春花的读经生活

红孩

羡慕春花姐，现在就开始给宝宝听经，一定要坚持下来。能传授一下如何培养孩子养成良好的习惯的吗？

bale

春花姐，现在一天读七章真是不容易。幸亏这两天在家休息，昨天从述而第七读到子路第十三，好多都忘记了，都是我领读。明天上班，估计速度要放慢一点了。估计要分成四天读，在坚持。真觉得时间太少了。

bwwdxs

有时间必上姐姐这来取经，留个脚印。

WINGOO

来汇报一下，我们按计划完成了，
前137天完成上半部，复习了3天；
下半部总共花了30天，打算复习10天左右。

哇，那还是蛮惊喜的。
这几天因为齐不是太想读，我都不太高兴。

11-20学的时候没复习，已经开始复习。
我反正忘得差不多了，他还能接龙。

问题是，他为啥不肯开口读啊。
只是偶尔，比方说零食给的多啊，啥啥啥
人家高兴了才读。没次都要哄嘛

是因为不熟嘛？
我要是一定要求他读，他蛮抗拒的，所以我现在都不要求。
一直不读也不是办法吧。

[ 本帖最后由 WINGOO 于 2010-10-11 04:37 编辑 ]

zjjng

原帖由 WINGOO 于 2010-10-11 04:28 发表
来汇报一下，我们按计划完成了，
前137天完成上半部，复习了3天；
下半部总共花了30天，打算复习10天左右。

哇，那还是蛮惊喜的。
这几天因为齐不是太想读，我都不太高兴。

11-20学的时候没复习，已经 ...

呵呵，同感，孩子年龄越小越难“驾驭”，大了要用强迫乃至粗暴方式。
如何提高诵读兴趣是一个关键。
我2004年左右接触王财贵读经视频，这6年中是断断续续的进行中，为此，深有感触。交流如下：
1、诵读环境问题：
      首先是家庭内部达成共识，首先是孩子的父母，这是关键点，一定要支持、理解，其次：周边环境，若无人诵读，这也是比较难以逾越的鸿沟。为此，只有家长坚定信心，周边舆论造势，从一定基础上改善诵读，但最终还是家庭的坚持。（我开始诵读，家里就异常反对，当然我组织视频、打印资料给家里人看，但基本是反对，就算不反对也是听之任之，不支持，也就没有配合，折腾4年，背完弟子规、论语7章，效果奇差，2009年cctv百家讲坛很火，于丹讲座改变大环境，我7月开始坚持，从11月份逐步让孩子坚持诵读，家里人也开始支持，至少，诵读可以提供记忆力这理由（其实是否可以提供记忆力尚待考证，只要有诵读精神，何事不成？）
2、诵读到阅读（与朗读手册不谋而合）
      孩子诵读论语至15章时候，我开始大量屯书，（当然假期每天晚上带孩子进书店1-2小时，不强调阅读范围，注重阅读习惯培养）买了不少获奖童书，在家里的沙发上 、书桌上、厕所里、阁台上、床边放书，诵读每天坚持30分钟，至2010年9月，完成论语、老子背诵。（不过现在也忘不少）但诵读量上去一点，孩子的阅读障碍就减下，现在，看1本15万字小说基本上只要1天（没抓阅读质量，目前还在重阅读兴趣，当然也得感谢孩子这学期的语文老师，中午午睡时进行朗读，班上有几个同学喜欢看书，孩子有点攀比心理，刺激阅读兴趣）总之，孩子8-9岁时作为家长的我才真正感受到带孩子的乐趣，也才真正关注孩子的成长。这也许是家长一个通病，总是在摸索前进 实践中进步。
3、看了春花贴，很有感受，对自己也进行了诵读，但只是，成人诵读和儿童（及幼儿）诵读不是一个层面可比较，我只是思考，孩子小，如何才会读、当然，作为家长我，在诵读中没少过对孩子斥责，这种伤害，至今感到隐隐作痛。
      近来一直看孩子教育书籍如：如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说     父母效能训练手册:让你和孩子更贴心 为孩子立界限  育人三部曲，对诵读教育有很大触动，当然朗读手册方式也许更适合我们去思考。
      现在孩子诵读，我规定了时间，孩子就去做，开始几句语气听起来不情愿，但几分钟后就进入状态，但我是想，我不要求，孩子还会像看书的兴趣坚持诵读吗。从现在至一生？
      诵读量上去有益阅读，大量阅读，让孩子去思考，去锻炼孩子解决问题，增强好奇心、探索的精神，主动爱学习才是我们给孩子最好的财富。

[ 本帖最后由 zjjng 于 2010-10-11 09:05 编辑 ]

春花

原帖由 milkrabbit 于 2010-10-9 21:05 发表
谢谢春花姐对我孩子择校方面的建议，我会再仔细考虑明年到底怎么做。我在这里还有个问题，就是如果小学一直主要是靠家长在家里教学，孩子会不会以后养成上课不听，只习惯一对一的教学，对于上大课无法接受呢？毕 ...

很多人都有会这种纠结，如果上学，孩子就必须要面对上课听讲的问题，

那么我们就要研究一下一个孩子为什么会不听课呢？

乍一想，会觉得，好像只能从外面来要求，就是在天天上学的过程中遇到孩子不听课的时候就教育他，晓之以理，不行就强行要求，这样孩子或许会守一些规矩，也会有一点改变，我常听妈妈说：我家孩子聪明，就是上课不注意听讲。我就问，他为什么不注意听讲呢？您想过吗？（是因为孩子没有这样的能力注意听讲啊）

还有妈妈想办法找个好学校好老师，而这个好老师的标准就讲课有趣，能吸引孩子。

这些我觉得都不应是最主要的原因，我常常反省自己的学生生涯，在老师、外人眼里，我可能算是个听话的学生，看起来上课是蛮听讲的，但是我自己心里明白，不是的，溜号的时候太多了。

溜号的原因我反省起来，就是大部份听不懂，所以就听不进去，当我预习做的好的时候，这节课就会听得特别好，因为在预习的过程中自己在心里已经仔细想过了，有的懂了，有的虽不懂，但在心里也转了好几个圈了，然后再上课时，懂的地方因为熟悉而喜欢，再听老师的讲解又加深了一遍印象，而不懂的地方因为也很熟悉，老师一点拨会豁然开朗，这样整个一节课的效率特别高，课后再复习一遍，就有融会贯通的感觉，当然了，预习是自己预习才行，不能上课外班，那样同样的内容，听别的老师讲了在自己脑海里并未有深入思考的过程，只是再听一遍而已，虽然有些效果，但长此以往，孩子就不会自学了。所以我觉得能不能认真听课，养成上课的习惯只占一小部份的原因，就是能不能坐住，这可以用读经的过程来练，孩子能连续读经一个小时，就超出这个能力太多了，而上课能认真听课的原因主要在于孩子是否准备好了，因为现在小学中学的教学方法几乎是一样的，就是上课就讲，如果孩子没准备就去听或讨论，他怎么可能听讲呢？他能讨论什么呢？打个比方，比如我们要去听怎样修理汽车的课，那么我们要有所准备才行，就是对这个汽车的原理要熟悉，说明书至少要看过很多遍，甚至有些重要的地方要背下来然后才去听课，这时老师讲到哪一部份时我们都心领神会，一说就通了，否则像鸭子听雷一样，不溜号才怪，再打个比方，给孩子阅读一篇文章，当这篇文章百分之九十他都熟悉的时候他才会喜欢，那百分之十不熟悉的他也不愁了，如果一篇文章每一个字都不熟，就开始给他讲，他是听不懂的，也就不喜欢，纵使你用一些深入浅出的讲解讲得比较有趣，那也是他能理解的根本不需要讲的部份，而你在那里是浪费时间的，但是如果一个孩子把一篇文章读过100遍甚至300遍以后，他心里酝酿很久了，好多地方他有他的懂，这里再有高人点拨，也就是上课听讲，孩子是喜欢听的，至少是不痛苦的，也是不会溜号的。

还有一种溜号就是孩子的程度远远超出讲课内容，比如说一个高中生去听小学一年级的课，他肯定不听课，这种不听，不听就不听吧。

所以我觉得孩子上课是否听课，不在于是不是上了六年小学，然后初中就练出听课的能力了，而是自己要有内功，至于学校的坐息时间的养成，应该一两个星期就可以的。

其实这里还有做父母的一个隐忧：天天靠家长教，孩子会不会越来越依赖父母而永远不能自学呢？

这也是需要好好反省的问题，自学能力的养成，也不是平面地思考一下说：让孩子自己去随便学，大人不参与就可以自学了，如果这么简单，还哪有这么多教育问题呢？要养成孩子的自学能力，是要父母用心的，我们要领着孩子走过一遍完整地自学之路，方法要简易、要长久、要可操作，要保证孩子自己学进去，有实践的感受，而不是我们大人在这里讲的唾沫模飞、而孩子在那里所吸收极少，人们常常会忘了教育的主体是受教者所得到的效果，那么您想想，让孩子自己读，岂不是会有最大的教育效果吗？孩子眼睛看着，嘴读着，能读出来是在脑子里转一圈，读两遍是转两圈，一本书读300遍就转了300圈，这是孩子自己的收获呀，是给他洗了300遍脑子呀（别怕，是越洗越清楚越强大）。孩子有了这些实践的感受，而经典里道理经过长时间的酝酿后，孩子会在生活中逐渐懂得，经典里的道理又最根源的道理，比我们的言教不知要高多少倍？而当一个孩子又有了读的能力，又读进去那么多道理的时候，他怎么会不能自学？一个孩子有了“老实大量地读”的能力，任何人生之难事，都可以用“老实大量”一以贯之，他想不会自学都难呢。

[ 本帖最后由 春花 于 2010-10-11 12:58 编辑 ]

milkrabbit

非常感谢春花姐的回复。早上来这里看到春花姐还没来，就又认认真真的爬了一遍楼，爬完之后看到春花姐已经回复我了，多谢了。

每次来爬楼，总有新的收获

873295480

借春花姐的楼我贴贴程程和我机灵狗跟读方法的调整，如下。

    另外程程虽然还只是在上幼儿园，还没上小学，但我不担心他以后上学听课的问题。程程正式读经以后，在幼儿园和早教早心的蒙氏数学课上，知识接受明显比其他没读经的小朋友强，比其他小朋友活跃，这个是他幼儿园和早教中心的老师反映的情况，不是我吹牛的。比如一个故事老师讲两遍，先程就可以上讲台把这个故事讲给班上其他小朋友听，有头有尾清清楚楚，而班上很多小朋友一个故事听两遍还不知道哪里是哪里，或者就是知道也不敢上台讲给小朋友们听。所以请楼上的妈妈们不用再担心听课的问题，只管用春花姐的方法去读经就好了，小孩自己会融会贯通的。

    还有就是刚开始读经的家长，特别是遇到不开明的家人，可以不直接给家人讲这是读经，很多人一下子接受不了。程程是先从唐诗和论语开始的，我们小时候上学教材中都有读唐诗，上初中课本上也有少量的论语节选，所以程程他爸也没觉得读读唐诗有什么不好。看程程唐诗读的带劲，程程读的时候，他爸在一旁上网会主动把电脑声音关小。他爸到现在都不知道程程和我在读经，他只知道我们在读论语、在读唐诗、在学英语机灵狗，反正是在学习，学就好了嘛。他躲在旁边偷偷的笑还来不及，哪里会反对？程程有时赖着不读，程程爸还会跟着提醒程程“小朋友该读书了，读完了再玩！”什么的。当然了，遇到开明的家长一讲就通就配合，那就更好了。

    机灵狗跟读方法调整：

     之前机灵狗一直以要求程程坐正、眼睛看书，我指，CD一句程程跟读一句为主，大约一个月可以将4本书读熟。我姑且把这叫看读，即眼睛看着书跟CD读。老早读的遍数多的如《My Mess》复习时先程心情好的时候他自己指读。

     早晚看读的遍数不多，每次总共不超过10遍。如果我遍数要求多了，程程会很不乐意，会闹情绪不读，这样效果也不理想。现在机灵狗我们改为要求早上和晚上看读，每次不管是1本书，还是2本书，还是5本书，总的遍数要达到10遍，读哪几本他可以自己选择。如果早上或晚上程程强烈要求不看读想听读也可以，也算遍数。听读的时候他可以边玩边听CD边跟读，这个时候他经常拼乐宝积木或自自己翻看绘本或在屋里骑滑板车等等，如果他哪一句没跟读，我就提醒他“该你了”，他会马上把那句跟读补上去，不会发火闹别扭。因为听读时他可以做自己想做的事情，很自由，所以我要求程程遍数多一点，比如5遍、10遍、15遍，他都会比较高兴的接受。今天早上听读了10遍后，程程还在折纸工想折完再上幼儿园，我说“那你就折吧，折的时候还要跟读机灵狗哟”，程程很高兴的答应“好！”待他把纸工折完后，又将机灵狗2级第38和第39各听读了5遍。总的来说，听读效果也不错。我想在他平时玩的时候也要求他听读一定的遍数。在保证看读量的基础，多听读语音、语调和熟悉程度也会有不少长进。

     现在机灵狗遍数我们记在每本书的首页，分看读、听读、指读三种。看读后即在看读后面划正字，听读即在听读后面画正字。等看读和听读遍数达到一定量时，我们再一起复习，复习时再要求指读。记录如下：

     看读：正正

     听读：正正正正

     指读：

     另外比较长的句子我在句子中间选择一个合适的点按暂停，先跟读前半句，再跟读后半句，读的比较熟了再将一整句完全播放程再跟读。例如：Where can you hide (暂停 )a yellow car? 这样程程比较容易捕捉发音，跟读模仿的效率比较高。以前我们一长句一次播放完再跟读，如“The van stops for a violin”，先程很容易把中间的某些单词吃掉不读，如for和a,我告诉他把for漏掉了，他会很不高兴，有的时候还不读了。

      我们今天早上把机灵狗2级第42本已经读的比较熟了，晚上可以跟读第43本Spot了。等50本全部读完后再全部复习（指读）。

xly2004

我们才上学一个多月，老师反映孩子上课注意力不集中。开始有点吃惊，读经也有一年多快两年了，怎么会还有这样的问题啊？

后来观察儿每日的诵读，按老师的标准看，绝对的注意力不集中：眼睛东瞅西瞄、掏掏鼻孔、玩玩手、不定时地亲我一下……

再看儿的家庭作业，检查背诵的课文等等，速度质量都不错，也就没太在意这个问题了。

春花

原帖由 红孩 于 2010-10-10 12:27 发表
羡慕春花姐，现在就开始给宝宝听经，一定要坚持下来。能传授一下如何培养孩子养成良好的习惯的吗？

呵呵，已经有几位妹妹问起这个了，我也不是不想说，只是我的表达能力挺差的，真想完整地说出来还挺难，承蒙妹妹们厚爱，我就试着说一下，不足之处或说得不周全的地方，还请各位谅解。

162楼大概说了一点，这里我再试着详细说说。

我所说的孩子的一些好习惯大概归纳起来如下：

1、
做事有始有终。

2、
不拖拉、不磨蹭，学习效率高，能克服困难。

3、
自学能力强。

4、
温和、踏实、厚道，心胸宽广。

5、
不妒忌别人。

暂时我也就能想出这么多，这些习惯要怎么养成呢？我曾长久地思考过并边实践边总结，最后归结为一点，就是要在实践中练，陪着孩子做事、学习，在过程中加以指导，并坚持，比如做事有始有终，如果这件事没有停的理由，就不停，一直坚持下来，坚持到做完，稳稳当当，但是我看现在妈妈把孩子的日程安排的太满了太多了，这样就不一定有始有终了，最好是某一段时间只做一件或两件最重要的事情，这样孩子感觉又轻松又能一心一意地克服困难。

儿子刚上小学的时候非常能磨蹭，每天下午放学回来，由于我还没有下班，奶奶或姥姥看着写作业，写一页作业大概都能用2个小时，到我回来还没写完，东摸西摸的，这也是我始料未及的，因为我也年轻，根本没想到孩子会是这样子，儿子在上学前已经认识一千多字了，也会写一些字了，虽没有练过字，也不至于这么慢呀，这时我才意识到是孩子的习惯不好，我自己静静想了很久，想好了以后，就每天从单位早回来（当然都是想办法偷着早走了），孩子几点放学我就几点回来，回来后第一件事就是看着写作业，还记得头几天他俩一会儿要喝水一会儿要尿尿的，一会儿又爬到床底下去了，弄得我直迷糊，这时我就横下心来，一心一意地陪着他俩，跟儿子说好，先上厕所、喝水等等，把所有的事快速做完，然后开始写作业，写作业的时候，我允许他们写得慢，但不允许停了干别的，写完一个字就马上写下一个，就这样看着、表扬着、有时也要发火，大概经过几个月一天不落，孩子写得就飞快了，以后只要没事，我就天天在孩子放学前回家，只要我在那呆着，即使什么也不说，孩子写得都很快。写完后我就放手让孩子玩，儿子一般都在那里画画、看家里摆的书之类的，有时出去疯玩。小学五年级的时候看了半年《金庸全集》，天天晚上写完作业就看，而整个小学听了近40部评书，这是很费时间的，因为我也不知道读经，只能这样提升儿子的语文能力了，但是这些儿子并不以为我在教他们，都是他们自己愿意做的，有时我还要假装不允许，他们还要求我才行，每次求我，我都有些要求，就是作业要做得即快又好。这样他们就越来越不磨蹭了，小学三年级开始学奥数以后，每个假期，我都让孩子三天之内把小学作业做完，然后我们就开始每天上午做三个小时左右的奥数题，我多半是鼓励、表扬他们自己的独立思考，从不批评孩子不会、笨之类的，甚至从心里就没有这些想法，我是真心觉得孩子很好的，每天规定是100道题，但一般都完不成，我看已经做了近三个小时了，就说，算了今天不做了，已经很好了，然后下午就玩一下午，我领他俩游泳戏水，有时随便，但是不能看电视。

自学能力的养成，稀里糊涂的我和王教授的读经有很多相似之处，就是用读的方法，我当然不知道要读经了，是读所有的教科书，数理化的自学，我都是在假期进行的，每一个假期把下一个学期的书买回来三本，一本答案我拿着，我们三人每人手里一本书，他俩一人读一页，我看着有没有错的地方，经常问问：这里懂了吗？儿子说：懂了，就过去，有时儿子会说，我再看看，我和一个儿子就等着另一个，有时一个不懂，他俩或是苦思冥想，或是讨论，我就静静等着，就是这样，大概15天左右就把下学期的课程预习完了，等下一个学期开学后，上课的效果非常好，而最重要的是我就不用管了，以后他俩他尝到了甜头，作业都作得飞快，然后就自由了，所以儿子直到高中都一直保持着快速做作业的习惯，初中时有一天我无意中偷偷看看儿子写作业，那个速度啊，真让我惊叹，有的孩子做作业能做到12点，我儿子基本上8点半至9点就完成了。（可能也因为没有课外班），

小学六年级的下学期，我和老师沟通后，每天下午，我把儿子接回家，买了一套英语小短文集粹（忘了什么名了），大概有高中大学的水平吧，但是很短，儿子拿着电子辞典，一边查一边读，我要求查出意思后再读五遍，再做题，下面有四个选择题，答案在我手里，如果不对，我就让儿子再念五遍，再做，一般情况下，孩子都能做对，这点英语能力就是儿子的英语底子，同时也练成了一些自学能力，就是不会就自己查自己读。

我觉得有一个很关键的地方，就是“言教”非常重要，我们通常都认为身教胜于言教，可是我觉得言教也很主要，要不断地说，温和地说，一边付诸行动一边说，大部份人都忽视这一点了，为什么会忽视呢？因为觉得重复的多了孩子都能说上来了，也烦了（其实孩子烦往往是烦大人的态度，并不烦重复），然后毛病还不改，就放弃了不说了，或许再说几次就有效果了呢，只要您仔细反省一下就会发现，重复了很多遍的话就会深入人心，然后不知不觉地就影响了人的行为。还有的是大人在心里觉得这么简单的道理孩子一定是懂的，不用说的，其实孩子是真的不懂的，所以教育孩子不要怕多说话，不要怕重复，这点是我在孩子8、9岁的时候悟出来的，在这之前，我是不大愿意多说道理的，一般都觉得孩子都懂。有一天我有病了发烧39度，早晨起不来了，就告诉儿子，自己喝点牛奶上学去吧，儿子听话后就照着做了，他俩倒是很听话，但是都没有过来关心我，我很纳闷，怎么儿子都不关心我呢？晚上儿子放学后，我就问他们，他俩说不知道啊，说妈妈从来不需要我们关心啊，这时我才明白，原来孩子是要教导的，不说，他们是真得不明白，由此我就想，经典不是最好的言教吗？经典这种言教该多重要啊。没有经典的重复，就是世俗言教的重复，孩子的心灵就这样一天天变化着，您看到了吗？