【袋子碎语85】也说听读和看读

一袋子宁静

      看到EDU的贴子“听也是一种读”和鲸鱼的回贴，引发了我的一点思考。因为我的两个宝贝很喜欢听读，这里谈谈我的不成熟见解，与各位朋友探讨。

      1、听读和看读孰高孰低

      应该说一些作品适合听读，而另一些作品适合看读。
      比如：对于评书来说，听读的感觉非常好，还有相声一定是要听的。一些广播剧，是演员的二次创作，比文字多一次创作过程，除了文学本身要去领略其声音创作魅力。

      口语化的文章适合听读；书面语文章适合看读。
      我下载过金庸的小说，也下载过一些古典文学作品，但听读的感觉效果极差，因为有些古字非看不能领会其意境。

      但不能因为听读简单、方便、易操作，就降低听读的作用，我觉得听读有看读不可代替的好处。

      2、听读和看读在培养孩子方面各有千秋

      听读多的孩子，更喜欢用语言讲述，更喜欢“说”故事，可以促进孩子的口语表达。
      看读更有力于培养孩子识字能力、文学素养和写作能力。
      多听读更容易“上口”，多看读更容易“入脑”。

      3、孩子阅读从听读开始，最终走向看读

      孩子一般的阅读过程是从先听读开始的，但这两种阅读方式，是相互影响的，在看读最初吃力的时候，孩子可能更多地喜欢听读。所以，在一定时期，听读和看读是有竞争关系的，非edu所说不是非此即彼没有竞争关系的。

       4、在孩子完全有看读能力的时候，也不要忽视听读。

       不要把当听读当做一个副业和辅助品，如果孩子喜欢，多听的好处是很多的。我觉得很多作品，如果有音频文件，已经“过目”了以后，都可以过过“耳”。

[ 本帖最后由 一袋子宁静 于 2007-7-26 17:47 编辑 ]

青春已过

沙发坐下再研读！

小小小鲸鱼

说实在，听读被我利用了，阅读也被我利用了。因为听读的无意注意性，我把听读利用作学习工具。因为故事的吸引性，我把它利用为阅读识字的工具。因为学习材料（比如英语），你再让他阅读，他的兴趣就没有了，注意力就不会在书上。反过来，他因为喜欢故事或有趣的科学知识，他就会努力去阅读。
  并不是强化谁或者关注谁的问题。只是利用听读和阅读的不同好处

爱的翅膀

袋子所说极是.

汉语是象形文字,和英文不同,譬如唐诗,光看字面都很美.

从背诵来说,听读可能比看读有效.

朵朵仔

袋子说得有理, 我家儿子现在也是特喜欢听故事,甚至是百听不厌,   却不愿意看故事书

小小小鲸鱼

原帖由 一袋子宁静 于 2007-7-26 12:02 发表
      看到EDU的贴子“听也是一种读”和鲸鱼的回贴，引发了我的一点思考。因为我的两个宝贝很喜欢听读，这里谈谈我的不成熟见解，与各位朋友探讨。

      1、听读和视觉阅读孰高孰低

      应该说一些作品 ...

   在EDU的回帖，只是因为EDU强调听读，且认为不能在听读前阅读。那我说的是：听读是一直存在的，包括生活中的语言，所以不需过分强调听读在阅读前。而阅读却必须有意为之，所以家长要注意培养孩子自主阅读。因此要强调阅读。但不强调听读，却可以利用听读的易操作性，无意注意性。

hq1966

　　
　　我特别看好广播剧的效果

　　如果有英文原声广播剧
　　英语听读会收到很好学习效果

dawnch

又来打岔：

我给两个教授教中文。
其中一个教授，四十多岁的年纪，他在课后学习的方法就是把我制作的音频资料反反复复地听。开口说的机会并不多，因为课堂时间有限，在家里又没环境。除了听，还是听，在电脑里放，在MP3里也放。
结果现在的情况是，在上课时，我无意中提到了一些词汇、句子，只要是过去音频资料里有的，他能立刻反应并且能比较准确地说出来。

我一向认为听与说是有很密切的关联的。这位教授例子给我一个佐证。
但另一方面，有时候，在某种要求下，“说”仍是需要嘴皮、肌肉的锻炼的。
比如象我，自以为英语口音满好，但肌肉运动的那种利索劲和发音的清晰度仍和老美差好远（老美的口齿大多很清晰，也许和这种语言的发音有关）。
这就需要象相声演员的那种磨嘴皮的锻炼。

一袋子宁静

原帖由 小小小鲸鱼 于 2007-7-26 12:13 发表
说实在，听读被我利用了，阅读也被我利用了。因为听读的无意注意性，我把听读利用作学习工具。因为故事的吸引性，我把它利用为阅读识字的工具。因为学习材料（比如英语），你再让他阅读，他的兴趣就没有了，注意力就不会在书上。反过来，他因为喜欢故事或有趣的科学知识，他就会努力去阅读。
  并不是强化谁或者关注谁的问题。只是利用听读和阅读的不同好处

原帖由 小小小鲸鱼 于 2007-7-26 12:35 发表
在EDU的回帖，只是因为EDU强调听读，且认为不能在听读前阅读。那我说的是：听读是一直存在的，包括生活中的语言，所以不需过分强调听读在阅读前。而阅读却必须有意为之，所以家长要注意培养孩子自主阅读。因此要强调阅读。但不强调听读，却可以利用听读的易操作性，无意注意性

无意注意性？孩子的个体差异很大的，确实有对听故事兴趣不大的孩子，如果让孩子锻炼表达和“说”的能力，我觉得应该“有意注意”，选择好的故事，让故事源源不断，每天坚持，可不是“无意注意”就可以完成的。

我的两个孩子，也不完全一样的，女儿爱听读，也愿意看读。儿子，喜欢听读，对看读兴趣一般，我还是认为个体差异是主要原因。在时间上安排好，才不会互相影响。

雪人姐姐

儿子，喜欢听读，对看读兴趣一般
握手！
这样也没什么不好，我总觉得先让他知道这些，以后认字了自己再去回顾也一样