周末

happy_99

周日还是一天做作业。

到要返校时，这臭小子磨蹭着来找我，说是鉴于他这段时间语文作业完成得不太好，语文老师让将作业给家长看，希望家长共同分析错误原因，并提出建议。

问他为啥三天的时间，到临近返校了才来找我。他东拉西扯诸多理由。俺就直奔主题：老师难道真是想我来教你语文？难道他认为我会比他教得好？这臭小子看看没戏了，才说老师只是希望家长督促。再问他督促什么。他说是“督促我认真思考错题原因”。

再对照他的作业单子检查，英语居然有两项作业没完成，书忘记带回来了。算算时间，不对呀，作业量远没有三个整天这样多。不用问，周六我们出去参加双抠比赛时，这臭小子肯定折腾其他事情了。但是没有凭证也不好发作，单就英语作业说事儿，挨两个手板。

送他回学校后给语文老师打了电话，老师说他这学期不在状态，懒散得很。

今天想想不对，不是一科的事情，再给数学老师打电话，数学老师也说这学期不知道他怎么回来儿，不来气。再给物理老师打电话，物理老师倒把他表扬了一通。

唉，看他这两个周末的表现，还说这比初一时状态好，怎么到学校就不是这样了？

住校最大的弊端也在于此，对这两种状况搞不清楚哪个是常态，所以教育中的度也就不那么好把握了。还是只有再观察一下了。

happy_99

上周老师活动少上一天课，这周就补回去了，加上数学超班上课，所以今天晚上才接。

据说作业很多，特别是语文，因为班里整体作业完成得不好，所以尽管这个周末只有一天时间，老师还是布置的常规周末作业：一篇周记，文言文，描字帖以及早读。估计需要半天时间，物理数学英语就只能用另外的半天了（天知道，下午四点返校，哪里去找半天）。

不过孩子自己在车上就汇报说，语文老师，也是班主任说的，他被收拾两下后好多了。好奇地问他老师是怎么“收拾”他的，他却不肯说，最后挤牙膏一样说了个“找出去谈话三”。听到这个，很庆幸自己思考一个星期，终于在昨天晚上跟他爸说了：还是接着观察一段时间再说。所以今天没有见面就发脾气理抹他。

我也告诉他给老师打电话的情况，说数学老师的负面评价和物理老师的正面评价形成对比，打趣他是不是喜新厌旧，这臭小子居然来了个肯定答复 。

回到家已经是晚上九点半，洗漱上床，还抓紧时间瞄了两眼《有趣的物理世界》。

哦，忘了一句，刚接到他时，整个人闻起来都是臭烘烘的，问他是不是一周没洗澡，他说不是，是下午练排球了。还给我看他的前手臂，完全就跟酱猪蹄儿一样的颜色，还是很心疼 。

zhangjp_jj

俺就直奔主题：老师难道真是想我来教你语文？难道他认为我会比他教得好？这臭小子看看没戏了，才说老师只是希望家长督促。再问他督促什么。他说是“督促我认真思考错题原因”。
--------------学习一下如何问孩子肯说

happy_99

说到斗智斗勇，想起同事的一句话：

孩子在与我们的斗智斗勇中慢慢长大，
我们在与孩子的斗智斗勇中慢慢变老。

苹果我爱

我现在喜欢看男孩子的楼，孩子的问题都差不多。其实我反对把孩子送去住校。住校后，很多问题家长不能及早发现，而且一周一次的沟通，感觉太少。我儿子，你一边跟他沟通他一边当成耳旁风。可能要盯住一阵才会起作用，你说要是一周回来一次，我儿子岂不难以药救？

上周一上学迟到，学校升旗，周二晚上我看到他写的检查，保证不再迟到的意思。我就问他周一应该几点到校，人家不知道。 ，他爸爸说你看这检查写的。为了两天不见答案，俺就直接打电话问老师了。这么简单的问题，他也给你搞不明白。其实不是搞不明白，尽管你早晨嘱咐他问问同学或者老师，周一到校时间，但是人家一出门就给你忘记了。等你晚上问他的时候，才发现人家没有给问。

男孩子，成长的路真是艰辛啊。

whowh

同感啊！
男孩的家长真是要付出更多的艰辛啊！
他不想记住的你的嘱咐，他永远都记不住，
每天要做的小事，他永远都做不好，
无论你多着急，他都我行我素，
男孩的爸爸妈妈们啊，学得懒一点吧，放平心态，只有等待！

happy_99

我们家的办法是：

第一天，嘱咐要问老师时间，晚上发现没问，再叮咛一次。

第二天早上接着叮咛，晚上检查，如果没有问，就警告说明天请接着问，而且必须记住，晚上回家主动告诉，如果还没有问到，对不起，挨个手板，重重的那种。

第三天出门前提醒一次，如果不问就会挨打的哟。晚上接着检查，如果没有答案，不管是没问还是没有记住，先挨了再说其他的。重重打一个手板后，让他明天接着问，如果晚上回家还没有答案，就挨两个手板。

照此执行。如果真的是打疼了的话，估计最多挨两个手板就记得住问了。以后再有类似的问题，想想那手板上的红印条，量他也没胆子再记不住了。

按理说，所有的规范行为都可以采取这个方法从一开始就做好，但难处在于：确定什么样的行为属于应该被规范的很难。

举个例子，我们家从最初就确定了这个原则：非关乎品格的原则性问题不打孩子。

好，如上面这个例子，不知道学校到校时间是否属于“关乎品格的原则性问题”？似乎不。好，那不应该挨打。

那么，在提醒需要问老师后，忘记了去问是否是“关乎品格的原则性问题”呢？似乎也不。好，那还是不应该挨打。

再来，在数次提醒后还是忘记问，又是不是“关乎品格的原则性问题”呢？不好判定了。那么该不该打？有些可能说该，更多的人可能说不该。

再想想，对长辈的提醒和叮咛和警告当耳旁风，又是不是“关乎品格的原则性问题”呢？更不好说了。该不该打？

最后，对自己的错误视而不见，不思改过，这个是不是“关乎品格的原则性问题”呢？绝对是，该不该打？该。

所以，整个儿来说，就是“度”的把握和“关注点”的移动，导致了对打不打的意见分歧。再加上现在普遍对孩子的宝贝，这条子拿在手里，真的是打不下去的呢。

我常常是一阵暴吼后，真要动手了，还是要喊他爸来，看着他爸下手，儿没哭，俺自己眼泪先出来了。

[ 本帖最后由 happy_99 于 2011-9-26 10:59 编辑 ]

苹果我爱

我们家其实也可以按照你给的方法执行的，但是执行不了哇！

除了问事情之外，还有作业，纪律。。。。一连串头疼的事情。我以前是眉毛胡子一把抓，后来在我滔滔不绝的声讨他的错误的时候，我愚蠢的发现：我教育儿子的几点问题，没有重点。简直跟唠唠叨叨的祥林嫂差不多。 自己立马闭嘴，连惩罚他的时候，哪个是重点也忘记了。（俺一恼怒，就头脑不好使了。他爹也不来帮俺，就让俺自己在那里丢人，跟唱独角戏一样。）


痛定思痛，俺就一次挑选重要的事情，一定要谈的严肃，让他彻底记住。于是，课程表这样的事情，就排不上了。。。。

一个整天让你焦头烂额的皮小子，你能想象出你的忍耐力是怎么锻炼出来的吗？俺就是让他一点点磨掉了俺的火爆脾气。

pawpaw

要打啊？
这么大了，还是不要打吧。
我们家那位，练跆拳道的，躲闪的速度那叫一个快啊。再说，真打的话，长得那么壮，打得大人手都疼。
我也反对初中就住校。初中这个阶段，好多习惯还没养成，住校，与家长沟通的时间太少了。
每天可以打电话吗？打电话沟通沟通。
同是男孩子的家长，我也常常河东狮吼。握一下手吧。 互勉。
让我们多点耐心再多点。

happy_99

又到周末。

照惯例，每个月底的周末是班主任老师与家委会成员及家长代表碰头的日子，老师介绍班级本月的情况，根据下月学校教学活动布置一些工作家委会协助，也根据学生的情况向家长们提些要求。有时也会邀请一些科任老师参加，家长们与科任老师也可以有所交流。而在当月里，家委会成员的一个重要任务就是要收集家长们的意见，在这个会上与班主任老师以及邀请的科任老师进行交流。本月因为初二新增了物理课，所以邀请了物理老师参加。会议的程序通常是老师介绍情况，然后家委会反应收集的意见和建议，最后边吃饭边自由交流。

今天老师讲的主要问题归纳如下，与大家分享一下这边老师的风格。

一、家委会成立的目的：协助和配合老师的工作，而不是影响学校的正常教学工作。
二、初二阶段：

1.　在学习上，主要是效率问题。要引导学生对学习方法和学习规律进行总结，培养高效率的学习方法。要增大孩子自主学习的成分。
2.　在青春期问题上，以性格塑造为主。要引导孩子阳光地成长，首先就要阳光地对待和看待孩子，给他们足够的信任和尊重。也要给孩子足够的自主权利。要多引导孩子进行体育锻炼。
3.　分化问题，要有收理准备。初二是分水岭，但分化的效果在初二不会显现，要到初三才出现结果，所以，要督促孩子们杜绝以下问题：

*　进入状态慢的问题
*　目标不明确的问题
*　外部诱惑多的问题
*　依赖性强的问题

三、孩子们的具体问题：

1.　眼高手低，缺少严谨性：数学、物理上表现明显，有孩子居然考试做漏掉了整个试卷背面；
2.　心理素质有待提高：排球比赛中，练习时选出来的主力队员上场后就发挥失常，平时作业完成非常好的学生考试时发挥失常。

会议期间完全只讨论班上的整体问题，在吃饭时的自由交流时间，家长们还是忍不住打听起自家孩子的情况来，特别是物理是今年新增加的学科，老师被到会的家长们挨个儿问了一遍自家孩子的情况。臭小子因为是科代表，老师倒对他肯定较多，说他工作也还主动，学习上暂时也没发现什么大的问题。谢天谢地，开学这长时间，终于听见个表扬。班主任老师说他还是没长“醒”，平时搞的恶作剧都完全还是小小男孩搞的：往同学椅子上涂胶水 、在前排女生衣服上写字 。老师也没办法，说只好等他慢慢长大了 。不过也还是表扬了一下，说自这学期参加学校乒乓球队后，比以前要吃得苦些了。

唉，牵着蜗牛散步吧。