初中生活小记

悦儿爸

AB-BC=+/-6   (15-9=6)
2AB+BC=24   (15+9=24)

AB=10（腰）,BC=4（底）
AB=6,BC=12(不符合两边之和大于第三边，不是解）

小桥流水

有一点不大明白：分成周长是9和15的2个三角形，不是指三角形ABD  BDC  2个三角形吗。那么9  和15应该还包括2个BD的长度啊。

悦儿爸

我理解是中线BD将这个三角形的周长分为9和15两个部分。如果周长9和15指三角形ABD、BDC，好像解题的条件不足。

婧珂妈

好几天没看到流水来记录了，呵呵，多来记录，我们这些晚辈很受益呢，我也是看了你的读经楼，才坚持让孩子读经，只是我们孩子的悟性没你家孩子一半的高，一篇千字文都读了一个多月，还背不下呢。你家孩子的文章是我最欣赏的，常贴出来，让我家孩子也时时学学。

pawpaw

原帖由 悦儿爸 于 2012-5-19 12:56 发表
我理解是中线BD将这个三角形的周长分为9和15两个部分。如果周长9和15指三角形ABD、BDC，好像解题的条件不足。

这道题大千遇到过。我一开始也以为条件不足。但据老师说，9和15的周长，并不是指周长，而是指两条边的和。如果这样理解，就简单了。

小桥流水

小枕头中的大爱
——读《爱的枕头》
  《爱的枕头》是江鑫同学的作品，讲的是外公在睡觉时把好睡的枕头留给“我”，自己睡用衣服折的硬枕头的故事。
   文章有不少可取之处，比如：文章这个题材就选得很好，能够以小见大，从让枕头这样的一件小事中，写出了外公对“我”无微不至的关爱。文章使用了对比的手法，拿自己对外公那种有点厌恶的态度与外公对自己的那种友善，关爱进行对比，更加凸显出了外公对“我”那种无私，淳朴的爱……
原文中还有很多值得我学习的地方。但原文如果拿来跟改文一比，一下就让人感觉到略输文采了。该文不仅添加了许多的细节描写，还在原文的基础上，添上了许多与前文相照应和给下文做好铺垫的细节描写。如，在改文的第一段中又一句：“就是身上容易出汗，身上总有股淡淡的汗臭味。”这句话就给下文的“但一想到外公身上的汗臭味，我就浑身不自在”。一句话做了铺垫；同时，还给“我”不想和外公一起睡，不愿将枕头借给外公用埋下了伏笔。相比而言，原文中没有铺垫直接写在第第三段中的“对此，我虽然同意了，但心里还是有点……觉得别扭。”这句话总让我觉得有含糊不清，闪烁其词的感觉。
在原文的第十三自然段，作者列举了一个外公对自己好的事例，但仅仅举这样一个事例，未免太单薄了，于是，在改文中，多举了几个例子，使外公对“我”的关爱表现得更彻底。
原文的结尾，读起来给人的感觉就像一杯清淡而无味的白开水，没有升华主题，也没有点题。而在改文中，最后一句话，再一次点了题，突出了外公对“我”的疼爱。
也许由于这篇文章是一篇考场作文，作者在写完之后还留有许多的不足，这也再一次警醒我们：写作文一定要先构思好，深思熟虑之后再动笔，才能写出跟出彩的作文。
（这篇读后感，老师给了很高的评价）

小桥流水

虚与实

有时候,我们会把虚与实搞混,因为实有点像虚,有的虚又太像实了.

早在几千年前的许多书，都道出了作者想到的虚与实的关系，有的人认为，人生其实是虚的，因为到头来还是一场空。有的人又认为人生是一场实的。

几日前，夜得一梦。在梦中特有的那种干冰升华般的朦胧中，我在一条两旁站满了人的走廊上行走，唯一与现实不同的是，那么多人站在两旁，竟然没有一点儿嘈杂的感觉，一切静悄悄的，静得仿佛一根针掉到地上都听的清清楚楚；又静得让人不忍心打破那片少有的寂静；还静得甚至让人毛骨悚然——静得那儿仿佛除我以外没有一个生灵在那儿。而两旁的那些东西，也确乎不是人了。我正在这样想，我左边的一个“人”闪电一般快的伸出脚来，趁我不备，横在我的脚前，我心里“咯噔”一下，心想：得赶快收住脚步，要不那人的脚就会绊倒我……可是，我的思维想到了，而肢体却远没有思维转的那么快。我的上身在往前移动，而腿却停在了当地。我整个人的重心都朝前偏，顿时，我感到控制不住自己身体的运动了。眼看就要“头抢地”了，我惊出一身冷汗，就在这千钧一发之际，我闭上了眼睛，等待着头上传来剧痛那一刻……突然，我好象通了一下电，全身抽动了一下，便被惊醒了。


惊醒之后，我定神细视，我从梦境中神游一趟回来之后，房间里却还是“归来池苑皆依旧”。啊，原来这一切都是虚幻的，都并没有发生在我的身上。
其实，人的感觉就是这样，明明自己身在梦中，却觉得自己是在真实的环境中，《好了歌注》所谓“反认他乡是故乡”。我觉得，实与虚就像佛教中所说的“空”与“色”，其实是一体的。“色即是空，空即是色”，没有实拿出来做对比，那还有虚这概念吗？同样，没有虚拿出来做对比，也不能对比出实是怎样的一种概念。虚与实、色与空两者之间的关系，是一种相辅相成的概念。两者只有在互相对比的时候才会存在。

[ 本帖最后由 小桥流水 于 2012-5-30 19:50 编辑 ]

zty1122bb

最喜欢看您儿子的作文了，只可惜有幸领略的实在是有限。孩子作文的高下不仅仅是语文知识的堆积，更是人文素养的折射。
小学阶段的点滴之功，在中学逐渐有所发扬，很值得我们这些后面的孩子学习。

bell_ks

谢谢你的介绍。给我一些前进的力量。
语文是孩子的弱项，错字多，又不肯写。
孩子的古文阅读，自一年级起，一直在进行着，有时忙，一年中至少也有半年会读古文经典的。
孩子的老师说他：虽然阅读很多，但是看不到沉淀---因为他的作文不会引经据典，有时句子还不连贯。

我是有些挫败感的！
尽管如此，依然还在进行着。
我也期待孩子中学后，懂事一些，这方面有些突破。

小桥流水

自打半期考之后，学校就没考试了，直接期末考试。没了考试的约束，小子有点忘乎所以了。天天掉在书堆里，跟读小学时一样去了。眨眼，就要期末考试了。今天跟他下通牒，不许看课外书了。史地生，政治，从来没看他读。再不开始读，期末恐怕没好果子吃了。结果，傍晚从学校又带回来一本《自命不凡的大脑》，说是同学借给他的，类似冒险小虎队那样的书。吃完饭就看。并且保证，这样的书他一会就可以看完一本。结果，还是看完之后才开始做作业。无语了 。
   现在，我学习基本放开了，会提醒，但基本不看着他。每天吃完饭，我也不管他，自己就和他爸爸去散步，大概1个小时回来。他做作业的时候，会关注他的状态，但尽量少说。这半大不大的孩子，真不好伺候。你说的话，他说他全知道，高兴的时候，他应你  好，知道了。不高兴的时候，就说你是吵死。如果2人僵持起来的话，就没完没了的斗嘴，更别想读书了。罢罢，受伤的总是我。 ，放手吧，让他自己去经历，如果自己能学好，当然是最好的。如果，没学好，他也会受伤，然后，让他自己去总结，他才会成长得更快。前面因为看他的状态实在还停留在小学阶段。我曾经想过留级，跟他交流过。开始，他坚决不同意，后来，倒也勉强同意。但跟老师交流，老师坚决不同意，并且跟我交流了会出现的一些后遗症，所以，后来我打消了这念头。这段他自知，学得不用心，那天居然跟我说  这次如果没考好，就留级算了。晕。难不成，这想法还成了他偷懒的借口了。看来，以后说话还是要注意点。