可可和顺顺的英语学习

宝宝读经

7月31日（周二）:
时间过得真快，一转眼已是七月的最后一天了，两个月的暑假也就只剩下最后一个月了，而大宝的暑假作业除了周记外还基本没动呢。

计划赶不上变化呀，本来是打算这个假期好好多读些经，外加多安排些亲子共读原版书的，甚至讲些自然拼音法，以便大宝早日能进行自主阅读。结果呢，报了两个特长班，时间就都基本耗在了它们上边了。看来等珠心算第2册的内容补做完成以后，就要适当穿插安排做暑假作业了，否则到时候可能会非常赶。

今天和英语学习相关的内容如下：
1、小宝自己看小小爱My First Signs: See and Sign with Baby。
2、俩宝一起看了小乌龟Franklin DVD 9的901-902。
3、晚上睡前俩宝一起听了Owl at Home的第4个小故事Upstairs and Downstairs。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-8-2 21:03 编辑 ]

宝宝读经

8月1日:
今天是8月份的第一天，我们上第8次小提琴课。和往常一样，去上课之前，大宝自己第四拉了1-7次课的所有作业。

一开始上课，吴老师就让孩子们拉2、3弦的空弦，因为今天要拉双音，必须将琴调的很准，因此老师甚至带了调音器。

接着，复习上节课的内容。今天老师打着拍子唱LA、MI、RE，先让一组4个小不点上去拉，开始孩子们稍微有点跟不上，老师指导后没有问题了。除了那个老生，第二组上去的孩子也都通过了。她依旧没有练琴，也说不上哪儿不明白，所谓事不过三，老师估计在心里都要放弃她了，毕竟暑假班课已过半了，要赶也非易事了。大宝最后一个单独上去拉的，“走在薄冰上”拉得不错，得到了老师的赞许，“我要去吗，我要去吗？”第二行拉错了，老师提醒重拉后OK了。下来后我问及原因，说是看串行了。我感觉宝宝最后一个上去，可能也有些不耐烦或者心慌的感觉吧。

最后半小时，我们开始学双音。老师告诉我们，有4根弦的小提琴只能拉出3组双音。老师让冠林和大宝一前一后先上去拉，并对他俩说“相信你们能拉好”，随后才全体小朋友挨个拉给老师听。大部分的孩子开始拉得都很涩，或者有些单音的感觉，老师说是手太紧张，太使劲的缘故，大宝也不例外。今天的作业是P.8-9全部（除了标明是老师拉的部分除外），包括过渡的内容和两首双音曲子--“小兔”和“俄罗斯民歌”。

当晚，大宝先拉双音热身，我再陪大宝拉了P.6-9，即后三次都涉及使用不同弓段的作业。其中，P.8-9这节课的过渡的内容（除双音外的部分）开始拉的时候出了问题，将所有的内容都拉成了连弓了，最后才发现并重新拉了一遍。除了连弓外，当同时涉及1拍、2拍和4拍时，用什么弓段去拉宝有时候还是不太清楚。不过，拉这节课的主要内容--“小兔”和“俄罗斯民歌”倒还好，因为这两首曲子除了涉及双音比较不好拉外，其他的弓段配比比较简单，也没有连弓。尽管大宝拉的双音仍旧有些涩，但总体而言，比上课时好些了。

2日上午，大宝自觉拉了单弦、双音热身，又自己拉前4次的作业，并且模仿老师上课的样子，边拉边LA、MI、RE唱出来。随后，我才第二次陪大宝拉拉了P.6-9，即后三次的作业。大宝对于弓段的配比还是不是太清楚。

3日上午，不过因为我家务活儿太多没时间陪她，问她自己行吗，答曰OK，于是自己第三次拉了全部8次作业。


[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-8-11 16:03 编辑 ]

宝宝读经

8月2日（周四）:
1、小宝自己看小小爱Baby Monet: Discovering the Seasons。
2、俩宝一起看了小乌龟Franklin DVD 9的903-904。

宝宝读经

这几天告别了空弦，从第9节课开始，我们学习使用拉琴的时候配合使用手指了。总体感觉任务比较重，直到昨天的第12次课，才多少理清了些思路，慢慢对怎么看和记五线谱有些感觉了，同时手指具体怎么放也初步掌握了。于是，开始将笔记本上上记的情况转而敲到这上面来。

8月3日:
我们今天上课出门有点晚，走得有点急，出门前没有全盘检查，居然忘了带书去，包括小提琴和珠心算的课本，还有算盘。

今天是我们的第9次小提琴课。今天的小提琴上课顺序依旧是调琴、拉空弦后复习昨天的内容，最后是新内容。

复习即检查昨天作业时没有拉过渡的内容，只是拉了涉及双音的“小兔”和“俄罗斯民歌”。上去拉的时候，大宝将小兔的2拍拉成了全弓，导致4拍拉得很慢，同时双音还是涩。于是，老师拉着她的手重新拉过一遍，再让她自己再拉过。这次宝宝双音好多了，弓段也对了。下来后问她怎么回事，说是看错了，估计还是有点糊涂。可怜的老生还是没有练琴，为了避免她自己难受，老师自己也生气，她今天连上去的机会都没有获得。

今天的新内容涉及到了指法，正如老师所说，从今天起我们告别了空弦了。

老师首先在每个孩子的指板上点了四个白点，以便让孩子们放手指时有参照点，为实际操作做准备。

接着，开始讲指法的理论知识，主要有以下两个方面：
① 1-4指分别指代实际哪个指头。
1指--食指，2指--中指，3指--无名指，4指--小指。

② 怎么识别五线谱的四根弦都分别用哪些指头去按，重点D弦和A弦。。
这个我当时听得是云里雾里的。一方面是今天没有带书，没法和老师的板书参看，另一方面是第一节课我们没有上的五线谱仍旧是我们的软肋。我当时唯一能做的就是将老师写在白板上的3条五线谱抄写下来，以便回家参看书慢慢琢磨去。（还好，当晚在书、老师的谱图和板书上的记录三者的帮助下，我终于弄明白了，用哪个指头按只取决于这个音符在五线谱上的位置。）

随后，实际操作开始。老师让孩子们在依次在四根弦上挨个按上四指拉，以便让孩子们练习怎么用指法，同时纠正她们的指头按法等。

当晚，在我将所有的理论知识琢磨的七七八八之后，我和宝一起开始练琴。今天的作业是书上的P.10-11，分别涉及D弦和A弦的指法问题。因为理论已经明白，大宝在班上又实操过指头怎么按，我们的作业拉得还算顺利，尽管负责辨别到底用哪个手指的MM我的反应仍旧比较慢。

4日上午我们依旧只是拉了本次的作业，没有复习前边的内容。在拉之前，我大致给大宝复习了一下老师所发的“谱图”里所涉及的五线、四间，上/下加线、上/下加间以及对应的唱名等，同时和书上P.10和P.11的那两个红圈的“指法图”相结合看看怎么去识别用具体指法用法。经过了这番讲解，我和大宝对于作业怎么拉更加明朗了，整体拉得比昨晚连贯多了。

5日上课前我陪大宝第三次拉了本次的作业。

P.S.
顺带说一句，吴老师看上了大宝和冠林，说是可以考虑给他们提供一对一的授课，不过由于时间已经排的比较满，周一晚上到她家上是比较理想的选择。因为老师家远在布吉关外，LG觉得太远，想换老师，可是我觉得老师还是比较不错的，能不换就不换，于是我们利用周末实地去了趟老师家附近，一方面看路程耗时多长，另一方面看周围的环境晚上是否够热闹。一翻考察下来，的确路上耗时太长，环境也欠佳，只能看看老师说的周三五点在少年宫是否可以利用了。运气还不错，班主任同意周三的自习课可以不上，这样秋季的一对一安排就搞定了。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-8-11 22:32 编辑 ]

宝宝读经

8月5日:
今天是我们的第10次小提琴课。和之前类似，先拉空弦，之后复习昨天的内容，然后是新内容。

拉昨天作业的时候依旧分成两组，大宝他们这组较大孩子的拉得好些，大宝因此还继冠林之后，被老师选为下节课的班长（第二轮）。那位老生依旧没有机会上去，当老师问及她不练琴的原因时，她大姨答曰孩子不懂怎么拉。吴老师叹了口气，说：“我教的有那么难吗？！”

就我个人的观点，即使如我们这样的白丁家长，也应该尽可能去帮助孩子，尤其是初期关于乐理知识方面的，毕竟总体而言，我们大人的理解力好于孩子。通过与孩子共学，我们不仅能和孩子建立起很好的亲子联系，而且不会不切实际地去要求孩子做的很好。相反，在情感方面，我们能将孩子的刚接触一样新东西的畏难情绪降到最低；而在实践方面，通过帮助孩子顺利地完成作业甚至拉的很好，让孩子在课堂上获得老师肯定，从而可以逐渐将孩子的兴趣和自信心建立起来。

其实，这也是我们这类白丁家长唯一能起较大作用的阶段，等到了较高的级别，受限于自身的能力，估计即使我们想多帮忙也力不从心了，只能是请老师陪练了。同时，感觉这也是一种比较经济的做法，就好比古代孩子的识字关基本都是在家庭里过了才送去私塾一样。毕竟，学琴本身就价格不菲，还需要长期坚持，多花钱是免不了的事情，目前能省就省吧。

也许每个家长的观点不一样，但是尽力陪同孩子一起学琴还是大部分家长的选择，绝大部分的家长都堂堂作陪而且认真做好笔记。而那位老生的家长，只是偶尔出现，而且几乎没有认真听过讲。不论从对孩子的关心程度，或者说言传身教上来说，这位家长都不太合格。用D的话，孩子学成这样，当家长的有一定的责任。

今天的新内容是书上P.12页，分别涉及剩下的两根弦，G弦和E弦。有了上节课内容的铺垫，这节课很容易就明白了。老师只是提醒了几个需要注意的地方：
① 拉几弦，指头就按到几弦上，再去细分到底用第几指；
② 拉琴的时候，手指应该立在弦上（整个手是圆的感觉），而不是趴在弦上，因此必须剪掉指甲；
③ 小提琴有几种数字体系：阿拉伯数字表示指法；大写数字，也常用英文字母代替，表示几弦；罗马数字表示靶位；
④ 现在起不强调弓段了，而改成注意拍子了。老师顺带给我们讲了几种拍子：1拍、2拍、4拍、半拍、三拍、1/4拍。

当晚，大宝自己拉了单弦空弦、双音、1-4弦的1-4指做热身，然后我们一起第一次拉了今天的作业今天的作业（P.10-12，昨天的作业和今天的新内容一起）。因为昨天的已经拉过，今天内容和昨天类似，虽然页数多些，但总体不难。可是由于我们俩都又困又累，速度和连续性仍旧不怎么样。整个五线谱仍是不熟，所谓一看音符即知是那根弦、用第几指、又怎么唱这三大要求离我们仍旧是那样遥远啊！

6日上午，大宝正准备练琴的时候，突然发现琴弦没有声音。宝于是将琴放在沙发上，让我看看怎么回事。我发现好像琴弦松得厉害，连琴马都倒了，于是轻轻地扶正了琴马，这时候，意想不到的事情发生了，所有的琴弦做天女散花状散开了，系弦板也弹开了。分别电话了琴行和吴老师后，我还是决定先取消出行放松的计划，到这个离家比较远的琴行去修琴，因为担心配件损坏，上课时老师也帮不上忙，这样一来我们就好几天都不能练琴了。

费了好大的劲，到了琴行，确认果真配件坏了--系弦板断了。经过LG和他们协商，考虑到我们只是买了半个月的琴，他们给我们换新琴还是换系弦板的选择，我们最终只是换了系弦板。一方面是因为另外两个新琴的外观不如我们原来的这个，另一方面是如果换了新琴，还要麻烦老师重新给点那四个放指头的白点，还有一点，也是最重要的是大宝喜欢自己原来的琴。用她自己的话说就是她熟悉“老琴”的味道，摸着它的感觉是热乎乎的，而不像新琴那样感觉冷冰冰的。听到她说的这些话，我想起她对于华山版的那本《论语》的说法，她告诉我，不论那本书如何旧了，甚至破得不成样子了，无法再读了，她不得不重新买过一本新书来读，她也要保留旧书做个留念。看来，我们大宝是个长情的人。

6日晚到家后，尽管我们都很累，我还是抱着刚醒的小宝和大宝一起第二次练琴。老规矩，我读几弦几指她拉，但没有热身，也没有复习之前的。虽然我读的断断续续，孩子也拉得声音怪怪的（可能琴没有调好），我们还是坚持拉完了这次课的作业。

7日上午我们第三次拉了这次的作业，宝先拉双音热身。感觉比前两次好点了。

8日上午我们仍旧只拉这次的作业。我在读几弦几指的过程，发现1、3指在线上，2、4、0指在间上，这样，只要区分是1指还是3指，2指还是4指就行了（线和间的区分当然不在话下，0指我们通过拉空弦也已经很熟悉了）。虽然如此，我看D、A弦相对还是习惯些，G、E弦费劲些，看来课本上按D、A、G、E这样的顺序来安排还是有一定道理的。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-8-11 21:50 编辑 ]

宝宝读经

8月7日（周二）:
本来我们应该今天在家读经看光碟的，但是因为6日去修琴，没有出行放松，我们只要改在了今日出门了。我们又去了宜家玩了。

宝宝读经

8月8日:
今天是我们的第11次小提琴课。和之前类似，先拉空弦15分钟，同时老师强调拉空弦的时候，手应该放在面板上；而拉非空弦的时候，手应该放在指板上。

接着，分两组上去拉上堂课的作业。现在，最大的苏、很棒的冠林、最小的赵以及大宝总在一起拉，可能他们程度比较类似，分在一组较合适吧。另一组是4个差不多大的小不点，经常分神。那个老生是哪一组也不属于，现在都不上台去了，她就是来听听课而已，也不知道听明白了没有。大宝今天拉琴有以下问题：按4个指头的时候手不是圆的，也就是趴着，而不是立着；手拖了琴，易导致手指不易立着；有时碰弦；看谱认几指还是比较慢。

随后，开始讲今天的新内容：学习演奏A弦上的五个音(P.13)。首先，老师让孩子们分清每个音是几弦几指、发什么音。对于这个，我只能对着老师的“谱图”才勉强答上，真发愁啥时候才能不查资料就能答上。接着，讲了些新的乐理知识，比如说上行/下行、保留指、符点等。其他的都是纯理论的，一讲就明白；但是保留指同时还是有关实操的，尽管老师也当堂操作了一下我还是没有听太明白，大宝好像还多少明白了些。

想到那个令我们发愁的五线谱相关的指法，我和大宝决定利用路上的时间大致倒倒那四根弦都有什么音。大宝喜欢从G弦开始倒，和老师的“谱图”一致；而我喜欢从D弦倒起，按书上的顺序。倒了倒之后感觉好些了，我们至少基本能将每根弦都包括哪些音清楚分开了，而且还能按顺序一个个依次念了出来。这在以前是不敢想的，因为在没有熟悉空弦之前，我们只能单纯依托线和间来区分，经常倒着倒着就糊涂了。现在以空弦为基点，将五线谱分成了4个区间，每个区间有5个音，记忆起来就方便多了，也就比较容易记住了。当然，我们现在还是没有能力一步到位搞清指法涉及的发音问题，即按几弦几指、发什么音来区分，但可以肯定的是，这是我们下一步需要达到的目标。

当晚我们先练了当天的布置的P.13的作业。总体作业量不多，但是有关保留指的还是没有完全明白。另外，那3首练习曲是全弓、半弓混杂在一小节里的，刚绝比较雍容拉错，于是我不用几拍来念，而直接用全弓、半弓来念。后来，我们还复习了P.10-12和指法相关的内容。现在，即时反应几弦几指，仍是个很大的问题，遑论发什么音了。

9日我们第二次拉了P.10-13的作业。仍旧是我读宝拉，偶尔她自己会看一下。

因为很久没有复习前边的内容了，大宝很想复习一下，所以10日大宝自己拉了旧内容P.1-8的作业，我陪练旧内容P.9和新内容P.13的作业（我读宝拉），而旧内容P.10-12因为时间来不及就没有拉了。

宝宝读经

8月9日（周四）:
1、小宝自己看小小爱Baby Monet: Discovering the Seasons。
2、俩宝一起看了小乌龟Franklin DVD 9的905-906。

宝宝读经

8月10日:
今天是我们的第12次小提琴课，依旧是先拉空弦，然后复习，最后新内容。

复习的时候，大宝依旧和那三位同学一组拉，其他4个孩子一组拉。那位老生今天没有来，不知道以后还会不会再来了。

大家都拉完以后，针对孩子们出现的问题，老师让大家注意以下两点：
① 只要是拉曲子的时候，手只能放在指板上，即使其中有空弦也一样。只有完全拉空弦的时候才可以把手放在面板上；
② 手不能托琴，手指得立起来。

顺带提一下，拉琴的时候有个小插曲，那就是：大宝今天上去拉的时候看谱子反应比较慢，让老师不满意，问她回家练琴了没有，大宝回答练了，但老师的质疑还是让孩子伤心地哭了。于是我插了句话，告诉老师为了节省时间，练琴的时候都是我念她拉，她自己看谱子比较少，同时安慰大宝这都是妈妈的错误决定导致的。

其实我之所以这样“越疽代苞”也是因为担心宝需要实操和看谱子难于兼顾，但我没有告诉老师。大宝拉琴的时候姿势一直有点别扭，夹琴和站姿都有点小小问题，琴主要还是靠手去托。现在加上指法后，要求不能用手托琴，这样一来，她把琴夹紧自然比较困难，又需要看手应放在几弦几指、是否立起，还需要数拍子、注意弓段等，真是不好兼顾。在家练琴的时候，因为姿势，尤其是指头不到位，琴夹不好，她还哭过。为了不给孩子那么大的压力，让她先把实操做好，我就只好给她念谱子了。现在证明有问题，那无疑就得改了。

听了我的解释后，老师表示理解，但同时告诉我以后还是尽量让孩子自己看谱子（这样，就有必要买个琴架了）。因此，我计划今晚折衷一下，宝自己看几弦几指并念出来给我听，我复核她的准确性，并看着她拉。

复习完之后，老师开始上新的内容：学习演奏D弦上的五个音(P.14)。

首先，和昨天一样，老师让孩子们回答白板上的五线谱都是几弦几指、发什么音。目前，除了空弦，也就是0指和4指，我基本能立即答上来，其他的只能对着老师的“谱图”才能答对。

接着，老师告诉孩子们，之前学的五线谱一般都是1指至4指，或者是4指至1指，基本按顺序来，也就是使用保留指来拉，而今天的拉起来比较难，因为指头是跳着来的，尤其是其中的第二行（比较难）和第三行（最难）。（大宝下课后问了老师遇到跳指应该怎么拉，这个问题是上节课她就有的，今天才问的，老师给她演示了，在旁边的我不太明白，也没有记住。）

随后，老师提醒孩子们，如果谁准备上秋季班的话，那他就必须将整个暑期的内容都练熟才行，否则他就没有办法和春季班已经学了4个月的孩子一起上课了。（对我们而言，因为时间的确有限，而且之前的又相对简单，我们打算最多从P.10涉及到指法的开始复习。）

最后，老师还给孩子们快速地拉了那跳指的两行，让小朋友猜是哪条，当然没有人能猜对。宝叹息道：“妈咪，我啥时候也能像老师拉得那样快，那样好啊！”我笑笑告诉她：“啥时候你够格当老师就能达到了。”目前对我而言，宝宝能达到老师现阶段的要求，即能正确夹琴、摆放手指、识别几弦几指、唱出来我就很满足了。

回家的路上，我和大宝在地铁上就几弦几指各发什么音大致倒了倒，4根弦和4个指头都过了几遍，其中重点倒这两天学的D弦和A弦。感觉比以前有进步了，在没有看书或者“谱图”的情况下，通过脑子就能相对比较顺地倒出来了，当然最快的是0和4指。宝很喜欢这个游戏，我自己就比较苦了，因为只有我自己都倒清楚了才可能检验她答对与否。当妈妈真是任重而道远啊！

当晚，拉今天作业之前，我和宝一起试了一下以下的新的做法。和上课类似，我让宝看着P.14的作业，逐条逐个音地告诉我是几弦几指，然后告诉我唱什么。完成了这个以后我们没有热身就直接开始拉今天的作业，宝自己看几弦几指，念出来，我边听边复核是否有问题，同时她自己4拍一小节为单位去拉，记不住的时候我才提醒她。总体拉得还好，就是手指仍然有点趴着。

拉完今天的作业之后，趁着我给小宝洗澡的空挡，我要求她先自己看看P.10-13都是几弦几指，发音暂不要求，以增加她自己能快点看谱认几指的可能性，也为明天练琴做准备。

11日，我不是太舒服，只陪宝看了P.13的作业分别是几弦几指发什么音就去睡了，P.10-12则没有管。宝宝自己拉了P.10-14的作业，我醒后还告诉我最难的那个第三条的谱子第一小节有“两只老虎”的音，让我明天听她拉拉。

12日上午，宝宝自己拉了P.14和P.10-13的作业，我的确听到了“两只老虎”的音了。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-8-13 12:46 编辑 ]

宝宝读经

8月12日:
今天是我们的第13次小提琴课，还有4堂课就结束小提琴的暑假班了。

这段时间因为忙于特长班的上课和相关的作业，读经、儿童英语甚至学校的暑假作业都处于几近停滞的状态。“万事开头难”，加之又是密集型的，只好先暂时做些调整了，等暑假班结束后再慢慢一点一点恢复，开学后争取尽快调整到正常的状态。

今天上课依旧首先是基本功展示--拉空弦。针对孩子们的问题，老师提了两点要求，一是拉空弦时手必须放在面板上，不能和拉曲子一样；二是手不能托琴。

接着，依旧是检查上节课的作业情况。今天一反常态，由4个小不点先第一组上去拉。这4个小不点向来比较调皮，互相之间不太配合，虽然称之为一组，一般都是各自拉各自的，每个人逐条地拉给老师听。这样当然是比较占用时间，但是小组课尽量照顾全体孩子，负责的吴老师也没有更好的办法了。小不点们的第一条的“保留指”大部分没有做好，其他的虽然一一指导过还是问题多多，老师只好无奈地告诉他们下节课重新拉。

第二组还是大宝他们4个人。平时他们这组相对于较大也叫自觉的孩子耗时较少，正常情况逐条拉的情况下大体能步调一致，除了个别难的或者出错的地方需要单独处理外。今天老师换了个新方法测试他们，除了所有人一起拉了第一条整条之外，其他的内容全部采取接力的方法拆着拉。接力的地方可能是完整的一行，也可能是半行，还可能是一小节，甚至是不完整的某个音，在哪儿停老师完全是随机指定的。同时，下一个接力的小朋友也是随机点的。第一次使用这个法子，孩子们只要不用心听和看前边孩子拉的情况，就经常找不到自己到底应该从哪儿拉起，大到某行，小到某个音。孩子们整体表现还可以，基本能大体找到位置。

全体孩子拉完之后，老师告诉孩子们，以后会经常使用这个方法，要孩子们上课要认真一点，尤其不要再犯别人拉琴自己无所事事，甚至讲话影响别人的毛病了。

具体说说我们大宝的问题吧。看大宝拉的时候，感觉连续性不是太好，估计谱子认的还是有点慢，另外可能实操指法的时候也有一定的问题。于是课间休息的时候请教了下冠林的妈妈，问她怎么要求儿子拉琴的。

冠林妈妈告诉我，冠林现在拉琴都是边唱边拉，妈妈不准他用0-4的数字去记，而是直接用音去记。她说，这个要求是迟早要达到的，与其以后再做，不如现在就开始，哪怕慢一点也行。另外，得益于妈妈一开始就比较严格的要求他记谱子再拉，冠林现在短的曲子（约4小节）基本能整条记在脑子里再拉，长的（6-8）则要分成两截。而这个要求的灵感则来自于妈妈自己学古筝的体验，因为通过背谱子，按记忆去拉，就不容易出现断断续续、不连贯的情况，影响整体的流畅性。至于频率问题，妈妈说冠林一般一天都至少会拉数回的，毕竟拉得太少就不熟悉，也记不住。

考虑到大宝已经马上是三年级的孩子，和这些还没有上学的孩子时间充裕方面差距太大，而且妈妈的资历也不同，我觉得冠林可以作为我们往后的一个目标，但是目前我们还没有办法去做。我们现在能立即去做的有以下几点：
① 让大宝自己多看谱子，保证能一看谱子就能知道是几弦几指；
② 经常和我一起做游戏口头问答几弦几指发什么音，慢慢将指法和发音对号入座，
③ 为了保证连贯性和为以后记谱子做铺垫，现在开始必须严格执行按小节来记忆的规定，先从一小节开始，慢慢过渡到多节，甚至整条谱子；
④ 尽可能增加孩子拉琴的次数，比如说一天拉2回，甚至更多。考虑到时间问题，尽量将时间向新内容倾斜，旧内容没有时间可以不复习。

最后讲我们今天的新课：主要学习演奏G弦上的五个音(P.15)。和之前一样，老师让孩子们回答白板上的五线谱都是几弦几指、发什么音。其中“波尔卡”曲子比较特别，还涉及到了D弦。老师给我们引入了换弦的概念，强调换弦的关键是必须左手右手一起换才行。并且，老师还挨个带着孩子们拉了其中涉及到换弦的那两小节。

回家的路上，和去少年宫路上一样，我和大宝在地铁上就几弦几指各发什么音大致倒了倒，4根弦和4个指头都过了几遍。宝喜欢我问她答的这种互动方式，不喜欢自己独自叨叨。

晚上，我给小宝洗澡泡奶的那段时间，大宝自己拉了P.13-14的作业。随后，我陪着大宝第一次一起练了今天P.15的作业。我让宝自己看着谱子，逐小节念是几弦几指，比如说0、1、2、3（我同步复核正误），接着按她自己念的这小节拉。就这样，逐小节逐小节拉完了整页的作业。洗完澡后，大宝第二次拉了P.15的作业，不过这次是她自己拉。

P.S.
今天从少年宫出来的时候，宝宝兴冲冲地告诉我她现在的珠心算进步很大，可以比较快地用心算了，今天的心算题只错了一道，还是因为旁边的小朋友说话让她没听太清楚题目。当问及以前的情况，宝告诉我之前她珠算没有问题，但是心算比较别扭，反应比较慢，甚至有时即时答不上来。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-8-16 00:16 编辑 ]