李宝一年英语学习总结（三年级，留美）

天天笑咪咪

一口气读完，很有意思，楼主文笔流畅生动，孩子灵性可爱，学习中。估计是eating误敲了吧

天天笑咪咪

原帖由 siying04 于 2011-7-11 15:48 发表
好有趣的换词游戏，可以和我家女儿也玩一下。宝爸的帖子每天必读。

另外，请教这个句子中的 erting 是甚么意思？
Have you ever seen a poop erting a dog？

估计是eating。

shirley701

学习下。。。。。。。。

libaobaba

风中白杨：英语补习班？
回答：学校有专门的给外来学生开的英语课（ESL）,不用再报。重要的是，我认为李宝的问题不再只英语上，报班解决不了问题。宝妈长期执行所谓“快乐”教育，一切都不“难为”李宝，导致这个聪明的小孩一直进入不了学习状态。宝妈想尽办法，在校成绩缓慢爬升。这事我一直头痛，此前多贴所谓“艰辛”、“痛苦”，主要是我“规范”李宝的学习习惯与对学习的认识，遇到他激烈的反抗发生的。因为与英语学习方法关系不大，我也不想回忆哪些“痛苦”经历刺激自己，所发帖子以“进步”、“快乐”为主——要把快乐带回家、把苦痛留在这里。
siying04：erting 什么意思？
回答：非常抱歉，是eating拼错了。赶着发帖，没来急再看一遍⋯⋯

libaobaba

各位有想法、疑问，欢迎赐教。
      我总在犹豫怎么叙述这一段经历，很多时间都花在选材上。这一年的经历，有“痛苦”从“追赶”语言到追赶各科“内容”，在大的学习压力下，我和李宝发生矛盾是难免的；有快乐，李宝生性乐观，好玩、好动，好动脑子、好“搞笑”，所以这段经历又充满快乐；有问题，大量学习英语中的问题在一年内集中出现、无法回避，这些问题应该是共性的；也有我个人的一些思考，我的专业与语言、幼教无关，但我只是借鉴“专家”意见，事情选择适合自己的方法来做——错误在所难免，重在及时调整——而且“错误”也有错误的作用。
       欢迎大家报想法、感受告诉我，我及时调整叙述内容与叙述方法，大家共同参与到到“李宝的故事”中来！
       再次感谢各位版主、各位同学的支持和鼓励！

libaobaba

李宝学的单词量应该有一些了，存在的问题是不扎实、时会时忘， 无论单词还句子都像段誉的六脉神剑——时灵时不灵。我各种方法多遍复习spelling练习册里的基本词汇，希望他建立一个“基本单词库”。反复听读、拼写、在句、做游戏，李宝最喜欢做游戏。

      游戏之一：“换词游戏”，用一个句式，替换一两个成分。李宝喜欢替换后的“搞笑效果”。

      游戏之二：“看谁快”，从A到Z，分别找出A打头、B打头、C打头的单词，一人说一个，看谁说的快；可以拿书、拿字典；每天玩十几分钟。这个游戏李宝也喜欢——李宝的“公平”条约：字典都归他，我只能看书、不能用电脑词典；最后结果——我得输给他。

      “快乐教育”在我家有一些问题。宝妈心太软、李宝很“强硬”，结果是李宝只选择有趣、好玩、搞笑、新奇的部分——在我看来是只有“快乐”、没有“教育”。我习惯性的认识，学习总要下一点儿工夫、强化一下，在不习惯的时候会有一点儿小“痛苦”。这会影响学习态度——不好玩、不习惯就要抗议。（谢！）

amanda0506

看来这个问题是共通的啊。我家最近也在调整。

我一直觉得“快乐成长”里面的“快乐”很醒目，最近却觉得，其实重点还要着落在“成长”上。快乐是过程，成长才是目标。<br />我家孩子和你家李宝有不少相似之处，但也有他自己的特别问题——痴迷XXX。如果说痴迷某个玩具倒也好了，他痴迷的却是电脑游戏。他不但要玩，玩完还要讨论、看攻略、研发自己的游戏产品。有一次甚至为了和别人讨论这款游戏，差点失足落到山下去。如果不是我从中作梗，为了这个，他可以不锻炼身体、不读书（读书也只读游戏攻略书）、不理会生活里其他的事情。没有游戏的日子，他可以和我们玩任何学习类的游戏，包括他自创的数学游戏。有了游戏，这些东西就无影无踪，都被他忘光了。
最近也跟儿子谈了几次，重点放在他现在吃我的喝我的用我的，那么就得听我的，除非我说的话从根本上错了。等他以后能养活自己了，基本可以独立生活了，我巴不得可以不要管他。在那之前，我会给他设目标、定计划，他必须照办。
这么谈了之后，把电脑游戏给他取消了，还规定了一些额外的学习任务，他也没有哭闹过。我猜他要么是恨透了我，决定奋发图强，争取早点独立来换取他的游戏权——如果他真这样，我做梦都要笑出声来；要么就是接受令他挫败的现实，把眼睛放在眼前可以拥有的其他自由上面，该读书读书，该踢球踢球，到我眼睛看不到的时候再去偷摸玩玩——这样也不错，人要知进退，该妥协的时候就老老实实妥协，有空子的时候他要钻就去钻，能跳出我的手掌心，说明他脑子够快够好用。

走在外面，很多人夸我家孩子英语不错，我却在看了优秀亚裔都是“纸老虎”？之后冷汗涔涔。如果他要移民到国外去，我现在这样管他，他将来会不会遇到玻璃天花板？如果他不要移民，只是在中国的环境里面混混，离开学校不用再看成绩单之后，他是不是也有足够的自信，知道怎么在中国待人接物，对相应的人和事作出适当的反应呢？
幸好又看到一句话：We succeed in enterprises which demand the positive qualities we possess, but we excel in those which also make use of our defects. -- Alexis de Tocqueville 希望他将来能正确的认识自己，找到那个既能用其所长、又能用其所短的饭碗，端别人给的饭碗也好，他给自己量身订造一个也好，都行。

那时他就完全成长了——这个过程里面会不会没有一丝痛苦，我说不好。但我相信，只要我给的压力不是负面的、他无法承受的，那这个成长的过程，我还是可以称作“快乐”成长。毕竟，人最大的快乐不是从休闲逸乐中得到的，而是从实现自己的抱负、获得自己想要的成就里面获得的。

lynda

这也是孩子的一段经历，每个人都有不同的成长过程。

libaobaba

我相信，等孩子长大，他会感激您的。

libaobaba

（在学习造句的时候）
李宝：爸爸“是你干的”怎么用英文说？
我：直接翻译是It is you who do it，简单点儿说是⋯⋯
李宝：（抢话）是you did it，我们班同学都这么说。
我：奥，you did it，是说你过去做过的事情，不能用you do it。
李宝：你打了我一下，然后装作不是你打的。我要说“就是你打的”，可以说 You did it。
我：是的，你说的对！

     在练习基本句式的第一周， 每天都用几个主要的时态造句，让李宝说一遍：
I do my homework.
I did my homework.
I have done my homework.
I will do my homework.
I am doing my homework.
I am going to do my homework.
He does his homework
       只希望先留个印象，不敢强求掌握和运用。 大约一周后，李宝提出“是你干的”问题，我老怀大慰——他终于开始理解时态了——想必也能从同学那里学习一些英语了，于是，断然停止时态学习，让他自己去在同学交往中加深体会、熟练掌握。这样做的依据是：“知识”重复100遍的练习才能转化为“技术”。我再讲也是只能停留在“知识”层面，转化不成“技术”。