学习规律之皮亚杰篇

胡卓悦

继续听，继续等着学！

七只皮箱

瑜珈 发表于 2013-10-19 21:58
说，幼童没有练习说英语的对象。如果家长自己口语不好，表达不地道，还是不要说的好，不如先练读。 ...

觉得听与读都很重要，自己的感受是光听，容易跑毛，听和读，容易专心，听读多了，也容易说出来~

瑜珈

seawhirl  说的方面，不要太讲究就行（可能我要求不高），中国的孩子多少还带点中国口音的，不要让孩子跟读就行了。听力输入为主，但也不能怕口音就不和孩子交流了。要想引起孩子阅读的兴趣，交流很有必要。

我所指的“说”，并不是指口音方面，而是指语言表达方面，家长能否用地道的英语表达法跟孩子交流，我觉得很困难，而且没有那个必要，我宁愿孩子在吸收足够量的时候，去跟老外对话去。

瑜珈

悠悠 唉姐姐，你还是主张笨鸟先飞啊。我是宁可笨鸟不飞的。不会英语其实问题不大的

英语和语文一样，能力是应试的实力保障。就如你的语文，如果你没有通过大量阅读而获得的真正的语文实力在，又怎能通过短短的时间提高应试分数。而语言能力的获得，是需要大量的时间花下去的，到了初高中，能指望还有大量的时间同时给中英文阅读？这个不能叫笨鸟先飞，可不可以叫学习的统筹安排？分段主攻？女儿的英语现在只要跟着课内学校的已足够应付高考，我现在是要女儿把精力花在文史上了呢。

瑜珈

悠悠 正因为语言能力的获得需要花下去大量的时间，所以如果可能重来，说不定我真的不会让他学英语。中文能学好，照样能启智。你女儿那样对语言有天赋的孩子毕竟不是太多呢，我儿子就属于语言发展相对一般或稍弱的

谬赞了哈，我女儿无论中文，还是英文，都没学好啊，我也没看出有什么天赋啊。昨天挤了半天牙膏写不出作文来，上周的作文只得个及格分。至于阅读的内容，绝谈不上深度，阅读的习惯，也绝不能跟我姐的女儿当年比，实在是差太远了。

lotusleaf

觉得自己做得还不错的事就是让孩子从小接触英文，现在虽然阅读还不行，但是对英语兴趣很大，很喜欢听英文书。有了兴趣就省事很多。

lotusleaf

瑜珈 发表于 2013-10-19 21:58
说，幼童没有练习说英语的对象。如果家长自己口语不好，表达不地道，还是不要说的好，不如先练读。 ...

我也赞同瑜珈的观点，在没有语言环境的情况下不急着说。我们主动开口的时候有几种，一个是小时候听的英文歌谣次数多了会主动说歌谣，还有就是如果对哪个故事感兴趣会主动把英语故事讲给我听（这种情况很少，偶尔），再一种情况就是和外教说英语，但是不和我说嫌我发音不好。也许我们算是按照听说读的顺序发展的，听的阶段非常非常长，从小就开始听，主动开口复述英语故事是三年级下学期的事，上外教课是五年级暑假了。读得不好，不喜欢默读，基本上读英语都要读出声。
现在才开始系统学phonics，觉得很有用，每次读出一个单词就恍然大悟地说，原来是这个词啊，我在哪儿哪儿听过。

liuliwu57

@悠悠 不知道是我的感觉有问题还是真实情况如此，即便在我们学校，完全是母语环境的孩子，英语学起来还是困难重重的

完全母语环境，是说中文是母语吗？

悠悠

liuliwu57 发表于 2013-10-21 23:22
@悠悠 不知道是我的感觉有问题还是真实情况如此，即便在我们学校，完全是母语环境的孩子，英语学起来还是 ...

是的，我指的是父母双方均为中国人的情况。哪怕父母的英文不错，家庭环境也不错（一个比较极端的例子是，父亲是大学教授，母亲全职在家，父母均在欧洲呆过多年，且现在每年暑假还带孩子周游列国），孩子学英语依然存在困难。

我个人的理解是，由于我们学校的父母对孩子的另外一些东西更为看重，比如孩子的人际交往能力，以及孩子自身有特长的地方，比如我上面提到的那个孩子，就很喜欢唱歌（未必好，但是真的喜欢）。在其他事情上花的时间多了，语言学习的时间自然就少了。而任何学习都需要时间的投入。不投入时间，什么都学不好，尤其是在孩子幼年，时间的确在很大程度上影响了表现。

liuliwu57

悠悠 发表于 2013-10-21 23:44
是的，我指的是父母双方均为中国人的情况。哪怕父母的英文不错，家庭环境也不错（一个比较极端的例子是， ...

我赞成时间对学习很重要。

但是我们也应该看到：知识之间存在着迁移的可能。关键是能不能感悟到知识之间的相似点和不同点。

说英文学习时间挤占中文学习时间，客观是存在的；但是是不是对英文的理解就只能停留在英文学习上呢？我觉得英文学习对思维方式会产生影响，而这种思维方式会体现在中文表达上。这种迁移是事实存在的。可能中文作文写不出灿若莲花，但是条理分明，逻辑清楚的状态是一定会有的。

另外，我们为什么要学习中文？中文是我们的母语，中文是考试必考课目？其实我觉得中文对于我们每一个以它为母语的人来说，不仅仅是交流的工具，更是思维的工具。语言能够促进思维，中文如此，英文一样如此。

所以我说赞成孩子学英语，因为它能提供给我们一个全新的思维方式；在对孩子的英语学习进行评估时，我的标准是：孩子的思维架构产生了什么样的变化？这种变化是否是符合儿童思维发展的顺序？