5岁洋洋樱花儿童日语的培训路

洋洋_SZ_2007

第61节课,长假后的第一节，在长假期间（1个半月）基本没有涉及到日语的学习，很担心洋洋对日语的兴趣，经过几天的引导，感觉对日语还不会产生大的排斥，这节课是男教师A教的,主要讲了日本童话故事桃太郎的故事，故事的情节很精彩，洋洋比较喜欢听，总体的效果比较好。

唐记包子铺

赞！非常棒！你家宝宝一定会学的很好的，寓教于乐，将来留学一段时间蛮好的。我也争取这样学。

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第62节课,这节课是男教师D教的,主要讲巴巴爸爸绘本，故事情节比较简单易懂，但洋洋一开始就存在一个心结：“巴巴爸爸是怎么生出来的”，但不知道怎么用日语提问，偷偷地问我，到下课时还是没有搞明白是怎么生下来的，呵呵！上课总体可以坚持下来，但整节课还是有些小动作，部分影响正常教学。

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第63节课,这节课是男教师B教的,主要蝙蝠的故事，讲课过程也是小动作不断，还好，总算在下课前把绘本讲完。

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第64节课,这节课是男教师A教的,首先讲了中国熊猫的故事，为立体绘本，效果还可以，后来在自己选绘本内容时，由于对内容不太感兴趣，再加上洋洋经常提出下课的要求，从心理上已经不想上课了，所以后半截课效果一般。

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第65节课,这节课是女教师A教的,主要讲一个句型并对该句型进行造句（时间、任务、地点、做什么），配合图片进行组合造句，洋洋很快就吸收了并对该句型自己画图片进行造句，互动效果很好。剩余一点时间跟读课本。

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第66节课,这节课是男教师A教的,首先先跟读课本，效果很好，然后让洋洋对书里其它部分感兴趣的内容进行互动讲解，这种互动效果y一般，主要是一般书里很难一下子让洋洋找到很感兴趣的部分，再加上洋洋的想法比较发散，不会针对一个话题进行提问，而是这边指一下，那边指一下，很难互动起来。

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第67节课,这节课是男教师D教的,洋洋一上课就心血来潮，很想让老师讲有关超人类（奥特曼、幻星神、蜘蛛侠、蝙蝠侠，钢铁侠等）方面的内容但自己又说不出具体奥特曼的名字来（其实已经有2年没看奥特曼了，但一直深爱着），洋洋通过绘画的形式又不能很好的表现具体某个奥特曼的名字来，又不说中文，导致语言沟通障碍，以及后来牵连到自己穿的衣服上涉及到的美国超人（蜘蛛侠、钢铁侠等）的日语说法，而老师在告诉日语说法时并没有对这些人物的进一步深入解说，想借此超人名称要求洋洋把日文写出来，整节课感觉比较无序，没有计划的对话目前还是比较难进行的。
    从对话的过程中可以看出，洋洋目前想用日语表达一个完整的意思还是有困难的，只能是在别人的引导下做简单的回答，比较直观方面的听力算还可以，继续加油。

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第68节课,这节课是男教师D教的,洋洋延续上节课的，在上课时经常问到跟上课内容而自己想知道的东西，如数字：100，1000，10000，10000...，20000，30000等的说法，最近上映的电影‘金刚侠2’，以及感觉很怪的‘类人猿’等，每次问时也不知道怎么去表达，先通过让我把中文写出来，然后让老师来回答，接着比划自己想要表达的内容，这些没有预先准备的内容在沟通时存在很多问题
，效率低下，从上课的角度来说是不允许的，但从小孩的思维角度来讲应该是鼓励的，不受限于老师单纯的灌输，想尽办法去表达自己的想要知道的东西，从而组织自己的日语思维表达能力。如果是预先有条理的去准备这些想法，效果估计会好一些。

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第69节课,这节课是女教师A教的,首先拿出拼图让洋洋从躁动的心态平静下来，在拼图的互动过程中把相关的内容讲解了一下，然后进行绘本的跟读，矫正发音，整体效果还行。