5岁洋洋樱花儿童日语的培训路

洋洋_SZ_2007

第34节课，这节课是男教师A上的，跟上次一样，也是CD绘本和巧虎绘本，CD绘本我一直是感觉速度比较快的，而且内容也比较多，课后问洋洋能不能听懂，他说可以，但是他的懂应该和我们所谓的懂是有差别的，暂且认定他能听懂，呵呵。之后的互动是关于50音的连线游戏，感觉很好，以前的连线游戏一直是数字的，洋洋对数字读法是很熟练的了，我曾经还告诉老师不要再用数字的连线了，呵呵，终于有新花样了，来个50音连线，对于50音的认字，洋洋到现在还是属于瞎猜状态，这是洋洋的弱点，不喜欢认字，希望能通过类50音的游戏彻底把50音搞定。

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第35节课，这节课是男教师C上的，内容没有重点，但却能激发孩子的兴趣，偏重于互动，开始是做找不同的游戏，由于自己劳累了一天，一上课就开始发困，为了不想在上课时表现出注意力不集中的状态，我到教室外休息了10分钟，回来一看，好像有点不对劲，老师拿的书怎么是音乐书，而且内容是中文了，听了很长时间才恍悟过来，原来他们在看洋洋幼儿园的书，老师看着中文儿歌内容直接用日语唱出来，如：‘玛丽有只小绵羊’、‘伦敦桥’等，虽然音调不准，但洋洋很喜欢听，讲完一个后又迅速找另一条歌让老师唱，很快就把整本书给讲完了，洋洋又很快地拿了一本幼儿园的中文阅读书让老师讲，老师按整个课文的顺序讲给洋洋听，老师翻译的速度还是比较快的，基本听不出打结的状态，中间只有一个词‘槐树’老师不只怎么说，迅速的拿出随身携带的电子辞典查了一下，继续往下讲。挺有意思的，最后拿出学校上课的笛子，吹给老师听，进行互动。
    这些内容听起来不像老师上课该讲的内容，但对一个不识字的小孩来说，是一种比较好的互动方式，语言的学习更重要的是来源于生活和兴趣，以及积极的互动，通过这种互动，洋洋可以学到书里学不到的东西，作为父母，关注的应该是上课有没有兴趣、有没有充分地进行互动就可以了。虽然从经济利益上讲，有可能这套课程学完后，我们还要从头开始学50音，背基本的单词。但还没让洋洋对日语找到目标前，只能是兴趣爱好。

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第36节课，由于老师拿的绘本是以前部分讲过的，对于没讲过的前20分钟表现还是挺好的，当涉及到讲过的内容时，洋洋极力反对，不想听，说那是讲过的，把它当作复习也不行，所以后续的时间，由于老师没有提前做好准备，沟通效果不佳。
第37,38节课，由于自己出差，没时间陪洋洋上课，但据反馈回来的效果来看，总体也是不太好的，基本上也是前20分钟表现好一点，剩余的时间洋洋坐不住，想玩，效果当然也是不好的了。

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第39节课,前面几节课上的效果不佳，再加上最近比较忙，洋洋的日语学习有点放松了，以后还是要坚持。这节课是女教师A教的，主要讲绘本和互动，总体的效果比较好，洋洋也是比较积极地配合的，这中间有涉及到单词卡片的学习，20多张卡片，自己能很快地说出40%吧，第二遍是把所有的卡片摆在桌上，老师说，洋洋找，基本都能找对，说明洋洋对日语的语感已经有很大进步了，上课也有用心去听，已经达到我的预期。至于说，由于环境有限，不太强求。接下来是一个简单的地图，标有洋洋的家，爸妈上班的公司，幼儿园，游泳池，动物园等，通过对话，老师让开车去指定的地方，在沟通过程中让洋洋去了解各个地点的名称，感觉很好。

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第40节课,这节课是男教师B教的，感觉洋洋跟老师混得太熟了，一看到老师就想跟他玩起来，老师又没有特别的方法让洋洋安静了，虽然洋洋坐在椅子上，但不喜欢跟读，跟读绘本时时常故意把单词读错，或者读别的单词，以借此跟老师玩，所以讲课的进度很慢，整节课就是这样闹闹玩玩得进行着，我也拿他没办法，值得欣慰的是，在这过程中，洋洋一直保持用日语沟通。可能是跟读的绘本故事情节太简单，或没有新鲜感，没有引起洋洋的注意力，若是这个原因就很难解决了。待解...

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第41节课,洋洋今天来上课时跟一位幼儿园同学（要去练钢琴，正好也在培训中心旁边）一起来到培训中心，一到培训机构就更加兴奋了，根本安定不下来，到处找玩的，感觉有点控制不住，影响到别人的正常上课，上课时间到了，本想让同学在旁边旁听一会儿，由于没有提前预约，被拒绝了，洋洋很想表现自己，感觉有点失望。
    这节课是男教师B教的, 同时来了一个旁听的老师，估计是下一次要教洋洋的新老师吧，洋洋对于新人的旁听根本就不害羞，还是像以前那样捣蛋，自由的表达自己想说的话，经常逗得大家直笑，上课的效率当然不是很高，除了讲完一本简单的绘本外，只要基于临时发挥对话。
    对于自由对话方面，建议男教师借鉴一下女教师A的模式，在上课前多准备一些洋洋喜欢的直观互动话题，这样可以更针对性的互动，以免洋洋的表达错误很难返回到原来话题上，导致中断，下次跟老师反馈一下。

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第42节课,这节课是男教师A教的,主要是通过单词的连接游戏进行互动，挑战洋洋的单词的拼读和书写能力，这方面一直是洋洋的弱点，不过通过老师的引导，他还是感觉很有意思，乐意去挑战，做完一张后还想玩同样的游戏，老师的引导还是很成功的。之后老师还讲了一部分绘本的故事。

garyfirst

问一下楼主，你们这个樱花日语是哪个城市啊？问了广州的樱花日语，不收5岁孩子，说是最小也得12岁呢。

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少儿日语现在报的人员确实比较少，至于培训机构不收应该是成本问题的考虑，如果有多个小朋友一起报的话应该是会考虑的，我这边不在广州，可能我们比较幸运吧，提前报了名。你小孩也是5岁？如果有机会的话可以多保持联系，共同进步。
    小语种的学习对小孩确实一个比较头疼的事情，只学不用，又没有表现的机会的话，小孩看不到目标，很快就会厌倦的。

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第43节课,这节课是女教师A教的,一遇到这位老师上课的纪律问题我就不用担心了，在洋洋不安静时，老师一句话就可以搞定，然后可以按照老师自己的计划进行讲课，但从另一个角度讲，女教师A在上课前做了很多准备工作，而且懂得洋洋的兴趣点在哪里。上课开始时老师教洋洋做日本武士的帽子，正好最近洋洋在家里特别喜欢折纸，跟着视频一步一步地跟着学。老师拿来一个帽子模型，先让洋洋戴上，看看洋洋的兴趣度，然后拿出两张报纸，一人一张，边教边做，最后做出和模型一样的帽子。接着老师又教洋洋做海狮的折纸。这时洋洋的心已经安静下来了，拿出绘本让洋洋边跟读边互动，不时矫正一下洋洋的发音问题，整节课的学习效率很高。