有感于“不上学联盟” 让大家失望了，最新决定在127楼

小意0523

slj-ck+2006-06-15 16:21-->引用:slj-ck @ 2006-06-15 16:21 从知识面或知识掌握程度上，我信！因为我也有个优秀的儿子，数学方面，我儿子理解了加减乘除的含义，多少位的加减法都不成问题了，自己编制了小九九，他是靠理解几个重复的数相加算出的小九九，简单的乘除运算可以通过一步步的推理算出来，理解了分数的含义，并能比较简单分数的大小和运算，现阶段又迷上了负数，在家里给他爸爸扣分扣至负100分还不罢休，今天早上又给我出了个题100＋（－1）是多少？但咱要培养的是全面的孩子不是？所以我还是更倾向于把孩子送到学校中。语言方面，从他几个月起，我坚持给他讲故事看绘本，所以他的语言表达跟理解能力明显强于同龄人。昨天跟他老师聊起来，他老师认为孩子的各方面都达到了上小学的条件，坚持让他今年上小学，说怕明年上，什么都会了，会不会骄傲，不感兴趣啊？我也有这个担忧。本来我打算如果今年我有条件带他的话，在家中再带他一年，重点培养他的各种能力，为小学打好坚实的基础。比如语言方面：培养自主阅读能力（拼读孩子已经掌握了，就是还不是太熟练），仅仅培养阅读能力，但不会拿一年级的语文课本来教，否则等什么都会了，就真的不感兴趣了。数学方面：感觉孩子对数学很敏感，可重点培养数学素养，把数学知识应用到生活中来。现在孩子已经理解了购物得花人民币，对物品的价格、数量、需要付多少钱，需要找多少钱很感兴趣，喜欢做练习册中的类似的题目，并应用到自己的购物中了。......

我一直认为,只要是不太笨的孩子,只要父母肯用心,把6年的小学知识压缩到2-3年里来完成完全没有问题.问题是把时间压缩出来后用来干什么?是不是继续把初中高中的课程也压在2-3年来完成,然后10岁就上大学?10岁的孩子能否拥有足够的思维能力以适合大学的课程?如果不去上学在家里学习仅为把小学至高中的课程压缩到更短的时间里来完成,我个人觉得没有必要.但如果孩子在音乐,艺术,科技等方面表现出非常的天赋,而且有条件得到更多这些方面的学习的话,就可以考虑适当地把在校学习时间压短,把学习课本的时间压缩出来以用来学习自己的特长.

小意0523

现在好象不少中学都分快班和慢班，我觉还可以分全日班和半日班，对于接受能力好的而且有条件学更多课外知识的学生来说，半日班是最佳选择了。

hlp525

依我女儿的情况, 我希望的小学是这样的: 1, 有足够的场地让孩子在课间玩耍. 因为女儿所在学校是本地区较好的小学,家长都将孩子往这儿送,导致一个年级十三个班, 所以尽管学校操场不小, 因为学生太多, 孩子只能在教室和走廊活动.2,减轻孩子学业的压力.( 这个基本上比较难).女儿二年级, 三天两头有测验,验收, 孩子压力很大．作为家长. 我不时地告诉她,成绩不重要, 只要学习态度好就可以啦. 可是, 老师方面,不得不将压力转给孩子, 一个年级十几个班, 学校时刻给老师绩效考评, 老师很辛苦, 但不得不面对现实. 学校这么做, 也是整个教育制度制造的结果. 学校之间还要比呢! 3,降低孩子学习内容的难度,强度, 让孩子更扎实地打好基础,更快乐地成长,培养他们对知识的热爱而不是强灌.个人认为, 女儿学习强度太大和进度太快． 很多很基础的概念,她都没有消化吸收, 就被要求做高难度的题目, 尤其是数学．关于数学，我听说有一个很好的理论:　数学不像艺术类可以早学,早感知, 它是科学类, 应该是会了才教, 也就是: 孩子的大脑发育成熟了,完全准备好了,才教相应程度的内容, 不可超越,不然, 事倍功半, 得不偿失, 更可怕的是:孩子从此失去了对数学学习的兴趣．4,更多地户外体验，现场实地教学．很想让学校多安排一些时间给孩子去感受自然，感受社会，感受新的事物．同时减少坐在教室听课的时间．５，如果可能的话，我还希望能实行小班教学．每个班２０人左右．孩子有更多地机会和老师互动，和老师平等讨论．

slj-ck

斯妤妈+2006-06-16 10:12-->引用:斯妤妈 @ 2006-06-16 10:12 <br style= /><p style=>楼主好，我来了。<p style=>大老远的跑来看我，感动啊，更期待你的继续关注，谢谢你提出的三大烦恼，考虑中<br style= />

<br style= />

slj-ck

lyl1103+2006-06-16 12:07-->引用:lyl1103 @ 2006-06-16 12:07 办这样的学校，个人认为，老师和家长的教学理念最重要，得有一个统一的评价体系。当然一定要执行小班制，不超过36人。对资质不一般的孩子，不必拘泥于本年级的教学，比如，您的孩子上一年级，而他的数学已经能胜任三年级的，就让他数学课在三年级上。谢谢你的建议！更期望着你提供一点你认为的评价体系的一点点学是一定要上的，能上你办的这种学校我想我会满意的。但想来楼主不会和我在一个城市。你咋知道我们不在一个城市呢？看着你的账号，我咋感觉这么亲切尼？因为你的首字母是ly，告诉楼上的各位，我在山东临沂某区对了，想起来了，曾经以为你是本地的，查过你的资料还是看过你帖子中的内容反正后来确认咱不在一个城市了我这里的幼儿园老师很好，活泼，大方，爱孩子，又敬业，师生打成一片。儿子能在这样的幼儿园长大，我已知足了。虽然他和别的孩子比起来，普通得不能再普通，但孩子自己确实进步了。我儿子从我校幼儿部上的三年幼儿园，我还算比较满意。

此帖由 slj-ck 在 2006-06-16 14:57 进行编辑...

doudoumm

儿子刚满2岁半，计划让他6岁9个月时才上小学（儿子是12月生日）。虽然离上小学还有4年，但也在担心中国的现行教育，而且相信4年内不会有大的改观。看到媒体上的不上学新做法，自己很赞成，可惜自己知识所限，不敢贸然行动。也看到了大家成立联盟的做法，可惜我周围有此共识的人少之又少。搂住的想法倒是给了我希望。强烈支持。对办这类学校，我的想法基本上都被楼上各位父母的包含了。这里就不多说了。想提议搂主去了解一下魏书生的教学方法。我听过他的一次演讲，感觉他的一些教育方针和实际操作应该会有所帮助。尤其想提的是，上边谈到的对孩子犯错误的惩罚方法，他的学生采取的方法很可取。具体是： 学校规定每天早操必须带白手套。但总有人忘了带，于是魏书生他们班负责监督的学生就采取如此办法：凡是没带的人必须写一篇说明文（有字数规定的。）才借给她。如果不借，做早操被那负责监督的人看到了，就得些一片字数反倍的说明文。多好的惩罚方法，即让孩子认识到了自己的错误，还在写得过程中不仅锻炼了文笔，还让自己总结了错误的原因。一箭三雕都不止。魏书生有个国际研究机构的网页，感兴趣的话可以网上搜搜。 我感觉应该可以取到经。他对教育很有一套的，被誉为当代教育改革家。

slj-ck

小意0523+2006-06-16 12:50-->引用:小意0523 @ 2006-06-16 12:50 我一直认为,只要是不太笨的孩子,只要父母肯用心,把6年的小学知识压缩到2-3年里来完成完全没有问题.问题是把时间压缩出来后用来干什么?是不是继续把初中高中的课程也压在2-3年来完成,然后10岁就上大学?10岁的孩子能否拥有足够的思维能力以适合大学的课程?认同！我不支持儿童上大学，除非这样的孩子在某方面就是天才，象莫扎特这样的天才谁感耽误的起啊？其实大多或者更大多孩子还是普通孩子，关键看父母用不用心，要不怎么说家庭教育多么重要呢！如果不去上学在家里学习仅为把小学至高中的课程压缩到更短的时间里来完成,我个人觉得没有必要.但如果孩子在音乐,艺术,科技等方面表现出非常的天赋,而且有条件得到更多这些方面的学习的话,就可以考虑适当地把在校学习时间压短,把学习课本的时间压缩出来以用来学习自己的特长.认同！如果一味的追赶课程，到头来还是变成课本的奴隶！

slj-ck

小意0523+2006-06-16 13:09-->引用:小意0523 @ 2006-06-16 13:09 现在好象不少中学都分快班和慢班，我觉还可以分全日班和半日班，对于接受能力好的而且有条件学更多课外知识的学生来说，半日班是最佳选择了。

很多幼儿园的家长想让孩子上半天班，第一次听说小学也可以上半日班，想想未尝不可。让想象飞起来，耶！

slj-ck

doudoumm+2006-06-16 14:35-->引用:doudoumm @ 2006-06-16 14:35 魏书生有个国际研究机构的网页，感兴趣的话可以网上搜搜。 我感觉应该可以取到经。他对教育很有一套的，被誉为当代教育改革家。

谢谢！所有教育界的，哪能不知道魏书生？你说的研究机构感兴趣

slj-ck

hlp525+2006-06-16 13:51-->引用:hlp525 @ 2006-06-16 13:51 谢谢！需要的就是你这样的具体操作、具体疑问、具体支持者！依我女儿的情况, 我希望的小学是这样的: 1, 有足够的场地让孩子在课间玩耍. 因为女儿所在学校是本地区较好的小学,家长都将孩子往这儿送,导致一个年级十三个班, 所以尽管学校操场不小, 因为学生太多, 孩子只能在教室和走廊活动.班级虽然多，毕竟有这么个场地，学校可以轮流安排活动2,减轻孩子学业的压力.( 这个基本上比较难).女儿二年级, 三天两头有测验,验收, 孩子压力很大．作为家长. 我不时地告诉她,成绩不重要, 只要学习态度好就可以啦. 可是, 老师方面,不得不将压力转给孩子, 一个年级十几个班, 学校时刻给老师绩效考评, 老师很辛苦, 但不得不面对现实. 学校这么做, 也是整个教育制度制造的结果. 学校之间还要比呢! 这样的压力是因为评价体系造成的，改变评价的标准（我认为评价的标准也包含多方面多品种的）就会改变压力，所以我认为这在我们想创办的学校中还就是最不难的3,降低孩子学习内容的难度,强度, 让孩子更扎实地打好基础,更快乐地成长,培养他们对知识的热爱而不是强灌.认同个人认为, 女儿学习强度太大和进度太快． 很多很基础的概念,她都没有消化吸收, 就被要求做高难度的题目, 尤其是数学．关于数学，我听说有一个很好的理论:　数学不像艺术类可以早学,早感知, 它是科学类, 应该是会了才教, 也就是: 孩子的大脑发育成熟了,完全准备好了,才教相应程度的内容, 不可超越,不然, 事倍功半, 得不偿失, 更可怕的是:孩子从此失去了对数学学习的兴趣．分人而异，对于数学的讨论我不太赞同，因为我家孩子我从没灌过他，都是他自己提出疑问后，或者在生活中遇到问题后，才引出的概念，现在孩子概念理解了，但缺乏应用，所以掌握不牢固，但孩子毕竟还不到特熟练的阶段，所以本来就不该苛求孩子多么熟练，随着孩子的长大，理解能力的增强、做题的熟练程度，自然就会熟练的牢固掌握。4,更多地户外体验，现场实地教学．很想让学校多安排一些时间给孩子去感受自然，感受社会，感受新的事物．同时减少坐在教室听课的时间．认同，除了室外的感受，还可以看些优秀的科教片或艺术片等。５，如果可能的话，我还希望能实行小班教学．每个班２０人左右．孩子有更多地机会和老师互动，和老师平等讨论．大家都希望如此，但我到没觉得非得20人左右。我觉得可以50人左右，但熟悉每个孩子的特点，对掌握不同知识不同程度的学生可以再分班上，继续讨论