和女儿一起学习phonics pathways (2007,10,24)

rain01425

再次感谢您提供的帮助。

下午抽空看了您的几篇博文，关于教英文的内容，挺震撼的。
以后会常去你博客学习的。

瑜珈

不知道你们是怎么拼的？说字母名拼呢？还是说字母音拼？

如果是说字母名拼,那就又回到老路上去啰。

rain01425

一般都是啥也不说，直接读出单词，如果遇到有困难的单词，会把字母音说出来，再往一起拼。

总之进行pp这一段，孩子阅读速度有所提高，也不知是因为PP还是因为坚持阅读的关系。
开始读C级海尼曼的都很费劲，现在读H级的，基本无拼读障碍。

rain01425

9月24日，补读了之前没有进行的101-103页；读一本海尼曼 F级；听peppa pig 音频30分钟；看leapfrog 40分钟；讲两本英文绘本clifford系列<spring is in the air>,little critter系列<when I get bigger>.

rain01425

不好意思，可能我没看清问题就直接回答了，
我回答是针对学PP的方式，不知前辈是不是问我说的拼词游戏呀？
拼词游戏我们是说字母名的，有时在路上堵车或无聊时，我们会互相说单词给对方拼。
比如我说 tree,孩子会说  t - r - e- e，这样可以吧？
像teacher，孩子会不知道用ee 还是ea ，她会把两种都说出来，我也不会区分，只能让她记住了。

瑜珈

对，我问你的是拼词游戏。

t r e e , 说字母名， 那么你们学phonics ，拼读和拼写就是两张皮了，没有把phonics用起来，仍然是在走我们曾经走过的老路了。

teacher 也是一个字母名一个字母名地说吗？

[ 本帖最后由 瑜珈 于 2012-9-25 19:22 编辑 ]

rain01425

我一直理解phonics对拼写的作用是，孩子能根据发音对应出相应字母名来，
可能这种想法不够正确，如果拼词是用字母音的话，那么好像看不出对拼写的作用，请前辈指点。
如果，tree,  说字母音的话，不就是 /t/ /r/ /i:/ 了吗？那也没拼出单词呀，我该怎么理解呢？

孩子是这样的，简单的单词她会直接听音说出字母组合的，如果稍复杂一点的，她会先想音，然后去对应字母。
teacher 也是说字母名，她这样对应，先说 t,  然后 /i:/->ee or ea？，我告诉她ea,  然后她接着说 ch  ,  er,
再重新全拼一次说 t-ea-ch-er。
我感觉孩子完全是根据音来拼的，不像我们上学的时候，全是死记硬背的。

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-9-26 17:59 编辑 ]

rain01425

9月25日，读一遍第117-120页；读一本海尼曼 H级；听peppa pig 音频30分钟，听机灵狗音频10分钟；讲一本英文绘本<when Sophie gets Angry-really,really angry>．

音频重复率太高，计划从十月份起加一些新的内容。

Ester

原帖由 瑜珈 于 2012-9-25 19:18 发表
对，我问你的是拼词游戏。

t r e e , 说字母名， 那么你们学phonics ，拼读和拼写就是两张皮了，没有把phonics用起来，仍然是在走我们曾经走过的老路了。

teacher 也是一个字母名一个字母名地说吗？

这个没有什么错啊？因为long e sound 拼写不唯一，所以，拼写的时候必须说字母组合呀？ 拼读拼写本来就不是完全一张皮呀。。。。

rain01425

请教Ester
昨天我给孩子打印了您博客里推荐的<Explode Ther Code>,感觉这套练习册的形式很适合我们这样年龄不够大的孩子，不过现在有一个问题，就是孩子的词汇量不够。
如book1 中的第一页，sal  孩子不会，我也不会，查了之后感觉也不确定对应的图是不是正确；
还有第三页中，Al 和 bass 都是孩子不会的，我查过后告诉她，bass是一种鱼，她会顺利完成。

孩子对这套练习很有兴趣，因为时间关系，昨晚只让她做了三页。
想请教Ester：
1.有没有关于扩充词汇量的好方法，或是有什么好教材可以推荐给我的；
2.就我女儿现在的水平，可以继续进行ETC吗？边做边认知新的词汇，还是需要放一放；

期待您的回复，谢谢！

[ 本帖最后由 rain01425 于 2012-9-27 08:57 编辑 ]