《论家政--施爱与管教的艺术》一本很不错的书，与大家分享

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版主，这么晚了还在呀？

寒风独立

呵呵，本来想下了，一看你来我的自留地，所以不敢比你先下啊

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我得了500金币呢，所以要努力，唉，这年月挣钱不容易呀：）

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7、你刚才谈到设立界限的问题，我们对孩子的行为真需要加以限制吗？
答：那是当然的，我搞了这么多年的儿童工作，对此确信无疑。知道界限在哪里会给他们一种安全感。或许举个例子会讲得更清楚些。设想你自己在科罗拉多大峡谷上开车。大桥悬于空中，离谷底有好几百英尺，而你是初到此地，所以开车时很紧张。我认识一个小家伙，看见桥下的景象，他充满了恐怖，说道：“哎呀，爸爸，如果你从这儿摔下去，会马上被摔死的！”现在假设桥的两边都没有护栏，你会把车往哪能儿开呢？桥的正中间！即使你不打算去撞桥边的护栏，你知道它们在哪儿，你心中也会感到安全多了。这种事情对儿童也是如此。在进步教育运动早期，一位热心的理论家决定把幼儿园四周的围栏拆掉。他以为去掉了孩子们视野中围住他们的栅栏后，他们会觉得有更多更大的活动自由。殊不料，当围栏拆除后，孩子却全都挤到了院子中间。他们不但没走出院子，连院子边缘都没敢去。
在确定的界限中有一种安全感。当家庭气氛恰到好处时，孩子就会处于绝对安全之中，除非他有意找麻烦，麻烦是绝不会找他们的。只要他不越出界限，他就欢欢喜喜、自由自在，并得到大人的认可。如果这就是大家所说的家庭中的“民主”，那我赞成；如果这个“民主”意味着没有界限，放任孩子为所欲为，那我将毫不动摇地反对它。

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8、如果说蹒跚学步的小孩子对一切规定的违反是出于本能的话，他不听话该不该受罚呢？
答：对蹒蹦学步的小孩子不能够、也不应该动辄打屁股、扇耳光。他们常常惹麻烦是因为他们出于本能的欲望想要触摸、撕咬、辨尝、嗅闻或打碎他们能抓到的一切东西，可是这一“四处伸手”的行为并非有意生事，而是一种极重要的学习方法，所以不应加以阻止。我见过一些父母成天打他们两岁大的孩子，只因为孩子想要探索他周围的一切。这种对正常好奇心的压制对孩子是公平的；把一件可能对孩子产生诱惑的小玩意儿放在他面前，孩子拿了又因此惩罚他，这显得不合情理。如果他那胖乎乎的小指头坚持要触弄摆在书橱下格的瓷杯，那么用件别的东西引开他的注意力远比因他的固执而揍他要明智得多。蹒蹦学步的孩子一般不会拒绝一个新的玩具----他们注意力可以以惊人的速度转移到另一个不那么容易弄坏的玩具上，母亲应预备一些好玩的东西，以备急需之用。
那么什么时候才应该给蹒蹦学步的孩子一点轻微的惩罚呢？在他公然对抗父母命令时！叫他过来，他却往反方向跑；把牛奶打在地上；该睡觉时他却尖声乱叫、大发脾气；打他的朋友----诸如此类的都是应该被阻止的、不可接受的行为。即使在此情况下，为除掉他的恶习而死命地打屁股也是不必要的，在他的头上轻轻敲一下或拍打一下他的手掌也能达到同样的效果。只有在他死命对抗时，才应打他的屁股。
我觉得重新强调一下前面已讲过的如下观点十分必要：孩子蹒蹦学步的这几年于他对未来的权威所采取的态度至关重要，应该耐心地教会他服从，却不应奢望他像成人一样行动。
9、有时我和丈夫对管教孩子的方式有不同的看法，于是我们便当着孩子的面争论怎样管教最好。你认为这样有害吗？
答：是的，我认为有害。你和你丈夫应该同意照对方的决定办，至少在孩子面前应这样。怎样做更合适，可以迟些时候再讨论。如果你们俩相互驳斥对方，就会使孩子觉得正确与错误是凭人意而定的。
10、我和丈夫离了婚，所以管教孩子的事就落到了我一个人身上。你给我建议与别人有什么不同呢？
答：绝无两样。家庭情况虽各有别，良好管教的原理却无丝毫变化。如果只有一个人（就像你），事情的确变得要难些，因为当孩子们不听话时没人给予你支持。你既得当妈妈，又得当爸爸，这不是件容易的事。然而，孩子们不会因你不利条件而体谅你，你必须要求他们尊敬你，不然你就得不到他们的尊敬。
11、你认为父母们开始更看重管教了吗？放任自流的时代已经过去了吗？
答：大多数对孩子持纵容态度的父母们目睹了自己的失败。不幸的是，这些父母很快就要成为爷爷、奶奶了，人们从他们的教训中已得不到多少益处了。最使我担忧的是，现在即将成年的这一代人可能使用的管教方式。这些年轻的父母中有很多人从未见识过良好的管教方法，全无楷模可依。除此之外，他们公然宣称任何30岁以上的人都不可信，因而堵死了他们自己的最好的知识来源。他们的孩子尚未生下来，后果如何，会有场好戏看。

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第二章   神奇的工具


前一章，我们讨论了父母对孩子反抗性的“挑战行为”应该采取的正确反应。本章，我们将把注意力转到在无对抗行为的情况下对孩子的引导。父母在很多情况下都想增强孩子的责任感，这可不是一件容易的工作。母亲怎样才能使她的孩子定时刷牙，收拾好他的衣服并在饭桌上守规则呢？怎样才能教会他更好地花钱呢？父母应该做些什么才能消除他那些（诸如哇哇乱叫和显而易见的懒散）讨厌的坏习惯呢？对孩子的拖拉习惯有解决的办法吗？孩子上述的表现并不涉及父母与孩子之间的直接对抗，因而不能使用前一章所讲的带有暴力性质的方法。孩子的不成熟和幼稚是可以理解的，因为这些就惩罚他是不明智的，也是不公平的。精明的父母可以用一个更为行之有效的方法。
    为行为控制而设计的理论中最令人拍案叫绝的理论叫作“补强法则”。这是由第一位教育心理学家e.l.桑代克很多年前提出的。它之令人拍案叫绝是因为它立竿见影，卓有成效。桑代克这个具有独到见解的法则经b.f.斯金纳的具体实践已达到炉火纯青的地步。斯金纳阐述了这一法则的最有效力的一些必要条件。简言之，补强法则就是：“能得到满意结果的行为将重复出现。”换句话说，如果一个人对他的行为所带来的结果感到满意，他就想重复去做那件事。一天，萨莉穿了一件新衣服，于是，男孩子们对她殷勤周到了。这样，她就想一而再、再而三地穿那件新衣服。潘乔打网球，用这把球拍时赢，用那把球拍时却输了，以后他就更喜欢用那把使他打赢了球拍。这个法则极为简单，可它对人的学习有着深远的意义。下面我们就将详细讨论这一法则运用于孩子们时的一些要素。
1、必须马上给予奖励
如果想要让奖励发挥出最大的功效，就应该在令人满意的行为发生后的短时期内提供奖励。父母们常向孩子提提供在长时期内才能兑现的奖励，于是常常不能收到预期的效果。告诉9岁的乔伊只要他在学校里好好用功，7年后当他16岁时便给他买一辆汽车，如果这样说，是不会有什么收益的。父母们常向小学二三年级的孩子许愿，只要他们今年在学校里表现好，明年夏天就带他们到姥姥家去玩。这诱惑虽大，可他们一般不会因此而在学校里更守规矩。在七月里告诉玛丽，只要她能保持她的房间整齐干净，到了圣诞节就给她买个新的玩具娃娃。可玛丽对这是不会感到满意的，大部分孩子都不够成熟，他们没有足够的精神包容力，不可能日复一日地在心中储存这个长期目标。时光对他们来说总是流得太慢，结果就是那个目标似乎永远不易企及，他们便也没心思再去考虑它了。给动物奖励应该在它的行为发生后约二秒钟内提供。虽然比起动物来，孩子可以等得更久，但奖励的力量仍然会随着时间的流逝而减弱。
儿童孤独感是一种与儿童精神分裂症类似的严重失调证。运用即日补强治疗此症已取得了成功。儿童孤独症的患者不与他的父母或别的任何来往，他没有语言，行为希奇古怪，不可控制。一些专家认为儿童孤独症是由早期孩子与其母亲间的交往困难引起的，我不能接受这种假设。所有的迹象表明，病因是患者系统的生化机能失调。病因或这或那，反正儿童孤独性极难治疗。患者既不开口说话也不与你交往，医生怎奈何得了他？从前的治疗方法都无甚疗效，令人沮丧，于是研究者们使用奖励的方法做试验，在洛杉矶的加利福尼亚大学，儿童孤独症患者正在接受这一试验。目的是要鼓励他们开口说话。起初，只要患者发出了任何一种声音，他的嘴就会得到一块巧克力糖；他发出咕哝声、呻吟声和嗥叫声也会得到类似的奖励。下一步是对他发出的特定的元音的奖励，当教了他发“欧”时，他发出的类似乎“欧”的声音都可得到奖励。随着治疗的推进，他最后被要求发某些物品或某些人的名称，并由此得到奖励。然后又教他有两个词的词组以及更为复杂的句子结构。运用这个简单的方法，患者被教会了说不少的话；与此同时，同样的方法还被用于教患者对他周围的人作出反应。他被放进一个小小的、里面一团漆黑的箱子里，箱子上有一个可浮动的木窗。医生坐在箱子外面，面对着从窗口往外看的患者，只要患者看看医生，窗子就会开着，每当他的精神一涣散，开始左顾右盼时，滑动窗就会落下来，把他关在漆黑的箱子里几秒钟。虽然我没听说过患有严重儿童孤独症的孩子被成功改造成了一个正常人，可这种治疗方法确使一些患者变得较易于开口、较易于与人交往了。这一成功的关键在于患者的好行为得到了及时的奖励，带来了令人愉快的结果。
在教会孩子的责任感时，及时补强法则是父母可望得到的最有用的方法。父母们常因孩子们的不负责而怨声载道，可他们却没有意识到孩子们的不勤奋、不用功是学来的。人所有的行为都是后天的----好的反应和坏的反应全是学来的。孩子学着笑、玩、跑、跳；他们也学着呜呜叫、恃强凌弱、板脸噘嘴、打架头殴、大发脾气和调皮捣蛋。他们的万能的老师是补强。孩子重复做那他认为是成功的行为。孩子可能处处与父母合作，帮忙做事，因为他对那行为在父母身上产生的效果感到满意；也因为这个原因孩子可能含怒不语板脸噘嘴，父母在孩子身上发现了不好的苗头时，应该让好的行为成功、坏的行为失败以培养孩子好的品质。
下面是马尔科姆医生和我设计的适用于4-6岁孩子的方案的步骤。具体使用时可根据孩子的年龄和懂事的程度作相应的修改。

tiger98

怎么不发了？

zdyo

:p  07

爱孩子

我在翘首盼着你的下文，可不要让我等失望哦

0820

真是很不错的文章哦,我收藏了,谢谢楼主的爱心和共享啦,期待着往下的内容呢,实在是太棒了