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回复 #59 meow02 的帖子
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其实儿教以前以前也有很多讨论数学的帖子，我也是刚刚才看到。比如这个：
http://bbs.etjy.com/thread-148795-1-1.html
QQyou前辈其实把数学的学习其实已经讨论的很完整了。看了这个帖子，突然感到，话都让前人说的差不多了，后人也真的没啥好说的了。不光QQyou的阐述，让我觉得后人已经没有必要再去努力考究，有所作为。后面的跟帖也是叹为观止。
比如QS和天堑变通途两位前辈讨论的内容
作者: qsqsqsqs 时间: 2009-3-29 10:29
我相信皮亚杰说的，儿童的逻辑推理能力是随年龄跳进的。而口头语言的学习（听和说）的敏感程度是随年龄递减的。
由于母语学习和外语学习的关系要处理，所以我认为外语的口语学习应在母语已经扎下根时尽快开始。而这种学习由于以后会加入更多的交流内涵以及书面语学习，因此应该持之以恒，直至中学毕业。
数学学习按照皮亚杰的观点来推论，过早的让孩子处理逻辑推理难度过高的问题当然属于事倍功半。换个角度看，在孩子较小时你可能也无法发现他实际上年龄较大时会有的较强的数学学习能力——而口语方面是否较具天赋你几乎在孩子一岁时就可以发现。因此我认为相对于口语学习（包括母语和外语）来说数学学习的时间的确是可以较推后的。应该注意的是对孩子数学能力的状况及发展情况应随时了解，应随时注意安排一些超出他们现在思维习惯及水平的数学问题让他们接触——最终，对数学天赋一般的学生求其完成课业规定的任务即可（以后准备从事何种专业学习对数学学习的要求在这里也有很大差别），少数数学天赋高的进入更专业的学习。
我觉得，母语口语学习的天赋是绝大多数人都具有的，外语学习的天赋由于混入学习条件的因素因此较难判断，但可以说也是相当一部分具有的，而较高水平的数学学习的天赋是相对较少人具有的。再总结一句，我想也许，任何学习都是合理的，只要照顾到了孩子的基础以及学习内容安排的循序渐进——因为教育的任务并非为了培养更非为了塑造孩子，而是为了将孩子的潜能充分发挥出来。
天堑变通途是这样答复QS的：
作者: 天堑变通途 时间: 2009-3-29 11:22
QUOTE:
原帖由 qsqsqsqs 于 2009-3-29 10:29 发表
我相信皮亚杰说的，儿童的逻辑推理能力是随年龄跳进的。而口头语言的学习（听和说）的敏感程度是随年龄递减的。
由于母语学习和外语学习的关系要处理，所以我认为外语的口语学习应在母语已经扎下根时尽快开始。而这种学习由于以后会加入更多的交流内涵以及书面语学习，因此应该持之以恒，直至中学毕业。
数学学习按照皮亚杰的观点来推论，过早的让孩子处理逻辑推理难度过高的问题当然属于事倍功半。换个角度看，在孩子较小时你可能也无法发现他实际上年龄较大时会有的较强的数学学习能力——而口语方面是否较具天赋你几乎在孩子一岁时就可以发现。因此我认为相对于口语学习（包括母语和外语）来说数学学习的时间的确是可以较推后的。应该注意的是对孩子数学能力的状况及发展情况应随时了解，应随时注意安排一些超出他们现在思维习惯及水平的数学问题让他们接触——最终，对数学天赋一般的学生求其完成课业规定的任务即可（以后准备从事何种专业学习对数学学习的要求在这里也有很大差别），少数数学天赋高的进入更专业的学习。
我觉得，母语口语学习的天赋是绝大多数人都具有的，外语学习的天赋由于混入学习条件的因素因此较难判断，但可以说也是相当一部分具有的，而较高水平的数学学习的天赋是相对较少人具有的。再总结一句，我想也许，任何学习都是合理的，只要照顾到了孩子的基础以及学习内容安排的循序渐进——因为教育的任务并非为了培养更非为了塑造孩子，而是为了将孩子的潜能充分发挥出来。
朋友很喜欢读书, 思维也非常细致,俺很欣赏
但尽信书不如无书,俺的看法是读过书后如何应用到实践中去才最牛X.
如果是说目前当下流行的奥数班那般训练(俺土话就是三年级内容考一年级,六年级内容考三年级),那样的奥数晚开展也罢,最后确实如"长用户"朋友所说,混到初中再说
至于外语学习俺相信早下手,但俺只希望自己的孩子有一定的兴趣就可以,按中国目前的大环境,这个训练投入大量时间划不来,它只是一个工具,往远看,孩子融入语言大环境后想不提高都难.
而数学正确的训练却是在养成正确的思维方式
正确的思维方式和一个语言工具,谁下大力气,谁先谁后,应该大家没有异议吧 |
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狗仔卡
楼主
发表于 2011-9-1 23:52:48
跟早年其他同學的精美photoshop/ M.S. words template, 不能相題並論. 但卻更加貼近兒子學校的程度.
[ 本帖最后由 dogcome 于 2011-9-2 14:18 编辑 ]