三、四年级还敢放手吗？

dinggy

早上和他聊些学校的事，分析一下问题，并鼓励他。 结果，他的回答是“我现在不吃这一套了”。

现在回想起来，最近一段关于他的聊天，越来越困难了，我以前那些旁敲法，激将法，诱惑法，正面鼓励法，好像一夜之间全都失灵了，他全都能识破，唯一还保持有效的只有 发怒强迫法 了，可总用这种方法无异于自扼咽喉，不能解决根本问题。

现在他的状态有明显后退，以前不用管的作业，需要我来督促了；“从小到大排列”结果他按“从大到小”回答，这种问题从一年级犯到现在；中文自主阅读仍限于 丁丁历险记，XX历险记 这类漫画书，字书一眼不瞧；练琴已经是明确表态“不学了”；英语亲子阅读也是“烦透了”...  

总之，学什么无所谓，但只要一遇到“难度”，“辛苦”，他立刻就逃了...

三年级下学期了，学业含金量重了，我们已不敢太放羊，内容其实一点没加，只是我要求作业写好看点，而孩子却在要求更大的自由空间，至少思维已经在不断冲击突围。

在不同的思想目标下， 还敢“放手”，哪才是真的放手啊。

强力控制不放手吧，结局自然想得到；可是放开手吧，让他就以这种状态走下去，似乎是“见死不救”的割舍...

该指望一个八、九岁的孩子能有怎样的自控能力呢？

敢不敢再继续“放手”呢？ 如何适度的“放”？这真是个问题。

Martina-Mm

孩子七、八岁之后，随着自我独立意识的觉醒，会越来越有自己的想法，对父母自然不再言听计从，这是必然的过程吧。这时跟孩子相处，真的就是斗智斗勇啊。

乐乐520

我感到小孩越大越没那么好管，头大

无事生非

唔，抓重点，放枝节，我基本上是这样的。
给孩子项目做，要求是按期完成。至于做出来的质量如何，我不特别去评价，毕竟我不知道这个年龄，到底什么样才算是好。
不过现在孩子课内的学业已经很重，课外要挤点时间出来也真不容易，我只能是尽量减负吧。
基本没特别的考虑过用什么方法，该生气的时候生气，能不生气的时候就不生气，孩子基本上还是能接受的。

无事生非

记得以前一个老师说，教育三分靠引导，七分靠等待。
我现在面临的，就是尽可能的耐心等待。
当然界线是要划出来的，只不过，我的孩子目前明显还做不到，我不能去强求。告诉他什么是界线，给他时间去一点一点的做到。。。

shwyyan

楼主说了这么多，我看来看去，只剩下两个字：控制。

无事生非

原帖由 dinggy 于 2013-3-7 10:48 发表
总之，学什么无所谓，但只要一遇到“难度”，“辛苦”，他立刻就逃了...  

这句话看着，觉得很熟悉。
这可能就是我的父母在我小时候，对我的不满所在吧。
可是真正有效的学习靠的不是“自觉”，更多的恐怕还是兴趣吧。
我前段时间对孩子的语文学习有点头痛，但是仔细观察一番，我的结论是，孩子真的已经尽力了。
语文老师对孩子的评价，在听和说方面都还是不错的，包括倾听、听懂、思考和表达，都还可以。不够让人满意的是阅读和书写。可是我能如何呢？我看过了，放学回家，写作业、做网上的研究和练习、稍微花点时间玩玩具（比较少）、做点家事，就该洗洗睡了。时间只有那么多，我也不能涸泽而渔，透支他未来的竞争力啊。
既然孩子不可能是完美的，我也只能尽我所能的多理解他，等待他成长。

twtggw2007

当现在的孩子处于一个信息量如此之大的社会，不想学习，不能坚持学习其实是理解当然的事情，家长可以从培养孩子的责任心，增强孩子的成就感，理解孩子的感受，让孩子感觉到了自信和积极向上的正能量，这些问题就好解决了。

dinggy

说的是，但正是要给他正能量，他来句“现在不吃这一套”，好不叫人心冷。

具体方式、方法还得实践中去找啊...

mumu9897

是个问题，我们家的目前还可以，对于学习怎么都没兴趣，但是有交换条件的情况下能完成任务