中国为什么出不了扎克伯格、乔布斯和盖茨？

无事生非

有了人生的总体目标（对孩子的），那么很多事的得失利弊，就可以看得很清楚啦。

长期来看，我们希望孩子认识自我和他人，但在眼下，我们却会逼着他们学他们不愿意或能力尚有未及的知识或技能，那叫不叫南辕北辙呢？
长期来看，我们希望孩子有自己终身爱好的事，无论工作还是兴趣，但在眼下，我们却要让他们在当下就做到课内课外样样精通，我们不知道有一种方法叫拔苗助长吗？
。。。。。。

我昨天和一个朋友见面还在谈呢，他的孩子可是从小应试的。只不过，他为孩子精心选择了相对合理而窄的面，使孩子不需要十八般武艺样样精通，这样才可以腾出空来搞我们想要的真正的“素质”教育。。。

体制内的父母要在刀尖上起舞，真的很难，真的。

Martina-Mm

原帖由 无事生非 于 2012-5-25 06:55 发表
体制内的父母要在刀尖上起舞，真的很难，真的。

三十年前的父母可能要的是能对孩子稍加引导的能力，现今的父母可能更需的是懂得舍弃、懂得接纳的智慧。

miluyun0410

因为中国的父母和老师在他们幼儿期就规划好了所走的路线，不容得小孩更改，缺少了自主性和创新，这也是应试教育下的成果，中国的教育改革势在必行，否则未来的中国不会出现扎克伯格、乔布斯、盖茨的。

大大姑娘

精彩的讨论！
我也常常迷失于如何许给孩子一个她自己的未来，但是又会因为自己的放手产生焦虑，应该给孩子怎样的自由呢？
在学校的体制教育下，孩子越来越迷失了自己，家长又该如何让孩子找回自我呢？
希望大家继续讨论。

Martina-Mm

原帖由 大大姑娘 于 2012-5-25 15:07 发表
精彩的讨论！
我也常常迷失于如何许给孩子一个她自己的未来，但是又会因为自己的放手产生焦虑，应该给孩子怎样的自由呢？
在学校的体制教育下，孩子越来越迷失了自己，家长又该如何让孩子找回自我呢？
希望大 ...

随着孩子的长大，他（她）们总会越来越独立，与我们渐行渐远。我们除了能给他（她）们满满的爱，帮他（她）慢慢的认识自我（强项弱项，擅长的学习方法等），其它能做的越来越有限了。

无事生非

原帖由 大大姑娘 于 2012-5-25 15:07 发表
精彩的讨论！
我也常常迷失于如何许给孩子一个她自己的未来，但是又会因为自己的放手产生焦虑，应该给孩子怎样的自由呢？
在学校的体制教育下，孩子越来越迷失了自己，家长又该如何让孩子找回自我呢？
希望大 ...

正好昨天回复一个爸爸的站短，提到

今天在听曾仕强有关家庭教育的讲座，其中说到对孩子要做到四件事就够，感觉在大的理念上，说得不错：
一 替他做事
二 教他做事
三 陪他做事
四 让他做事
这是孩子成长的四个阶段，父母要做的四件事。替他做，在他嗷嗷待哺的时候；教他做，是指品格的培养；陪他，是投入的和他在一起，支持他；让他做，是放手，给他自由。
这里面，教可能是比较容易出现理解上的偏差的。
教，是指教知识还是其他？怎么教？
现在大多数的父母的教，是配合学校已经拔得过高的要求，甚至再上层楼。问题是，学校的要求已经是针对天才的了，我们还要指望我们的孩子是天天才，这对孩子来说是不是有点可怕？

虽然我的确没有和学校教育抗争的经验——我唯一的抗争就是用脚投票，一走了之——但我还是觉得，在当前的教育制度下，父母的无为就是对自己孩子的犯罪。
比如孩子迷失自己的问题，我还是宁可相信，仅仅只有学校的压力，孩子其实不会真的迷失自己。
像我，我从小就不相信老师心目中的乖孩子，也从来就不做乖乖牌。
而我的朋友（非常少）也基本上都是这样的。
但他们的表现又和我不同。
有些孩子比我还坏，有些孩子则看上去还不错。
最怕的其实是家庭和学校齐心协力，以改造孩子为目的。
在学校和家里都只能踢到铁板的情况下，我想，孩子离迷失自己就不远了。
只要他们还有机会听到不同的声音，我相信人都还是会思辨的。

大大姑娘

“仅仅只有学校的压力，孩子其实不会真的迷失自己。”—— 看来孩子的问题，一定有我的责任。

还是举例说明吧。
我一向反对海量作业、题海战术，所以女儿的作业如果有大量重复抄写时，我只要她写一遍，剩下的交给我临摹她的。
但是最近孩子不让我帮她写了，她说自己做完这么多作业很有成就感。
这种成就感，让我觉得有点难过。我不希望她的成就感来自于完成老师规定的海量作业。

有时候我喜欢她写作业能偷工减料，比如老师要求把一整本书里的多音字找出来。我就说，每课找一个就行了。
她说不行，这样老师会瞪她的。我说瞪一眼又不会少一两肉。
她说被老师那样瞪的感觉很难受的，所以还是老老实实找多音字去了。

我感觉到老师给她的巨大心理压力，可是真不知道该怎么对抗这种压力呢？
虽然说孩子在家还是很开心的，会唱啊跳啊，哪怕作业写到很晚也还是能保持平和的心态。但是长此下去，孩子的自由和欢乐恐怕就要渐渐消失了吧？

大大姑娘

再补充一个。
孩子写的作文，真话多的，老师给的分都低。
有一次老师要求写“当老师不在的时候。。。”，还说怎么写都可以，于是女儿写了真实的场景。我觉得挺生动逼真的。当然，少不了同学们拿老师打趣的场景，还有一些同学说脏话。
结果老师的评语是：重写！

最近迷上看幻想类的书，作文里就有这类孩子气的幻想，表达得不清晰，但看得出是在努力表达了。可是老师完全不能理解，扣了很多分。
我不希望孩子写八股文，作文就该写真话，表达自己的感情，描述自己的所见所闻所思。

忽然觉得，女儿不喜欢和大人聊天，是不是就是老师这种禁锢思想的作文导致的呢？

无事生非

原帖由 大大姑娘 于 2012-5-30 08:50 发表
我一向反对海量作业、题海战术，所以女儿的作业如果有大量重复抄写时，我只要她写一遍，剩下的交给我临摹她的。
但是最近孩子不让我帮她写了，她说自己做完这么多作业很有成就感。
这种成就感，让我觉得有点难过。我不希望她的成就感来自于完成老师规定的海量作业。

有时候我喜欢她写作业能偷工减料，比如老师要求把一整本书里的多音字找出来。我就说，每课找一个就行了。
她说不行，这样老师会瞪她的。我说瞪一眼又不会少一两肉。
她说被老师那样瞪的感觉很难受的，所以还是老老实实找多音字去了。

我感觉到老师给她的巨大心理压力，可是真不知道该怎么对抗这种压力呢？
虽然说孩子在家还是很开心的，会唱啊跳啊，哪怕作业写到很晚也还是能保持平和的心态。但是长此下去，孩子的自由和欢乐恐怕就要渐渐消失了吧？...

亲，看看我给你飘红的这些字句。
你看到了什么？
这些句子的主语是什么？
是谁在想？是谁在做？是谁在感觉？是谁在担忧？最后，我再多问一句：这到底是谁的生活？

有一句话，我在不同的场合听不同的人说过，大概是这么说的：不要用一把尺子量所有的孩子。
为什么要这么说呢？
因为孩子都是不一样的。
有些孩子不愿意配合，有些孩子则天性就倾向于配合。
你家的是女儿，女孩子通常是偏向合作、配合的类型——但我不知道你家女儿是不是这样的。

其实，我们为什么一定要写作业偷工减料呢？
将来孩子到了工作岗位上，他们也偷工减料，说不定很快就被辞退了。
对于天性不配合的男生，我们可以在他们受压不过的情况下，帮忙减压，换种方式对抗一下。
但你家孩子，她自己还没感觉到的压力，你给感觉到了，你不觉得有点操心太过了吗？

井中月版主的新帖写得很不错：教育孩子，父母要学会舍得 。建议不妨看看。

无事生非

原帖由 大大姑娘 于 2012-5-30 08:56 发表
孩子写的作文，真话多的，老师给的分都低。
有一次老师要求写“当老师不在的时候。。。”，还说怎么写都可以，于是女儿写了真实的场景。我觉得挺生动逼真的。当然，少不了同学们拿老师打趣的场景，还有一些同学说脏话。
结果老师的评语是：重写！

这个帖子的内容就清楚多啦 。

作文的问题，我记得有个同学贴过一些，孩子写真话的作文通常得分都很低，时不时还要被退回重写。
我个人看着，那些作文都很好。
后来我明白了，老师要的“好”作文，是符合主旋律的，一定不能是纯粹的、直白的真话。
在这种情况下，我们该怎么办呢？
想想看，在现实生活中，你面对着自己的同事、朋友、上司、甚至父母，你真的一句假话都不说吗？你有没有过妥协？你遇到矛盾，通常是怎么处理的？你会硬碰硬的死扛吗？
如果你就是硬上的，那么你鼓励孩子去碰个头破血流，当然也不是不可以啦，毕竟妈妈一马当先做了榜样了。
但现实是，你实际上很可能并不是那么做的，对吗？
有一本绘本叫做《用爱心说实话》（请看这个帖子：分享绘本「用爱心说实话」繁体ppt与mp3档案 ( 1 2 3 )）。请让你女儿也换位思考一下，如果她是老师，她看到自己不在的时候，别人这样打趣自己，她的心会不会有点点难过？已所不欲勿施于人，尽可能的对别人说好话——好话，未必一定是假话，怎么说话是一门艺术，孩子的成长离不开这门艺术。
我很喜欢说实话。我有时候也会谁伤害别人的话。但现在我会约束自己，写了帖子至少多看两遍，以表达清楚自己的意见、同时又不伤害他人为原则。因为我的观点本身还是比较小众的，所以肯定也有人看不惯，会用各种方式挑衅。正因为这些人的存在，我更明白约束自己是一件多么难、又多么可贵的事。
所以我也许不能告诉你，你女儿“应该”写什么样的“真话作文”，但至少，我们可以启发你女儿换个角度去回忆，当老师不在的时候，除了那些打趣的行为之外，就没有其他可写的东西了吗？罗列出所有发生过的事，挑一挑看有没有可写的内容，总是可以的。