家长启蒙英语，口音到底重不重要？

liuliwu57

再说我家孩子的经验。三岁前都是输入的母语。我最先开始的就是教儿歌。每天没事就哼各种儿歌。我背下了几大本儿歌，到后来可以看着她眼睛盯哪儿，就哼出相关的儿歌，指哪打哪，随心所欲了～

她是女孩，说话偏早，这个正常。但是她跟很多小孩不同的地方是：她没有经过妈妈语的阶段。她一开口说话，别的成人都能听懂她发出的音，不需要我去当翻译。也就是我们平常说的口齿清楚。

也正是因为我自己以及孩子学汉语的经验，让我感觉儿歌和歌曲的重要性。因此在下决心教孩子学英语的时候，我选择了从儿歌入手。

liuliwu57

我断断续续和孩子弄了一年清华的「语感启蒙」，然后就停了。当年消息闭塞，也就只弄到了这个材料。平常走路没事就练练。

再后来上小学，我发现她教材里也有很多儿歌，就注重和她一起背儿歌。我没给她矫过音，但是她发音还算标准。再后来就出国，又自己练了很多苏斯的儿歌，学唱了一些英语歌。

我说这些儿歌韵律歌的练习，不是为了说明她就一定马上能标准的发音，我只是觉得这些儿歌韵律歌曲提高了她对母语语音或者是英语语音的敏感性，从而为后期迅速掌握标准发音打下了基础。而这可能是构成了后来个体差异的一个方面。

liuliwu57

我这算是改变了你的某些观念吗?

瑜珈

liuliwu57 发表于 2013-6-10 09:41
我这算是改变了你的某些观念吗?

没有，你都没有改变我的观点。你女儿的语音有来自于原声，还有后来真实的语言环境，而且你本人的语音就好，你属于英语专业的家长，不具有普遍参考。xianyun说的是不具备条件的家长，在孩子刚开始接收英语语音时，要靠原声，家长不应该追求口语输入、亲子给孩子朗读绘本啥的。

其实后天矫音的个体差异性还是很大的。现在学校里的英语老师，应该都是专业毕业的吧，为什么还是说学校很多老师发音不行呢？他们在大学里肯定是经过矫音训练过的吧，为什么还是矫不过来呢？我女儿每次英语大考考试回来就吐槽，天啊，怎么还是***老师读听力题啊，耳朵受不了啊，听了想吐，读的什么呀，太难听了。

所以，我认为，还是一开始就学好了。现在有这条件，不象我们当年没那条件，只能跟着老师，幸运的是，我的初一启蒙老师是一位非常棒的好老师。而现在，孩子最好的学发音老师是原声资料，启蒙阶段，以童谣为好，不光是唱的，还有带朗读的那种。英文经典歌谣一起唱6CD就是这种。我女儿用的是这个。

瑜珈

我的情况其实也不能说明什么。我是自己亲自教女儿的phonics ,不是那种带有音频的教材，每个单词、单词里的每个音素都是要我读出来的。女儿虽然跟着童谣动画什么的模仿发音了，但细到音素，我还是教了的，比如  /a/  /e/ /i/ （短音） 的区别，/i/  /E/ (短音、长音）的区别，看我口型是怎么变化的等等。但是女儿整体的口音风格是偏美音，还是英音，肯定就是跟原声来的了。

家长亲子英语，一定要根据自身条件作不同的调整，家里能做到的做，不能做到的，交给专业机构或专业老师，当然，鱼龙混杂的市场，还需要家长有一双明亮的眼睛。某网不让人公开评价课程，删除差评，禁封提意见的人，这种地方的课程肯定就不能相信了。

xxbzh

我不是英语专业的，我能看英文，说的就一般吧。儿子9岁多的时候，我发现他上了一年多的外教班并没有教会他英文，于是停掉价格不菲的外教班。我自己教他《新概念2》。学了大概一半的时候，孩子的模仿能力不能小嘘，当时听的主要是美音版，所以他也偏美音，发音字正腔圆的，。给他买的书里有一本买中文送英文的《动物农场》，他非要我读给他听，我觉得这本书对孩子可能有难度，才上网搜索儿童英文资源，找到儿教等论坛，儿子开始听英文，从此就不再爱新概念了。儿子听书主要以英音为主，渐渐发音变英音了。听书2两年后，儿子听了《动物农场》的音频，说一点儿也不难么。

现在儿子听书满3年了，听力、演讲、写作水平大大超过我，发音也比我强。这期间，除了与人合着上过几次外教面授50元一次的写作课（个人感觉作用不大挺费时间），没有上任何网络课或地面课。

我觉得，只要听读够量，不用上任何课外班，孩子的语言能力也能长进。

听书是省钱又高效的办法。

宝贝丫丫

对孩子说英语我还是不自信，就怕自己的发音不标准。孩子基本还是靠原版音频输入的多些，最近她们班英语课是别班老师代课上，轮到她读课文，代课老师说她读的很像外国人。

悠悠

我曾经说过很多次，我不在乎孩子的语音如何。
但是后来我发现，我的不在乎，和很多人的在乎或不在乎，其实不是一个标准。
所以我现在就比较慎重，尽可能把自己的不在乎说得清楚一点。

我不在乎，因为我自己的语音还不错。回顾我自己的英语学习，从一开始接触英语起，我们每周就有一节美国来的外教课，学校的英语老师也轮流去美国做交换教师。所以我学英语的时候，语音的底子还是不错的。
虽然不错，但我也不能说我的英语就是英音或者美音。英国外教说我是美音，而美国外教说我还是中式发音。我能理解他们为什么那么说，毕竟我没去认真正过音，又怎么敢妄称这音那音？！

至于儿子的英语发音，从小他有外教课（各国来的外教，到现在已经有十国以上了），听各种儿歌、故事的音频，我自己跟他一起阅读或聊天用英文的量与此相比，我自己说的就要少得多。
所以我说我对他的语音不在乎，应该说是在这个基础之上说的。我做了这些，必然会收获一个杂七杂八的语音，绝不会是纯正的英音或美音。
而且，由于我对孩子在使用语言当中用到的思维、理解和表达的内容的重视程度远大于语音，所以我一再的说，我对孩子的语音很不在乎。我坚信，即便我的孩子达不到美国或英国播音员的语音水平，他听力理解能力和语言表达能力将帮助他适应未来生活和工作的需要。

从目前来说，孩子的语音表现还是杂七杂八的，他说的肯定不是某种“地道”的英语，但他的表达别人都能懂，这就够了。

瑜珈

我们这里讨论的绝不是要孩子达到多么纯正的美音还是英音，就是本土人士还有地方口音，什么才是最纯正，没有标准。我们要的是最基本的正确发音，最大限度能接近英美人士的发音，不要把“地道”这个概念搞到极限。我在英语角听过很烂的，那真是折磨耳朵，而且不知道他说的是啥。

悠悠

口音影响有多大呢？尤其是小时候学来的？你且看：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

刚在看从耶鲁到牛津——牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿在上海交大的演讲——视频。
视频前面的那一段，是上海交大校长张杰对安德鲁·汉密尔顿的介绍。不需要仔细听，他的口音就是很地道的中式口音。他在牛津呆了8年，口语就是这样。
但这口音的影响有多大呢？他的翻译当不了交大校长，可见一斑。