小屁孩(08年4月)之始于2012的英语学习—坚持每天的STORY TIME

lynn_jin

2008年4月20日出生的男孩，出生后经常放出“惊天泣，泣鬼神”，让大家闻之失声的“霹雳”，故称为——小屁孩。

2011年底时，无意中逛到儿教论坛，如获至宝，受益匪浅。相比坛子里一些用心的爸爸妈妈，我这个妈妈实在是不上心，不称职，白白浪费了孩子的大好时光。既然过去的时间已无法追回，那就收拾好心情，调整好心态，说干就干地开始了小屁孩的英语学习之路。对于小孩子的英语学习，我是摸着石头过河，慢慢探索中，希望能得到前辈们的指点和建议，先谢谢大家了！

先说一下小屁孩的英语基础：

其实在2010年下半年开始，有想过给孩子学英语，当时有给他看原版的《汽车总动员》和《海底总动员》，小小的孩子坐在沙发上，目不转晴的看着，对于陌生的语言没有任何排斥。于是每周看2次，每次半小时，偶尔教他一些单词。但是考虑到保防眼睛，2-3月后还是不让看了。单词还是有一搭没一搭的教着，拿说书来，用英文让他找小动物和车，他能用手指出来，他喜欢动物和带轮子的。

2011年9月进小班，学校里安排了外教上的英语课，教材是东西图书的LOVE ENGLISH，于是就在家里放放DVD，听听CD。1个多月后，他会跟着里面的人物扭来扭去，哼唱几句英文歌曲，念叨着几句对话。还学了五官、颜色、食物。这时候我开始有些重视英文学习了，淘了一些原版的绘本想给他看，估计内容不够吸引他，方法也没用对，小屁孩当时对原版绘本很抵触，看了一遍后，再也不要碰了，偶尔找书的时候看到，还让我拿得远远的。

2011年12月开始听WEE SING的《动动手指唱童谣》，想培养他的语感，只要他在家就一遍遍的放给他听。2个星期后，偶尔可以一边听着WEE SING，一边和我一起做一些手指游戏。特别喜欢THREE LITTLE MONKEY和BEEHIVE，一遍遍的让我做给他看，晚上入睡前，嘴里总念叨着第一句：three little monkey jumping on the bed，可以念上十几二十遍，然后把自己念睡着了。

[ 本帖最后由 lynn_jin 于 2012-2-8 12:57 编辑 ]

lynn_jin

2012年元旦过后，开始正儿八经的让小屁孩学英语了。

先给他听了几遍EearlyReads中Level 1的A TRIP TO SAFARI PARK的音频。第二天，打印了电子书，尽量绘声绘色的讲故事给他听，一句英文说完了，用中文跟他解释一下。再配上夸张的肢体动作，一遍故事讲完，汗都出来了，真不容易啊。而且我还动用了家里的毛绒玩具、玩具车和其它用得上的道具，打造出一个小小的SAFARI PARK。小屁孩还是很给面子的乖乖坐了半小时，听我把故事讲完。临睡前，我小心翼翼地问他想不想听刚才的故事，他竟然同意了。于是开了音频，循环播放。小屁孩入睡前，很认真的说：“妈妈，我很喜欢听这个动物的歌，下次还放给我听。”感情小屁孩把这个当歌来听了，也好也好，语言和音乐是一家嘛，只要他愿意听，我已经很满足了，无所谓听得懂、听不懂。

第二天一起床就要求听SAFARI PARK，于是白天反复放音频，晚上拿着文本和他讲故事，睡前继续听音频，听到睡着。大概3-4天后，就不加中文，全部用英文来念故事。持续至今，将近1个月了，我和小屁孩都已经习惯而且非常享受晚上的STORY TIME，尽管现在STORY TIME的内容已经不止一本SAFARI PARK；尽管现在听的故事音频已经有好几个，但是临睡前，他点名要听的故事音频只有SAFARI PARK。有时周末在家，午觉睡醒，赖在床上不肯起床时，一定要我讲完SAFARI PARK，他才肯起床，而且指定是空口讲，不许看文本，不许放音频，还好我自己都能背出来了，不然真是难死我了。

问题：
1. 起点是不是太难了？现在是一时新鲜，会不会以后小屁孩觉得自己怎么都听不懂，有挫折感，不愿意再听了，甚至厌恶学英文了，会有这种情况吗？
2. 这样子让他反复听一个音频，到底应该听多久才换其它的？还是说只要他不反对，就这样反复听下去？

[ 本帖最后由 lynn_jin 于 2012-2-2 12:21 编辑 ]

lynn_jin

小屁孩接触SAFARI PARK2周后的某一天要求看之前被他厌恶的原版绘本-WELL DONE。一开始他说不清楚，我根本不知道他要什么书，他说书里有一个小男孩骑自行车，我想了半天，肯定地告诉他：家里没有这本书的。因为小屁孩的厌恶、抵触，我已经把这本书彻底放弃、彻底遗忘了。小屁孩说：有的，是英文书，我不会说书的名字，肯定有的。我恍然大悟，原来是它呀，乐滋滋的把书找出来，读给他听。反映不错，比起上次看这本绘本，简直是天壤之别。

故事看完后，
我：喜欢吗？
他：喜欢的
我：下次还看吗？
他：要的

书中小男孩叫Charlie，长得和卡由很像，喜欢卡由的孩子应该也会喜欢这本书的。小屁孩现在想看这本书了，就直接说要看Charlie。


WELL DONE -- 培养自信心

Charlie has learned to do all sorts of exciting new things-all by himself!He can get dressed to go and play...well,almost .He can wash his face in time for tea,and even get to the potty in time!

Chalie's antics make toddlers feel they can do it too-all by themselves!

[ 本帖最后由 lynn_jin 于 2012-2-8 09:44 编辑 ]

lynn_jin

目前小屁孩在看的书有：

绘本：
Well Done
Ten Little Fingers and Ten Little Toes
Sometimes I like to Curl up in a Ball
EarlyReads - A Trip to the Safari Park （打印书）
Calliou第1集 - Calliou at Daycare (谢谢子川妈的自制书)

分级读物：
麦克米伦Level 2  - Where's Rex? （这本我是当绘本故事来讲的，是一些简单对话，做为小屁孩现在的分级读物，偏难）
牛津阅读树Read at Home - 1A & 1B 共4本 （打印书）
海尼曼K级 - Level A 共5本 （平板电脑中的电子书）

反复听的音频：
EarlyReads - A Trip to the Safari Park
Calliou第1集 - Calliou at Daycare
Calliou第2集 - Calliou Joins the Circus (看过1次动画，先听听看，培养兴趣，过段时间看书)
牛津阅读树Read at Home - 1A & 1B 共4本
the very hungry caterpillar (之前看过几次动画，截了音频听，听的时候会告诉我现在的剧情，可能在脑海里回想画面)
Caterpillar and the Polliwog (之前看过几次动画，截了音频听，听的时候会告诉我现在的剧情，可能在脑海里回想画面)
Brown Bear, Brown Bear, what do you see? (今天开始听，里面的单词都知道，先听着，过几天再看书)

问题：
1. 似乎绘本类的偏少。但是我不确定应该就这几本反复看，看熟看透了再加新的；还是说不断的加新的书保持兴趣？但是担心书一多，每本书都不精
2. 对于分级读物，虽然画面和故事性没有绘本那么好，但是小屁孩不抵触，有时会主动挑分级读物要我讲。但是感觉他掌握得不好，纯粹是当故事来看，没有把里面的句型和单词吃透。
3. 在听的方面，我一般是先听，听了几天后，再拿书出来看。但是对于这样一个零基础的小孩子是不是难度太高了？长此以往，会不会打击他的兴趣？

haobook

问题：
1. 起点是不是太难了？现在是一时新鲜，会不会以后小屁孩觉得自己怎么都听不懂，有挫折感，不愿意再听了，甚至厌恶学英文了，会有这种情况吗？
2. 这样子让他反复听一个音频，到底应该听多久才换其它的？还是说只要他不反对，就这样反复听下去？


呵呵，居然没有人与你交流。我来介绍我的得失。我小孩已经12岁了。回想起步比你还晚，后悔不已。小孩愿意反复听同一音频，你应该充分利用这一特点，把这些声音深深的印到他脑子里去。只要但不反感，你都可以放，就算他在搭积木，他照样听得进。举个例子，我小孩小时候在玩积木，我放电视，她根本不看电视，时间长了，她就能把电视里反复放的广告词说出来－－遗憾的是当时我不会利用这一特点。当然，听到他熟悉了就应该换另一个了。

小孩每天都可以看10到10多分钟的英语视频，没问题的。同样也可以反复看同一视频。看到他熟悉了就换，只要他感兴趣都可以给他看。不需用中文解释给他听的，小孩的语言能力超乎你的想像，可能他看得懂你根本看不懂。

我觉得绘本也可以用。最好是，他会说了哪个词，你就打印机把那个词打印出来，打的字尽量大一点，跟他一起学这个词。他就会记住这个词了。

只要他感兴趣你都可以用，怎么会打击他的兴趣呢？

有人说，母语还没说好就不应学英语。我坚决不同意这种意见。我认为两者互不影响。

我小孩就是先学好了母语，识了很多汉字。然后就很爱看中文书，因为英语词汇跟不上，一直没法让她对英语书感兴趣。这让我很苦恼。

中文教学是不是也应同步跟上，这个问题我没实践过。中文，有这个语言环境，不愁学不会。

我认为，小孩一旦对中文动画的兴趣超过对英文动画的兴趣，应该马上停止，不能再给小孩看中文动画。否则你很难扭得过来。

[ 本帖最后由 haobook 于 2012-2-3 02:00 编辑 ]

lynn_jin

下班回到家，我在吃晚饭，他在我身边转悠

我：今天听的故事里有听到BROWN BEAR, BROWN BEAR, WHAT DO YOU SEE？I SEE A RED BIRD LOOKING AT ME吗？
他笑着点头
我：好听吗？
他：好听的
我：喜欢吗？
他：喜欢的，这个故事叫什么名字呀？
我：名字就叫BROWN BEAR, BROWN BEAR, WHAT DO YOU SEE？

今天加了本新的绘本——WHY IS THE SKY BLUE。这本书不错，画面可爱、色彩丰富、里面有翻翻页，又算得上是科普启蒙版，但是内容有点多，小屁孩听到最后有点坐不住了，而我自己也讲得口干舌燥。然后又要求讲除海尼曼外所有纸质的英文书，这一通足足花了50分钟，最后他竟然小手一挥，来一句：“再讲一遍。” 再讲一遍我要口吐白沫了，好说歹说，他才同意明天再讲。看来以后要先约定好每天读的绘本数量，不能太多，一来我自己吃不消，同时效果也不一定好。

smilinginsnow88

楼主的教育真是细致，令我汗颜。我的宝宝刚好要比你的大一岁，学的太少。原来一直重视她的中文的阅读和识字上，现在想学习英语。请问，从哪里下手好呢？没有什么基础的？谢谢了。

lynn_jin

上周六，心血来潮在家做葱油饼，小屁孩在边上闻着香味乐滋滋地说：你 is cooking。我一愣，手上在转的动作一停，于是做出了一个不规则的饼。连忙点头，对着他说：yes, mammy is cooking。可能平时IS的句型说多了，所以他还有些印象，看来对于其它句型，也要让他熟悉起来了。

问题：
对于这种错误的自主输出，到底是应该纠正？还是顺其自然？纠正了，怕打击他的积极性、自信心；不纠正，就怕会一一直错下去，成习惯了，就改不回来了。

lynn_jin

原帖由 smilinginsnow88 于 2012-2-8 08:48 发表
楼主的教育真是细致，令我汗颜。我的宝宝刚好要比你的大一岁，学的太少。原来一直重视她的中文的阅读和识字上，现在想学习英语。请问，从哪里下手好呢？没有什么基础的？谢谢了。

很是汗颜，之前一直是放养式的，也是进了这个坛子之后开始重视起来，于是小屁孩就彻底告别了他的纯玩年代。

我也是刚刚开始上手英语这块，大家一起交流吧。或者你也建个楼，给自己一个动力，这样我们也可以串串门，互相学习交流。

我家小屁孩基本也是零基础，我从最简单的分级读物着手，坛子里有很多这样的分级读物可以用，你可以研究一下再决定用哪套，或者看小孩子的兴趣决定。我现在同时用着两套分级读物：

海尼曼 Grade K —— Leval a - 先拿了5本出来看，每天早上看，等这5本看熟了再换。但是这个没有音频。
牛津阅读树 Read at Home —— Level 1 - 一共是4本，每天晚上临睡前看。白天就反复放音频，也不管他能不能听进去，就当背景音乐放着，只要他不嫌烦，我就放着。反而是老公很受不了，号称耳朵要长茧子了，我就让他忍着。

除了每天必读的分级读物，还有一些好看的绘本，每天的STORY TIME让他自己选故事。之前绘本数量少的时候，每次所有故事都要看；现在书越来越多了，我准备跟他打个商量，每天选3本书，不然我实在累得够呛，而且睡觉时间也会越来越晚。

暂时就是这些，我自己也在摸索学习阶段，大家一起慢慢来。坛子里有好多厉害的前辈，多去爬爬他们的楼，能学到很多东西。

lynn_jin

周末两天在家，尝试着跟他说英语，我刚开始说英语时，他听不懂，很茫然的看着我，于是我向他示意这个动作，同时重复说着这句话。之后我只用嘴说，不再示意，他能做出相应的反应。于是家里就出现很好玩的一幕，我用英语说，非开放式问题，他就用YES，NO来回答；开放式的问题他就尽量示意给我看，实在不行就中文回答，基本十之七八是正确的回应。外婆和爸爸都很困惑，就问他：妈妈跟你说的你听得懂吗？被我制止了，我告诉他们：不管听得懂听不懂，只要他有反应就行，哪怕是瞎蒙的也成。听多了，蒙多了，自然就知道之间的对应关系了。


问题：
自己的口音肯定是不标准的，这样听多了，会不会影响到他以后输出的口音？