花开无声——小颜成长记（0508）

颜妈妈

两边跑得实在辛苦，我决定还是搬过来得了。。。
从接老儿教的一篇开始吧：

记忆刷新
某日，上完英语课外班，和妞边走边聊。
我：今天英语学了新东西吗？
妞：是复习上次课的内容，现在举手的小朋友少了，好几次只有我一个人举手。
我：哦？上次课的内容你都还记着？
妞：是呀，我把英语都储存在我的海马体中。指指后脑勺。
我：时间久了也会失效的，要经常复习。
妞：恩，就像我们的学生卡一样，快到期了就要去刷新，否则就不能用了，如果刷新了就可以继续用。
我笑：对的，要刷新，一般来说，海马体的刷新周期是第二天、第四天、第七天。我的意思是说，你学了一个新东西，应该第二天复习一下，第四天复习一下，一周后再复习一下，这样会记得比较牢。
妞：哦，怪不得我们英语总是学一次新的，复习一次。
我：我们今天回家后刷新一下数学和语文吧。
妞：今天语文没有需要刷新的内容，数学刷新一下吧。
我：好。

过了两日，妞要在大床上练习后滚翻，爸爸说，这么晚了，别练了，去睡觉吧。妞说，就练两次嘛，人家想刷新一下。

爱睿02

鼓励小颜：好女孩加油！即使班上只有你一个举手也要坚持，课堂积极参与，每次举手其实也是和老师无声的交流，一分钟的专注胜过课下10分钟呀。

颜妈妈

今天妞去绿野村，学校组织的秋游活动，要住一晚，明天下午才回来，通知前几天就发了，妞只顾着兴奋，却没有自己打理行装的意识，我也不提，看她如何安排，结果就是，到了昨天晚上8点半，才着急起来，按照通知的清单整理，发现缺这个少那个，各种忙乱，我袖手旁观，期间忍不住数落一通。到一切停当，已经10点了。今早起来又因为衣服的问题耽误了好长时间，到小区楼下，我问她准备做树叶贴画的树叶在哪里（我昨天上午喊她准备，她说不急，今天早晨准备，结果可想而知。），小区里胡乱采了一些，匆匆去了学校。这第一次独自出门显得如此仓促而不温馨。
话说小妞平时蛮依赖我，大概我插手安排、提醒得太多了，她凡事不操心，做事无条理，这回这方面的缺点更是暴露无疑，为了让她有所触动，我袖手旁观。。。

钢琴：本周老师指出弹琴时不要太拘谨，身体大可以再放松一些，希望看到收放自如的弹奏（上周指出弹四个八度的音阶时，脚可以错开支撑身体，以方便弹钢琴两头的音符）。感觉我们钢琴老师是位严谨的长者，在未达到预定目标之前，不多说下一步的要求，所以，一旦看到老师有新的要求，指点了新的不足，我们会很开心。偶尔记之。

颜妈妈

（转自版版Martina-Mm 的楼）【人的核心竞争力超过一半来自重要而不紧急的事情】这些分别是：1）读书，特别读那些非实用性的书；2）锻炼身体，笑到最后的得有一副好身体；3）与智者交谈，提问，思考，常作笔记；4）听音乐会看电影戏剧等艺术活动；5）潜心一到两项业余爱好；6）广交朋友并为他们做事情。
今天重新看到上面这段话，深以为然。
其实，孩子的学习也一样，也是要抓好重要而不紧急的事情。

颜妈妈

感触好像没有以前多了。。。。。
这段时间小人儿的生活比较规律，晚饭前做好学校功课，饭后练琴结束就去小区里玩一会儿，睡前读读书。我刻了一枚印章，她完成作业后就自己敲一个，这样，我连签字也不用天天记着了，一般一边做晚饭一边扫两眼她的作业完成情况。考试成绩总比最高分差那么两三分。如果不是一定要拿第一，学习就变得从容了许多。
倒是一些副科，小人儿劲头蛮足，近期的思想品德课是中国传统文化，老师问，为什么孔子自称孔丘，而孟子叫他仲尼呢？班上有两人举手，小人回答说，古人一般有名和字，对自己谦称用名，对别人尊称要用字。说是从听三国演义里面了解到得，并说，某同学和她一样，喜欢读各种科普书，上课回答问题两人互为对手，不亦乐乎。

颜妈妈

上一贴妞妈说到思维，想起这几天在为小人儿的数学发愁，总体来说，她数学不在状态啊，我观察了三天，发现她在做数学时很马虎（表现在能不用草稿就不用草稿，能不画图就不画图），结果就是计算时对时错，应用题有背公式的倾向，而不是画图，理解题意。数学思维应该从哪儿培养起来？
而语文的阅读理解和平时预习课文写读后感，她能得心应手，基本上不用书上的话而把大意比较贴切地表达出来，这是我以前亲子阅读中喜欢边看边聊的结果？在*妈网看老易近期的文章，说真阅读与假阅读的问题，有所感触，假阅读文字只过眼睛（他说的是只过脑子），真阅读是把文字变成自己的东西。

颜妈妈

有感于近期发生的一些事情
小人儿八岁多，读三年级，希望她能逐步懂得责任、感恩和坚持！
小到学习习惯，虽然我天天盯着，一段时间之后她能形成习惯，按部就班完成各项学习任务，然而，这和自己主动去安排学习，还是有本质的不同。
大如责任和感恩，虽然父母可以要求她如何如何，她也会照做，然而，这和她能主动承担，也是有本质的不一样的。

Martina-Mm

颜妈妈 发表于 2013-11-15 16:05
上一贴妞妈说到思维，想起这几天在为小人儿的数学发愁，总体来说，她数学不在状态啊，我观察了三天，发现她 ...

关于思维能力训练，在低年级可能数学更有效，而到了高年级，随着孩子阅历增加，深度阅读思考也是条有效途径。

颜妈妈

数学“补课”
图书馆借来一些数学启蒙绘本，给小人儿的数学从零补课啦，打算让她看过后讲给我听听，对于题海战，我总觉得不凑效（当然，我只在题海的门口稍微徘徊了一下，舍不得花大把时间进去，加上小妞实在不乐意），还是从根源上着手解决问题吧。N年前曾经借过同学的一些数学绘本看，却是只关心故事情节，不关心里面涉及的数学知识。

听网上牛娃的钢琴视频，小人儿说某处弹错了一个音，我讶然，问，你以前听过？答曰，没有，不过作曲家写谱子，一定会让曲子听起来非常顺，刚才某处听起来不对。嗨，这个小家伙，悟性貌似不差，但是为啥总不见学琴时主动性增加呢？

颜妈妈

“华丽”的作文
昨天，小人儿写了一篇堪称“华丽”的作文，要求写某一处美丽的风景，于是，小人儿写了青岛的石老人海滩。文中写到五彩缤纷的贝壳、晶莹的浪花、成群的海鸥在海面飞翔，老师还做主把”石老人海滩"改成了"石老人海":dizzy:，我仿佛穿越了，我们什么时候见到这么美丽的青岛？那个地方有“石老人海”的提法？问，我们见到的青岛是这样的吗？答曰：老师说要写得风景非常迷人......不禁暗想，这风光倒是描写得很迷人，却不知道描写得是哪里的人间天堂。如今作文，应该这样要求辞藻华丽，一派欣欣向荣？质朴的语言，发自内心的真情实感该何处安放？想起前不久做过一篇阅读理解，写秋的萧条，小人儿直说看不懂，为什么，原来课本里还有其他地方，接触到的都是秋的丰收和喜悦，即使是落叶，也是黄灿灿的，象给马路铺了一层金线编织的地毯。尔后，和小人儿聊天，说同一件事物，不同的人有不同的感受，比如秋天，心情愉快的人感觉是秋高气爽，硕果累累；孤单寂寞的人感觉是秋风萧萧，万木凋零。。。只是，我这老套的思想，还能应试吗？
具体到这篇作文，老师本意也许并不是想堆砌辞藻，只是想让孩子们写得生动些，但是目标引导了过程，孩子们看见的美丽就是那些描写得象画一样的场景，至于从平凡中发现美，还没这个思维能力。