法理解所读的音的意思。
而阅读是理解语言的含义、内容。

英语学习，信息量积累得够，phonics的问题是自然解决的。就象虫子从未搞过音标也未搞过phonics，但她在出国前就可以看单词念出音；出国后，因信息量大，她就可以一听到新单词就可以拼写出（只要不是太特殊的），看到一个新词也可以念出。

老虫啊, 你说：英语学习，信息量积累得够，phonics的问题是自然解决的。
问题是，怎么积累，让孩子听着录音，然后你用手指头在书上划吗 ？我倒是听说过，有的妈妈就是这样给孩子读书，孩子自然就进入自主阅读了。可我给孩子读的都是图画书，我不想这样做，担心会影响孩子欣赏画面，那么怎么解决这个积累的问题呢？好像没有特别好的办法，希望听听你的建议。

再来说一说这个phonics, 老虫说, phonics与读音、发音有关。与阅读无关。我觉得,  phonics不过是个方法, 还是要看你怎么用了.

小雨现在在用机灵狗这套教材. 我事先会把书里的生词都挑出来（生词的定义是小雨能听懂，但看不懂，如果孩子还没有听过这个单词，建议还是用图片或者实物先让孩子建立语音和图像的联系）, 首先让小雨自己拼出来，这个过程用的是 phonics方法，和阅读扯不上关系，但接下来就有关系了，把书拿出来，让她看着图读（她现在能读的还是那种极简单的书），她自然而然就把语音和意思联系起来了。

我的理解，无论是用phonics方法还是whole languge,都要和场景联系起来，让孩子在看到并读出单词的同时，能同时回忆出或者能看到相应的画面 ，这就能真正起到阅读的作用了。

[ 本帖最后由 砚儿 于 2008-1-5 17:28 编辑 ]