三、四年级还敢放手吗？

Martina-Mm

原帖由 dinggy 于 2013-3-7 21:18 发表
说的是，但正是要给他正能量，他来句“现在不吃这一套”，好不叫人心冷。

具体方式、方法还得实践中去找啊...

最近在看《五十六号教室》，这本书论坛有过推荐http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=260756&page=2#pid4608920

美国的传奇教师雷夫.艾斯奎斯年复一年地教同一个年龄段的小学生长达20多年，他所执教的第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。

他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

Martina-Mm

对孩子教育的收与放，没有绝对。孩子八、九岁了，可能生活自理方面可以完全放了，并还可以要求他（她）帮着承担一些家庭事务了。学习方面，在经过一、二年级的训练后，大多孩子学校的学习也应能够自己完成了，但更深入的学习和思考，家长这时还应是桥梁，毕竟学校老师面对着几十个孩子，不可能给予太多个性化的东西。而对孩子品德与行为准则的要求和训练，小学阶段应是最关键的时刻，父母这时就更是责无旁贷了。

dinggy

决定 放手！

但不是放任自流。

具体的想法是：只抓明确禁止的事; 而日常的生活、学习，继续让他自己安排，而我们只在他明确表示需要帮助时出手; 最重要的是不能计较结果，更不能亦步亦趋的拿标准去检核。

Martina-Mm

孩子的成长，其实更是父母的成长。如何在孩子渐渐有了独立自我意识之后，父母还能有效地引导孩子成长，肯定需要投入更多的心血和智慧。每个孩子天性不同，家庭也千差万别，绝没有一帖速效法。我个人比较建议父母多读些儿童心理学、教育学方面的书，父母先从理论上多掌握一些各个年龄发展阶段孩子共性的东西，心里就会有个大谱，然后根据自家孩子个性的部分，寻找到可操作的方法。
楼上我推荐的＜第五十六号教室的奇迹＞，作者雷夫带的就是五年级的孩子，他在如何培养孩子阅读兴趣，如何训练写作，如何帮孩子准备考试等都有详细论述。读完此书，我最大感受是他对孩子们教育的全心投入。我们作为最爱孩子的父母，也应有这样的投入啊。发怒或强迫，多为父母的懒惰或无能，希望用最省事的方法达到对孩子的管教。但在孩子的教育问题上，我是不相信有捷径的。

dinggy

这个周末， 大部分时间给他自由安排，我只要求他做一点必须做的事，如：早读，听写，学英语，太晚了就得睡觉。

结果，学校作业还是自己按量完成了，但时间上就很乱套了，作文从下午2点半开始打草稿，最终正稿誊写完是 6点半了，而且绝大部分是我修改的。这样一来，原计划的 奥数训练，课本复习和预习，书桌整理，制订学期计划，吹琴 等等事项就都无法实施了。

只是情绪，气氛相对平和了些，孩子相对又愿意配合学点东西了。

总体感觉就是顾此失彼，因为孩子在不断变化，你有的时候很难在一时之间及时调整方法和态度来应对。看来，教育理念是得再提高一个层次，才不会在日常家庭教育中“头痛医头，脚疼医脚”“捉襟见肘”“拆东墙补西墙”... 不同的年龄层，该有不同的方法体系了。

谢谢版主，我去学习下。

qingwei1977126

我个人的意见就是要适当约束并尽可能地留白，每个人承受压力的能力也各不相同，允许某一阶段的原地踏步，每日硬性安排非身体不适绝不能不做，软性安排可以见机行事，状况好时多做，情绪欠佳时可做也可不做。

qingwei1977126

教育令人头的地方就是没有一劳永逸的好方法，常常是后退几步才能换来一小步的进步，跟现在这些见多识广的孩子斗智斗勇肯定轻松不了。不能放的太早，尤其是男孩子。
先有个较为笼统的计划安排表，不能让孩子看到，由家长自己掌控每日的硬性安排内容，不能跟孩子商量，只需逐项交待完成即可，这叫家庭惯例；还要留一手“补救”计划表，想方设法地让他觉察到，这是暗示孩子每天的负荷量是如此之多，却因为心疼孩子而放弃的项目，软性安排要具体到哪几首古诗，哪几道数学题，哪几张英文碟子等等。我经常会一个详尽的一日计划表，以表明今日的任务艰巨，完成与否其实是不重要的，关键是让他能体会到作父母的，也是在为他着想，有好多事是乐意为他们而删除，这叫家庭破例。

dinggy

孩子是学校排球队的新队员，下个月有比赛，他却选择不去参加，原因是自己打得不好，不敢上场。我们劝说应该参加，新队员就是去坐冷板凳来积累经验的，他却开始嚎啕大哭，

说：万一要上场怎么办？

这句话让我直接崩溃了，我从来没有见过这样没有心气劲的男孩，这哪里是男孩？作为一个球队的成员，居然选择逃避比赛，这是什么人？

我看过那么多育儿理念的书，知道该如何理解个性; 我也知道好的育儿方法都基于先接纳，然后要耐心等待。但是，这次实在无法接纳了，我完全可以接受他考试很糟糕， 表现很调皮;  我甚至准备接受他经过考虑后还是怕打不好而放弃，但我实在接受不了他那种哭得浑身颤抖着说“万一要上场怎么办”的样子。

马上9岁了，从小到大，不算襁褓中， 摔倒，没这么哭过; 拒绝买玩具，没这么哭过; 没吃着想吃的，没这么哭过; 没去成郊游，没这么哭过; 生大病，疼到自己喊带我去医院打针吧，没这么哭过; 考试考砸了, 更是从来脸都不红的; 周六还说喜欢打排球，央我在网上订个排球，今天都还没收到货，现在居然是因为怕随队比赛而哭到体如筛糠。

“可耻！！！”我崩溃了，直接吼了出来。

作为一个男孩子，身为球队队员，居然被上场吓到蜷缩在被子里筛糠，游丝般勇气都无，连最基础的上进心都没有，最原始的荣誉感都没有，更谈不上自我意识，责任心，雄心壮志等云云。

我真的觉得很耻辱了。我那么细心的带他成长，讲故事，读经典，学英语，上奥数...  现在发现搞那些有屁的用啊，知识学再多，不能自己精神独立，鼓励，表扬，激励，示范，给予正能量再多，不能甚至是不愿自己去寻找阳光的长大，有何意义呢？！

看来，男孩真是得“穷”养，必须要“穷”养。

无论如何，我对他的看法算是彻底改变了，突然觉得为了他而上论坛盖楼是一种浪费。

3月18日，真是个“可耻日”！

[ 本帖最后由 dinggy 于 2013-3-19 00:27 编辑 ]

Martina-Mm

啊呀，今天一上来就看到了你的这篇帖子，蛮震撼的哦。

说实在，如果换了是我的儿子，我也一样不能接受这样的表现，也会发火、震怒的。

但是，慢一点。。。你有没想过他为什么会有这样表现？难道他天生是个懦夫？还是你们家庭养育方面有问题？从小有没有包办太多？或保护太过？慢慢想一想，整理一下孩子的成长过程，您心底应会有个答案的。

无事生非

这些天特别的忙，不过看到这个帖子，感同身受，还是回一下吧。

有的孩子的个性就是有些别扭，因为我自己小时候就是这样的。明明知道，不愿意举手答问，对别人的回答也非常的不屑。。。
想参加一些比赛，但又怕表现得不够好，左思右想放弃掉。。。
这样的事情太多了。
父母小时候只关心成绩，对这些东西虽然也提，但显然并不认为是个大问题。

现在有了孩子，遗传我的性格十足十。虽然是男孩，小时候上个台，都可以紧张得险些晕倒。
所以我告诉我，他紧张，不是他不够好，而是他摊上这么个遗传，没有办法。底子这么差，承认它，咱们把这个当我们的零起点，哪怕每次有一点点突破，都是进步。每次一点进步，到成年的时候，他就不会再紧张到崩溃了。
我接受了，他自己也接受了，似乎慢慢就有些放松了。至少上学期的演讲课，老师给的评价是excellent——而我去看的第一次演讲课，亲眼看到他站在那里，把自己准备好的内容背出来，一边说一边在发抖。老师当然也注意到了。但是经过一个学期的锻炼，他真的好了许多。
我不会跟他说，你不敢上去是可耻。如果真的不敢上，那就先不上，也不是不可以的。但是要鼓励他，一次不上可以，下一次要选个适合自己的，挑战一下遗传。不能因为遗传差了，就放弃机会。否则人被遗传牵着鼻子走了，那他永远都只是父母的拷贝，而不能活出自己。

就你儿子打排球的事吧，运动项目，而且是孩子喜欢的运动项目，按说不该这样的紧张。
你不问他到底为什么紧张，仅仅去否认他的感觉，是不可能让他放轻松的。
如果他因为怕上场而紧张，你完全可以带他去找教练，当着他的面告诉教练，孩子怕上场，请让他坐在场边先观摩，给他一点时间，等他准备好了，可以再告诉教练他可以上场了。这样孩子心里有底，就不会那么害怕了。
另外，孩子怕的真的只是上场吗？或者他担心的其实是其他的事情，而你没有给他机会说出来？
承认孩子的感受，给他多一点时间，也许这个问题不需要你大动肝火，就能解决了。