可可和顺顺的英语学习

宝宝读经

22日，这是我们的第三次课，感觉我和宝宝都适应多了，大宝对那个第一节课颇为头疼的五线谱也很有信心了。今天大宝是值日班长，刚好我们到学校的时间还比较早。于是，我们和另一位妈妈和小弟弟益力一起动手，把所有的桌椅都摆放到位。整齐的教室给了今天为了保护学生的琴而使得脖子夹琴处受伤的吴老师一个惊喜。

这节课一开始，老师没有像平常那样考核五线谱知识，而是一上来就让孩子们拉了2遍空弦。孩子们还是有碰弦的情况，于是老师强调了拉空弦的作用，目的就是为了拉琴不碰弦。接着，让孩子们拉上节课留的作业，而上上节课的作业“松鼠”如果没有通过的孩子仍需补拉。大宝上节课的作业再次顺利通过，还得到了吴老师“很好”的评语，这让我和大宝都很惊喜。

除了一个孩子未练琴，其他的孩子都或多或少地练了，并且基本通过了。这个没练琴的小女孩平时上课就很多话，回家没有练琴还若无其事，老师问她那些音符属于第几弦她也都明白，可就是坚持说自己不会拉，这让温和的吴老师第一次生气了。带着这个小朋友又拉了一次之后，吴老师告诉小朋友们说谁如果下次上课来还在家没有先练琴的话，就请转到别的班去，在她的班上不存在混日子这一说，必须挨个过，还说教不会是老师的事，不练琴是小朋友自己的事情。这一席话让对这位年轻的老师充满了敬意，如果每个老师都能说出这样的话，中国的教育就有救了。

随后，讲新课，学习课本第4页其余的3条共6行。这一次，吴老师没有直接让孩子们找第几弦，而是先让孩子们找不认识的符号，并给孩子们讲解了这些不认识的4/4拍、四分音符、四分休止符后，才和平常一样，她带着孩子们认音符所处弦位，同时告诉孩子们这次作业用弓中而不是全弓拉等注意事项。由于脖子受伤，吴老师说今天就不能带孩子们练琴，让他们自己回家照着老师提的要求练，下节课直接考核，问孩子们有没有问题，孩子们都信心满满的肯定答复了，真是很期待看孩子们下次的验收成果。

放学后，老师让等我们等她一会，说有事找大宝，我还以为是是一对一特长班有空位之类的事情，没有想到吴老师送给了她一个大苹果，作为她表现好的奖励，真的很感谢老师的这一个小小的举动，这能给孩子心理增添多少动力啊，这让我想起了有类似做法的大宝学校的英语课任王老师，自从二年级大宝的英语课换成王老师上以后，和一年级90几分占多数正好相反，大宝很少得90多分，一百分占主体。固然孩子自己的努力是必须的，但是老师的这种赏识之力绝对是功不可没的。

当晚大宝分别拉了空弦、之前的2次作业和今天的作业。23日上午大宝第二次拉了以上内容各一次。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-7-24 22:25 编辑 ]

宝宝读经

P.S.
敲以上内容的时候，突然想到了田妈给田念的《琴童日记》，于是上当当和卓越搜了一下，看看对宝学琴有没有帮助。可惜没有找到，倒搜到了另一本《琴童妈妈的金钥匙》，在商品描述处看到了一句话“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是文学，一把是数学，一把是音符。——雨果”，很受震动，摘在这里，书没看过，不知怎么样。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-7-24 01:54 编辑 ]

宝宝读经

由于下个学期还是不考虑送小宝去幼儿园，而小宝一直都很希望像姐姐那样上学，所以也希望能给小宝报个特长班。可是由于她到秋季也才4岁，年龄有点小，适合的班并不多，也就是舞蹈、画画、搭积木和奥尔夫，如果考虑和音乐相关的话，那就是奥尔夫了。

要确定小宝的报哪个班就首先要确定大宝秋季班的时间，以方便接送，而且听说秋季班要早点报才可以（珠心算的老师的建议是，如果想保证一定能上某个班的话，6月份就要报秋季班，12月份报春季班）。但是目前吴老师的一对一班已经爆满，秋季的小组提高班能否上还要看大宝暑期班的整体表现才可以。现在才刚开班而已，可是为了小宝，我硬着头皮给吴老师发了个短信，一是问大宝秋季能否有机会上提高班，二是想问问奥尔夫对于将来学琴是否有帮助，家长陪同的好还是独立上好。

出乎意料的是吴老师给我的回复是：老师很喜欢大宝，暑期结束后会尽力为她安排一对一的个别课，也喜欢小宝（她上课基本都不闹，顶多会吃一丁点小零食，甚至第二堂课上主动回答过一些问题，比如音符在几弦，尽管是瞎猜，但不扰乱课堂秩序），让我不用带她去上奥尔夫，直接去上课的教师熏陶就好了。老师会尽力教孩子的。

既然吴老师这么建议，我们就不报奥尔夫了。至于小宝能不能上成搭积木的秋季班，就看大宝定下时间后还有没有学位了，如果有就上，没有就再等半年，到4.5岁以后选择更多些时再上也行。

因为大宝的踏实、静定，学校里的任课老师都喜欢她，特长班的国画老师更是对上个学期才插班的孩子青眼有加，现在，才上了三节课的吴老师又这么喜欢大宝，甚至也喜欢比姐姐稍稍淘气的小宝。每每遇到类似的情形，我都将这归结为读经的功效，庆幸于宝宝们读经的缘分，更感怀于读经前辈们的功德。所谓，“知我者谓我心忧，不知者谓我何求”，因为有很多读经前辈自己的孩子已然长大，经过读经受益的往往是我们这些人家里和他们素不相识但年纪尚幼的孩子们。的确，即使不奢望读经的孩子们将来都能成圣成贤，读经所间接带来的好性格、好习惯及好的记忆力，也奠定着他们学习其他东西的良好基础。


[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-7-28 20:38 编辑 ]

宝宝读经

7月23日（周一）:
因为从18日以后这里加入了特长班的情况介绍，显得比较凌乱，决定将英文读经内容从今天起改成记录在“可可和顺顺的读经历程”那个楼里头，网址是： http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=254594&page=4

这里只保留和读经无关的英语学习：
1、小宝自己看小小爱Baby Beethoven: Symphony of Fun。
2、俩宝一起看了小乌龟Franklin DVD 8的805-806。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-7-29 03:01 编辑 ]

宝宝读经

7月24日（周二）:
1、英语学习：
a) 小宝自己看小小爱My First Signs: See and Sign with Baby。
b) 俩宝一起看了小乌龟Franklin DVD 8的807-808。
2、小提琴：
a) 今天晚上，大宝第三次自己分别拉了空弦和3堂课以来分别布置的3次作业。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-7-29 03:07 编辑 ]

宝宝读经

PS.
大宝小提琴班上除了一位小朋友比她大一岁，其他的都比她小，最小的快5岁了。上了几节课下来，家长们都彼此熟络了。上节课间，一位家长感叹道：“让孩子练琴和求佛差不多，求了半天，就练那么一会儿！”其他的家长也随声附和着。益力的妈妈也提到了益力哥哥4岁学钢琴很痛苦，苦到甚至都想砸琴，没办法只好暂停了，到了7岁在重新学时情况就完全不一样了。

听到这里，我想起了两三年前我在BJ一位自己会弹钢琴的全能MM好友说过的话。当时，她告诉我，乐器由两个方面组成，一方面是技能，另一方面是对音乐的感悟能力。她认为孩子学的早，可能会比较容易接受技巧方面的，但是也有可能因为生理发展还没定型，孩子会学的很辛苦。因此，她觉得7-9岁之间开始学比较合适，因为这个年龄对音乐的领悟力更强。同时，不管学什么乐器，都要激发孩子喜欢这个乐器，让他们有意愿多去练习。这是因为，乐器重在练习，只要练到位，自然会有进步。

今天看来，这可真是经验之谈啊！也正因为这位我很敬佩的好友的话，大宝的琴我们才可能拖到了现在才开始学，同时也很重视孩子对琴的感觉，使大宝自主性练琴成为可能，否则很有可能就是较早的开始学，然后随大流地对小不点连求带逼，软硬兼施地一路走来了，很难真正激发孩子对琴的真正喜爱。

同样，在珠心算方面，大宝也是越来越喜欢了，和练琴一样，每天的作业不需要我陪伴（至多偶尔稍稍提醒一下而已），就自主完成了，包括补写之前2册的教材也是完全自定。

宝宝读经

7月25日:
今天上课的日子，没有时间读经，上课相关内容记录如下：
1、珠心算：
a) 大宝已经补写完了第1册的珠心算教材，交给了赵老师批改。
2、小提琴：
a) 旧内容：今天上午，大宝第四次自己分别拉了空弦和3堂课以来分别布置的3次作业。
b) 新内容：作业P.5上5行，具体内容见下文。

25日是我们的第四次课，孩子们今天都很自觉，早来的他们都很积极参加摆桌椅的事情，不一会就摆好了。

今天课上的前一刻钟，吴老师让孩子们先集体拉了数遍的空弦。然后，3人一组地上台去拉上节课的作业，孩子们大体让老师满意，尤其是那个之前不练琴的小女孩这次也练了。

随后，吴老师开始上这节课的新内容。老师首先将书上P5的第一、三条抄在了白板上，大略提了一下拉几弦，然后重点讲了“连线”、“连弓”这两个新内容。其中，第一条需要在弓中停顿换弦，老师为此给孩子们的弓中点了一个白点，以方便他们能快速找准位置。第三条则不需停顿就换弦。讲完以后，吴老师挨个让孩子们上台手把手地教着拉。我观察了一下，孩子们遇到的最大的问题是，弓中停下来换弦之后常把上弓或者下弓的位置弄反了而浑然不知。

当晚回家后，由于担心大宝练琴也出现上课的问题而不自知，我提出了今天陪孩子一起练琴。和往常一样，大宝先拉了空弦，之后开始拉新内容。果然，又出现了类似的问题，经过仔细观察，我发现问题主要还是出在孩子脑子里没有现成的谱子，只能边看书边拉，这样一来，换弦的同时还需要看书再拉，中间时间一长就容易忘了弓子原来的方向，如果有人给孩子念谱子（弦位）的话应该就不会发生这样的情况。于是，我决定给孩子念谱（这是我第一这么做），而且尽量成条的念，以便仔细观察孩子有没有拉错方向，同时有没有拉错弦或者蹭了其他弦，至于换弦和停顿的事情就留给了宝宝自己去把握了。新作业拉的基本顺利。

最后我们用了同样的方法复习了前边除了“松鼠”外（P4整页）的作业，而“松鼠”呢，因为大宝已经记在了心里，我就只是对着谱子看她拉的弦位而已，尽管这样，我还是不太能跟得上她拉的速度。

26日上午大宝第二次练了之前的所有作业，不过这一次是完全自己拉的，我没有看她拉。

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7月27日:
今天上午，大宝第三次练了之前的所有作业，我陪着孩子一起练的。

27日是大宝的第六次小提琴课，我们到的时候早来的孩子和家长已经摆好了桌椅，看来大家都养成了好习惯。

首先，吴老师让孩子们全体起立拉15分钟空弦，以便纠正孩子们不当姿势的同时看看他们拉得是否会碰弦。接着，和上节课一样，孩子们分成2组上去拉，大宝她们第一组基本OK，另一组差点事儿，其中最糟的是那个居然是春季暂停后转过来的老生。她拉得一塌糊涂，作为老生，看样子也不小了，门牙也掉了，居然没有练琴，这让吴老师非常生气，课间休息时间让她站着以示惩罚。

然后，我们学老师抄写在白板上的新内容，共三行。其中，第一行就是书上P.6的第一行（基本和第1、2条一样，就不重复抄了），第二行是第3、4条的合并，第三行就是第5条了。今天主要是练习在2弦上分弓段拉，具体分为全弓、上半弓、下半弓、弓尖和弓跟。老师让家长或会自己写字的孩子分别记在书上哪些音应该用那一段弓去拉，并告诉我们区分的关键是弓子不离开琴弦。大家都记下后，老师就大致演示了一下怎么啦，没有带着小朋友们拉。这样，基本整个P.6就是今天的作业啦，我们自己回去慢慢练习体会。

晚上，因为时间太紧，我让大宝自己先练习上节课的内容和先试拉这节课的内容（之前的没有拉），我呢，先去给小宝洗澡。随后，我陪大宝练习今天的内容。像上次陪练一样，我们俩开始拉得非常慢。按照“按音符长短的比例进行运弓”的原则和老师强调的“一般开始由下弓拉”、“弓子不离开琴弦”，边拉边体会老师之所以让这样拉的道理。同时，我们第一次边拉边确切地数拍子，从全音符、二分音符到四分音符都如此。通过数拍子，我们在保证不拉错的前提下比之前拉得更顺畅些了。整个过程大宝是主角，拉自然是她拉，数拍子也是她，我只是负责给她讲解相关的道理而已。像我这种白丁MM，在学琴这方面能做的真是不多，能陪着孩子一起度过最初的启蒙阶段可能也就是我的极限吧，以后，一切还是得靠孩子自己了。

28日下午、29日上午我陪着大宝练了第二、三次琴，练了所有的作业内容。

宝宝读经

P.S.
顺带说一下，我以前对于上特长班一事是持反对意见的，我所谓的特长班主要是特指两种类型的，一种是和学校的学习，尤其是那种和语数外等直接挂钩的；另一种是和学校学习无关，但和考级相关的类似钢琴等乐器学习的这类。

之所以持这样的观点，对于前一种，我认为既然学校里能教，孩子再在家里或者外边学是一种学习资源的浪费。同时，提前学习也可能造成孩子正式上课时因为已经会了而不好好听课，甚至过早过多的超乎孩子理解力的内容可能会扼杀孩子的学习兴趣，起到了一种拔苗助长的反作用。对于后一种，自己不会弹琴，自家孩子也没有经历过，但是周围太多的关于孩子钢琴过十级但从此亲子间无话可说的事例还是间接让我有了这样的观点。

基于这样的观点，我当然也就不太愿意送大宝去上各种各样的特长班了（幼儿园里那些武术、彩陶等只是玩玩的所谓特长班除外）。至于大宝当时学的国画，那是他们的民族特色幼儿园中班和大班孩子的必修内容，时间安排在课内，没有级别，只是给孩子们熏陶而已。

现在，我依然对第一种的和学校考试科目相关的特长班持反对意见，但是对于第二种和校内学习无关的特长班有了一些新的想法和看法，我不再反对上这种特长班，相反，变成了有限度的支持。毕竟，如果不去尝试这些班的话，家长恐怕很难发现孩子都有哪些特别的兴趣，而这些兴趣却很有可能成为孩子的爱好，甚至一辈子的职业基础，即便不那么功利，至少一辈子也会有些自己喜欢的业余爱好。不过，我依旧反对违背孩子兴趣，一味追求考级的特长班。

比如说我家大宝，尽管当年学国画完全是因为幼儿园的原因，而且学了两年，幼儿园毕业后就没有再学了，但她仍旧喜欢自己没事的时候涂涂画画，尤其是对国画情有独钟。二年级下学期开学，大宝再次提出了很想去学国画的要求。正好，我手机的校讯通无意中收到学校的书画院兴趣班重整的信息，他们要改成了15人一组的小班授课，其中就特别开设有水墨班（国画班）。既然大宝如此热切，我就和老师沟通争取插班，没有想到在没有作品在手的情况下，老师还是同意了。这样，每个周五放学后的国画课成了孩子每一周的期盼。一个学期上下来，大宝的一些作品入选展出了，同时老师觉得孩子很有培养前途，打算下学期挑选她进入竞赛班学习，因此要求她参加暑期培训班，以便为再次展出做准备。暑期开始的那半个月，上午的水墨班，晚上的学游泳，是大宝读经之余的最爱。从每天她尽管围着围裙，回来后仍旧满身的墨汁就可以想见她画画的时候有多投入了。

再说小提琴。其实，大宝最想学古琴，因为读经CD里的古琴声音迷倒了她，可是附近真还没有听说过有教的地方。估计乐器应该有想通之处，我就鼓励她先学一种有条件学的，将来如果有机缘的话，她自己可以再学古琴去。本来就想和别的孩子一样拥有乐器特长的大宝同意了，D给挑了小提琴，大宝很开心，说她很高兴自己又多了一种喜欢的东西可以学。尽管我对于考级一事对孩子没有特别要求，但是和画画一样，我要求孩子要用心去学，不能半途而废。

宝宝读经

7月29日：
今天上课的相关内容记录如下：
1、珠心算：
a) 赵老师这节课上完第3册的所有内容，下周开始上第4册书；
b) 今天我再次问及大宝秋季强化班插班事宜，赵老师让我到少年宫的前台咨询确认一下。运气还真是不错，相关负责人当时就让我填表并签字同意了，这样我们周三就可以去办理交费手续了，心里终于踏实了。
2、小提琴：
a) 新内容：作业P.7的“走在薄冰上”和“我要去吗，我要去吗？”，具体内容见下文。

29日是我们的第7次小提琴课。今天的课程安排和往常稍稍有些不同，尽管程序类似，但是安排还是略有不同。

首先，吴老师让孩子们全体起立在座位上拉了10分钟空弦，然后让孩子们挨个上台面向家长表演拉空弦，并对孩子们的姿势和碰弦情况逐一做出评价，光拉空弦这项就耗时40分钟。

接着，孩子们分成2组上去拉上节课布置的作业。大宝她们第一组基本OK，除了5岁的那个小弟弟拉得节拍慢了点。另一组问题比较多，有拍子对不上号的，有半弓方向弄错的，还有拍子和弓子方向都出错的，问题最大的那位仍旧是上节课不练琴的那位老生，不但拉得不对，居然连弓子各弓段的具体位置都分不清，这回连吴老师都无语了，真是应了《论语》里的那句话“不知如之何，如之何者，吾末如之何也已矣。”复习上节课的内容又耗时了半个多小时。

最后剩下了一刻钟，我们学习老师抄写在白板上的新内容，是P.7的“走在薄冰上”和“我要去吗，我要去吗？”这两首曲子的前两行。新内容依旧是分节拍、分弓段去拉（难怪吴老师花了那么长的时间去复习，上节课的内容拉不对的话，这节课的作业基本也就做不了了！），所不同是的是，除了2弦之外，还加入了1、3弦，也就是涉及到了换弦的问题。这次老师没有立即告诉孩子们具体都使用哪个弓段，而是让孩子们自己琢磨一下回答她，孩子们也都会快或慢地弄明白了，真是孺子可教，后生可畏也。

当晚大宝自己先拉了前3次的作业，我陪着她拉了后4次的作业。30日上午我陪着大宝第二次拉了1-7次课的所有作业，之后我们就去宜家买盒子顺带玩。31日上午我陪大宝第三次拉了上述内容。

[ 本帖最后由 宝宝读经 于 2012-8-2 20:53 编辑 ]