小提琴教室

Paganini1980

LOVE`涛`超`瑛+-->引用OVE`涛`超`瑛 谢谢！
关于涛涛的小提琴我因为自己的水平限制也不能很好解决一些本来该有我解决的问题……非常感谢Paganini1980老师！涛涛的老师的意见是要求也不想太高，技巧的东西能拉出来就不错了，但我一直觉得有点不平衡。看来是我的想法有偏差。
还有现在涛涛的老师已经不怎么教新曲目了，他的说法是既然孩子不准备走专业的路，那也没必要在太高难度的曲子上花时间，现在他只是让涛涛反复拉一些名曲，目标是基本能把大部分名曲完全背下来、拉出感觉，上课的重点也是比较细微的处理方面。更高难度的练习也只是每星期布置一~二首练习曲，我觉得似乎有一点松懈，但又不大敢提出来，怕打乱老师的教学计划。不知这样对孩子的学习是否完全合理？请赐教！谢谢！

我个人倾向于用新乐曲去提高学生的的水平，如果前一手乐曲已经拉了很长一段时间了，应该给孩子换一些新的乐曲或练习曲，很多问题可以在不同乐曲中去解决。如果孩子都拉烦了，你想让他把技术上的东西做好也是不现实的。
因此，一首练习曲或一首乐曲不可能解决所有的问题，那还不如把问题分散开，在不同的曲子里解决不同的问题，又能保证孩子有兴趣，同时又能多的积累曲子！

Paganini1980

zhoumanlin+-->引用:zhoumanlin Paganini1980 老师：您好！
真高兴有您这么一位专业而耐心的老师来到论坛给我们提供指导。您前面的帖子对我很有启发，希望您常驻这里。
我的大儿子同同两岁10个月开始学习小提琴，当时还在用1/16的小琴。他参加的是国际铃木小提琴协会下的铃木小提琴班。到现在4岁2个月，已经学完第一册，准备学第二册。我自己本身从小学扬琴，达到业余10级，就是您上面帖子提到的清华文艺专业特长生，而且是第一界，现在是建筑师。作为同同学琴的家庭老师，我和他一起听课，一起练琴。所以在乐理和技术上都可以帮到他。他的绝对音感不错，可以用自己的耳朵辨别、控制左手手指的位置。每天练习他很快就记熟了曲子。但也许是年龄太小、好动的缘故，经常拉得很快，比CD里的速度还快。这时音准、音色就走形，节奏也不稳。总需要我不停提醒他，拉琴不是快就好，要拉出美妙的声音，完美的音准（PERFECT PITCH)和稳定的节奏。比如他喜欢的巴赫的小步舞曲，3/4拍，后两拍总是容易往前赶，我干脆在他拉琴时跳三步舞给他看，让他明白这是舞曲，如果节奏不稳，我就没法跳了。他看了我夸张的按他突然加快的节奏紧赶舞步，哈哈大笑之后，也对节奏有了更具体的认识。还有他拉琴的力度总嫌不够，总是在我提醒以后才好起来，不久又轻飘飘了。我想还需要在每次练琴的发声练习多纠正音色，以强化拉琴应有的力度。目前我是自己拉一段音符，再让他拉同样的音符，让他比较声音，看看谁的声音拉得有力度，更美妙。您的意见如何呢？
另外，我也打算等同同6岁左右，让他学习一直向往的钢琴。同时学习两种乐器，应该注意些什么，我希望您、涛涛妈妈和其他有经验的父母、老师作为前辈给点意见和经验。

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真是不好意思！这段时间一直在忙公开课的事，也没空上来回大家的帖子，首先表示抱歉！

1、看了您的贴，我很为孩子高兴，我想根孩子说：“你看你多幸福啊！ 有这样一个懂音乐，又懂得教育的家长指导练琴。”这是学生之福，也是教师之福啊！  但我又想对您说：“他在那么小的时候就被您剥夺“玩”的时间（这段时间对孩子的发育是很重要的，这段时间正是孩子感受世界，建立情感模式，或者叫做感知模式的时候，过早的要孩子去拉琴，不一定就是好事！） 特别是男孩子，在身心的发育上都要比女孩子晚，因此更不易过早的学习小提琴（相关的文章我前面也有提到过）孩子现在已经4岁了，我建议您多留心孩子的感受能力如何，如果不是太好，就要注意培养一下了。（我这个人说话不喜欢拐弯抹角，有啥就说啥，您不要介意，如果孩子没有我说到的问题，那再好不过了，若如我所说，就要设法补救一下）我只所以有这样的担心，是因为我的手上就有这样的孩子，就是因为家长过早的把孩子圈在家里，很早就学习钢琴，在感受和理解能力上不是很好～
2、关于3/4拍的问题我觉得您解决的很好啊！而且可以带着他跳一下舞，这样的感受就更深了。

3、同时学习两样乐器，并不是什么问题！而且同时学习两种乐器对学习是互有益处的！关键是时间的安排上要适当，不要给孩子造成太大的压力！

zhoumanlin

love`涛`超`瑛+-->引用:love`涛`超`瑛 涛涛三岁两个月开始学习小提琴，五岁多的时候因为老师的建议开始学钢琴。关于他练琴的时间我的要求比较固定，从开始学到现在基本是：上课的时候每天小提琴两个小时，钢琴一个小时。放假的时候强度比较大，小提琴2.5小时，钢琴1.5小时。因为涛涛功课很忙，还要去乒乓球队训练，武术课也一直坚持，所以我的要求是他绝对不能浪费一点时间，任何事都要做得紧凑，养成习惯后做事效率会比一般孩子高很多。我印象中涛涛和他的同学学琴的经历，好象即使孩子很喜欢所学乐器也会因为怕累、兴趣转移出现厌学的倾向，同时学好几种乐器的孩子好象会出现偏向其中一种乐器的反应，但如果能好好引导，同时学好几种乐器也不会互相影响的。

涛涛每天练琴时间这么长，令人佩服，难怪有这么好的成绩！很惭愧，由于同同两岁多就学琴，年龄太小，头半年又赶上我怀他妹妹的孕初反应很严重，没有精力好好陪他练习，所以每天只练习半小时。现在每天练1小时，还是分两次进行。因为我发现少量多次更适合他这个年龄的特点。 同同刚学完铃木第一册，在漫漫学琴道路才起头，还没有碰到什么困难而怕累、厌学，希望以后作为妈妈我可以尽量想办法让每天练琴变成有趣的游戏，小心保护他对提琴的热爱之心，让他一直快乐地拉琴。（虽然想当初我自己学琴的时候，也在练一些难度高的技巧时，感觉很苦，而且我母亲也懂音乐，但那时人们的教育思想和方式都太学院派、死板，没有顾及孩子的感受而使练琴方式尽量活泼。） 好在我们这一代家长，可以接触更好的教育思想，让我从铃木镇一先生的“幼儿才能教育”、“莫扎特风暴”等书中学习到培养孩子音乐才能的人性化、科学的思想方法。还可以从其他家长和老师那里汲取更多经验。希望大家能给我更多智慧，扶植孩子快乐地学习，永远不“逼”他。

zhoumanlin

Paganini1980+-->引用aganini1980 ——————————————————————————————————————————— 真是不好意思！这段时间一直在忙公开课的事，也没空上来回大家的帖子，首先表示抱歉！ 1、看了您的贴，我很为孩子高兴，我想根孩子说：“你看你多幸福啊！ 有这样一个懂音乐，又懂得教育的家长指导练琴。”这是学生之福，也是教师之福啊！ 但我又想对您说：“他在那么小的时候就被您剥夺“玩”的时间（这段时间对孩子的发育是很重要的，这段时间正是孩子感受世界，建立情感模式，或者叫做感知模式的时候，过早的要孩子去拉琴，不一定就是好事！） 特别是男孩子，在身心的发育上都要比女孩子晚，因此更不易过早的学习小提琴（相关的文章我前面也有提到过）孩子现在已经4岁了，我建议您多留心孩子的感受能力如何，如果不是太好，就要注意培养一下了。（我这个人说话不喜欢拐弯抹角，有啥就说啥，您不要介意，如果孩子没有我说到的问题，那再好不过了，若如我所说，就要设法补救一下）我只所以有这样的担心，是因为我的手上就有这样的孩子，就是因为家长过早的把孩子圈在家里，很早就学习钢琴，在感受和理解能力上不是很好～2、关于3/4拍的问题我觉得您解决的很好啊！而且可以带着他跳一下舞，这样的感受就更深了。 3、同时学习两样乐器，并不是什么问题！而且同时学习两种乐器对学习是互有益处的！关键是时间的安排上要适当，不要给孩子造成太大的压力！

谢谢Paganini1980老师的回复！也谢谢您的善意提醒。早在同同一岁多时，我就认真阅读了日本小提琴教育家铃木镇一写的有关幼儿小提琴教育和早期教育的书－“幼儿才能教育”，到他两岁时，我多次问他，是否喜欢小提琴，他都非常肯定地告诉我，他喜欢，他想学！好在我们附近正好有铃木小提琴学校，他的老师也是有20多年铃木小提琴教学经验，对他们这些小小孩非常耐心，教学生动、活泼，很会调动他们的积极性。正是在铃木思想的指导下，我买了自己的小提琴，当儿子还在学习持琴的基本姿势和手指练习时，我已经可以上手拉他们的第一首“小星星变奏曲”了，为他创造更好的家庭音乐环境。每天无论他在玩积木、汽车、拼图还是算术游戏，我都会不断播放他正在学习的铃木小提琴第一册的CD；带他出去玩的路上，就带着他一起轻松地哼唱手指歌；洗澡时，他喜欢搓泡泡，就让他用右手在左臂上滑动，练习上下长短弓，他可开心了。周末，经常在我和他爸爸还在床上睡懒觉时，同同已经自己起床，打开钢琴伴奏CD, 站在FOOT CHART（老师为他们每个学生站姿而画在卡纸上的脚印）上，跟着音乐一首首地拉起来。让我们好感动！有时听到电视里喜欢的主题曲，他还会有意识地拿起自己的琴，在上面找，居然可以找到一段旋律。 关于学习两种乐器，“关键是时间的安排上要适当，不要给孩子造成太大的压力！”这也是我有点担心的地方。希望在大家的帮助和我们的具体实践下，可以做出最有益孩子身心的时间安排。 另外，有个具体的技术问题要请教Paganini1980老师，同同最近在练铃木教材第一册最后一首曲子“加沃特舞曲”，其中有拨弦，这时由拉弦转拨弦，他们老师的教法是，持弓的右手，大拇指打开，其他三指和大拇指根部握住弓尾（FROG)在手掌中, 大拇指底住指板尾部，由食指拨弦。拨弦结束，大拇指回原位，回复拉琴的手形。这种手形的变换，一来一去，音符的衔接上，同同练了一个月了，还是有半拍的延迟。而我看中央音乐学院王振山讲解的“小朋友的铃木”VCD中，他的学生的示范演奏中，却没有这种手形的变换，而是保持拉弦时的握弓手形，直接由食指拨弦。这两个礼拜因为公共假期，学校放假，我还没有咨询他们老师的意见。想得到您的帮助。谢谢！

Paganini1980

zhoumanlin+-->引用:zhoumanlin 谢谢Paganini1980老师的回复！也谢谢您的善意提醒。
早在同同一岁多时，我就认真阅读了日本小提琴教育家铃木镇一写的有关幼儿小提琴教育和早期教育的书－“幼儿才能教育”，到他两岁时，我多次问他，是否喜欢小提琴，他都非常肯定地告诉我，他喜欢，他想学！好在我们附近正好有铃木小提琴学校，他的老师也是有20多年铃木小提琴教学经验，对他们这些小小孩非常耐心，教学生动、活泼，很会调动他们的积极性。正是在铃木思想的指导下，我买了自己的小提琴，当儿子还在学习持琴的基本姿势和手指练习时，我已经可以上手拉他们的第一首“小星星变奏曲”了，为他创造更好的家庭音乐环境。每天无论他在玩积木、汽车、拼图还是算术游戏，我都会不断播放他正在学习的铃木小提琴第一册的CD；带他出去玩的路上，就带着他一起轻松地哼唱手指歌；洗澡时，他喜欢搓泡泡，就让他用右手在左臂上滑动，练习上下长短弓，他可开心了。周末，经常在我和他爸爸还在床上睡懒觉时，同同已经自己起床，打开钢琴伴奏CD, 站在FOOT CHART（老师为他们每个学生站姿而画在卡纸上的脚印）上，跟着音乐一首首地拉起来。让我们好感动！有时听到电视里喜欢的主题曲，他还会有意识地拿起自己的琴，在上面找，居然可以找到一段旋律。
关于学习两种乐器，“关键是时间的安排上要适当，不要给孩子造成太大的压力！”这也是我有点担心的地方。希望在大家的帮助和我们的具体实践下，可以做出最有益孩子身心的时间安排。
另外，有个具体的技术问题要请教Paganini1980老师，同同最近在练铃木教材第一册最后一首曲子“加沃特舞曲”，其中有拨弦，这时由拉弦转拨弦，他们老师的教法是，持弓的右手，大拇指打开，其他三指和大拇指根部握住弓尾（FROG)在手掌中, 大拇指底住指板尾部，由食指拨弦。拨弦结束，大拇指回原位，回复拉琴的手形。这种手形的变换，一来一去，音符的衔接上，同同练了一个月了，还是有半拍的延迟。而我看中央音乐学院王振山讲解的“小朋友的铃木”VCD中，他的学生的示范演奏中，却没有这种手形的变换，而是保持拉弦时的握弓手形，直接由食指拨弦。这两个礼拜因为公共假期，学校放假，我还没有咨询他们老师的意见。想得到您的帮助。谢谢！

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同同老师这个教法我不敢苟同，而且我可以负责任的说，这个教法是错误的！小提琴的技术动作的一个衷旨就是“简单，既是美”什么意思呢——就是不论技术动作的难、易，用最简单、最便捷方法来完成，才是最科学的。举个简单的例子，“保留手指”：同样的一首快速曲子，有的学生拉起来就给人一种很简单的感觉，因为他能不动的手指都停留在弦上休息，手没有多余的动作！而有的学生就不是这样的啦，手指忙活的不亦乐乎，飞来飞去，手指几乎没有停下来休息的时候；而且有的时候可以不换弦的、可以不换把的，他也换来换去，不仅自己累得要命，看的人也累。这些问题的原因就是没有把问题简单化！

现在回到同同的“pizz” 问题上，我认为播弦的重点在于，手指是否能把弓握稳，如果播弦时弓乱晃，可想而知食指还能不能把音播好。所以问题就集中在持弓的问题上，这个时候的持弓最重要的是大指、中指和小指。大指和中指要承担整个弓子的重量，小指是个方向盘，控制琴弓的方向和角度。而食指是唯一发生位置变化的手指，食指的接触点上移到手指根部，这样食指既可以有足够的空间挥动手指，又可以辅助其他手指稳定弓子！

另外孩子本身肌肉的发育水平不尽相同，有的孩子就“抓”的比较稳，有的就不行。对于控制不好的孩子，在保证持弓方法正确的前提下，多练习就可以解决拿弓力量的问题。

丛台依旧

tingshuolianxiaotiqin会歪脖，不知真假

Paganini1980

丛台依旧+-->引用:丛台依旧 tingshuolianxiaotiqin会歪脖，不知真假

我也看过一个什么“小提琴协奏曲”的小品，说小提琴要歪着拉，这纯是谬论。正确的持琴姿势是不会造成歪脖子的！

zhoumanlin

Paganini1980+-->引用aganini1980 -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 同同老师这个教法我不敢苟同，而且我可以负责任的说，这个教法是错误的！小提琴的技术动作的一个衷旨就是“简单，既是美”什么意思呢——就是不论技术动作的难、易，用最简单、最便捷方法来完成，才是最科学的。举个简单的例子，“保留手指”：同样的一首快速曲子，有的学生拉起来就给人一种很简单的感觉，因为他能不动的手指都停留在弦上休息，手没有多余的动作！而有的学生就不是这样的啦，手指忙活的不亦乐乎，飞来飞去，手指几乎没有停下来休息的时候；而且有的时候可以不换弦的、可以不换把的，他也换来换去，不仅自己累得要命，看的人也累。这些问题的原因就是没有把问题简单化！ 现在回到同同的“pizz” 问题上，我认为播弦的重点在于，手指是否能把弓握稳，如果播弦时弓乱晃，可想而知食指还能不能把音播好。所以问题就集中在持弓的问题上，这个时候的持弓最重要的是大指、中指和小指。大指和中指要承担整个弓子的重量，小指是个方向盘，控制琴弓的方向和角度。而食指是唯一发生位置变化的手指，食指的接触点上移到手指根部，这样食指既可以有足够的空间挥动手指，又可以辅助其他手指稳定弓子！ 另外孩子本身肌肉的发育水平不尽相同，有的孩子就“抓”的比较稳，有的就不行。对于控制不好的孩子，在保证持弓方法正确的前提下，多练习就可以解决拿弓力量的问题。

万分感谢Paganini1980老师的帮助！您的解释非常透彻，让我扩然开朗！包括今后在其他曲子的拉奏上，对左手手指，我也有了指导原则。真是长知识，谢谢！！！！！ pizz的问题我会帮助他纠正持弓各手指的姿势，熟练掌握稳定的持弓。同同学动作很快，相信不会辜负您这位好老师的指点。代同同向您鞠躬！

Paganini1980

zhoumanlin+-->引用:zhoumanlin 万分感谢Paganini1980老师的帮助！您的解释非常透彻，让我扩然开朗！包括今后在其他曲子的拉奏上，对左手手指，我也有了指导原则。真是长知识，谢谢！！！！！
pizz的问题我会帮助他纠正持弓各手指的姿势，熟练掌握稳定的持弓。同同学动作很快，相信不会辜负您这位好老师的指点。代同同向您鞠躬！

哎呀~~ 我都有些不好意思啦！不要那么客气啦，正所谓“教学相长”您提出的练琴中的实际问题是最好的东西（我不知该用什么词），有助于我在教学的时候提前告诉学生和家长注意。

真的要谢谢您和象您这样的家长，正是有了您们的参与才艺版块才会搞起来，也正是有了象您们这样的家长的支持和投入，艺术人才才会不断涌现（有点打官腔了——呵呵^_^）。

moonriver

真高兴在这里有个小提琴课室。我来说说我的情况，希望可以得到paganini1980老师的指导。我爸爸年轻时爱玩，会拉小提琴，二胡和京胡，因此，家里总有那么点音乐的熏陶。在我进小学时，爸爸曾想让我进学校的乐队学习小提琴，但那时的我对舞蹈着迷，所以进了舞蹈队。现在后悔呀，我非常喜欢听小提琴，所以对于女儿学乐器的选择上，多少有点倾向性。女儿这个月刚满三岁，平时在家每天都有段时间是跟外公外婆一起唱歌跳舞。她指定外婆弹电子琴，外公拉小提琴，她跳舞。因为跟老人在一起的关系，她喜欢的歌曲多是些《满江红》《渔光曲》《牧羊姑娘》《踏雪寻梅》这样一些很悠扬的曲调。因此我发现女儿的乐感和节奏感都不错，有一次，两岁多时，她在我身边安静地听〈王二小〉那支歌，听着听着，她跟我说，小朋友哭了，那次让我很诧异，觉得那么小，她居然听懂了。我现在业余时间在学钢琴，有时也带女儿去练琴，让她对不同的乐器都有所感受。我不止一次地问她，如果以后带她去学乐器，她是愿学钢琴还是小提琴，她每次都说小提琴，这让我很阿q地觉得让孩子学小提琴不是我的强迫。看了您在别的贴子里说的，小女孩最好在4岁左右开始学小提琴，在这一年里，我想带她去奥尔夫音乐学校上上课，让她在玩的过程中增强节奏感和一些乐理知识。paganini1980老师，我现在最发愁的就是不知该找个怎样的启蒙老师，我也是毕业才到这个城市工作，哦，我在广州，在这里没有什么朋友，更没有在音乐这个行当的朋友，身边所接触的孩子又多是学钢琴，多是找些音乐学院的学生当家教，我不知道是该找个老师一对一教呢，还是等她4岁了，送到少年宫去，入个小提琴班跟好多孩子一起学。paganini1980老师，不知您在哪个城市，真想拜师于您呢。