《你会教孩子吗？——优秀是教出来的》读书笔记

木糖醇

理想型的亲子关系。即爱而不骄，严厉而慈爱，父母与孩子的态度可以交融 在一起。

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这种情况下长大的孩子会感觉到自己受到尊重和信任。感到自己是家里 的一员，孩子的性格多表现为亲切、独立、直率、活泼、大方、开朗，有协作精 神、有活动的能力，而且善于和同伴相处。

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父母对孩子的态度不同导致孩子的性格不一样。我对大家讲我亲自观察到的 母亲和儿子。有一天我在公园里散步，看见一个妈妈带着3岁多的孩子，我看了 他们的活动有一些想法。

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首先小男孩对妈妈说：“我想吃冰棍。”妈妈说：“我也想吃，你看看哪有。” 这么一句短短的对话既满足了孩子的要求，又交给孩子一项任务。大家都知道3 岁多的儿童注意力不稳定，而且特别容易被新奇的事物所吸引。这个孩子一边走 一边看结果把想吃冰棍的事给忘记了。而且他被公园里的景色所吸引，注意力转 移了。

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接下来我又看见这孩子围着妈妈转，“我累了。妈妈抱抱我吧！”妈妈说： “你都这么大了，抱着你会让人笑话的。我看你在幼儿园比赛时还得第一呢！咱 俩比赛吧，看谁得第一！”从这句话就能听出这个孩子对妈妈提出来的也是不合 理的要求。这个妈妈做得好是因为不去纵容孩子，让孩子自己活动。

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再往前走，到了一个比较大的广场。孩子看见有个大孩子在玩一辆车。这个 小孩感兴趣站在旁边看那个车，当时这个孩子没有说话，妈妈跟在孩子后头。妈 妈说：“这车多好玩呀！你去问问哥哥这是什么车。”这个孩子过去问哥哥。在 问的过程中还跟着车跑，这个妈妈也以极大的兴趣来跟着这个车。妈妈又说：“这 车怎么玩呀？”孩子又与大孩子搭话。这样，小孩子与大孩子就玩上了，妈妈也 与他们一起玩。

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这个故事说明家长善于观察了解孩子的兴趣和需要，而且抓住这个机会教给 孩子与人的交往技能。这里面表现出这个妈妈既是母亲又是朋友，妈妈引导孩子敢 于尝试和探索，而自己掌握了这车的玩法。后来妈妈要求带孩子走，孩子不动， 妈妈说：“对哥哥说再见。”孩子还是不动。实际上就是反映孩子没玩够，孩子 特别想玩，所以不愿意走。妈妈自己往前走，并对孩子说：“哥哥和你玩，哥哥 把车借你玩，你都不谢谢哥哥。走时都不跟哥哥说一声再见。谁还愿意和你玩， 应该和哥哥说再见。”这个孩子照着妈妈说的去做。

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从这件事中看到这位家长善于抓住孩子心理的变化，善于观察孩子心理的变 化，又根据这种情况适时地做一些工作，教给孩子一些交往的技能。后来我就看 见这个妈妈与孩子一边走一边聊天。在这个暂短的活动过程中表现了孩子对社会 的适应性。大方、热情、爱说话，乐于与别人交往，在交往的过程中不断的探索、 发现、掌握一些新的玩法，同时也掌握了礼貌待人。在整个的过程中表现出这个 孩子活泼大方，而这种活泼大方的性格与母亲是很有关系的。

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我们所看到的母亲的教育并不是在说教。有的家长反映：“我的孩子就不愿 意和人交往，不会与别人交往，就愿意自己玩。”我们对孩子的教导方式不要局 限于说教，主要是要善于观察孩子、了解孩子，然后根据孩子心理活动反映给孩 子，适时的做工作。所以我想说这个母亲如果能够这样坚持下去，这个孩子活泼 开朗的性格就已经萌芽并健康发展。对于孩子将来的成长必然会有很大的好处。

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下面这个问题是要加大孩子与父亲交往的密度。为什么要提出这样的问题 呢？在我做教育工作的这些年里，和我在平常所看到的材料里面，都能体现这样 一个问题：孩子接受教育的源泉多半是母亲。孩子与母亲交往的时间要远远大于 与父亲的交往时间。