说说准国际学校

远离尘嚣

有段时间没去旺旺他爸那里，今天有空去一看，吵得那叫一个热火朝天，为的就是择校。

支持的，反对的，没有一个不是痛恨应试教育的。

这么一想，我自己就很汗颜了。
我这里的帖子到底是在干嘛呢？
说一个学校好，就能改变很多学校的不好吗？能改变什么呢？普通的学校能因此有所改进吗？如果孩子在学校那方面的压力得不到缓解，我说的这些，又有什么意义呢？
这么一想，不由得深深的感觉悲伤。

也许，更有现实意义的，还是如何在既有的框架里，看看我们能在应试的大环境之下，能给孩子带来什么样的综合素质的提升？
可是这方面，校版的几位版主都是身体力行者。我倒是个逃兵，自己受不了压力，跑了，还回来这里说，看，我孩子的学校，多么好

远离尘嚣

我介绍这样一所学校，本意是想说，在一所负责任的好学校里，让孩子慢慢的、自然的成长，其实是很值得的。

但是，我也不能不想到，国内绝大多数的父母，他们的孩子是在我个人认为非常变态的学校教育之下学习和生活的。

也许，我更应该做的事，是介绍我家孩子那些正在读着国内学校的优秀表兄的家庭教育状况，把他们的学习经验公诸于众，看看能否给更多的家长以启示和帮助。

远离尘嚣

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之所以说这个故事，其实是想说，青春期的孩子因为种种原因，心理很不稳定，做的事也难以预期，同时，受父母的影响也很大。
这时候，我们做父母的如果身体力行的教他们一些处事的技巧，那么他们在遇到类似的尴尬情境时可能就会处理得比较好一些，不至于那么硬碰硬两败俱伤。但如果父母都不能冷静对待的话，那么发生矛盾的孩子就很容易陷入纠缠不休的僵局，最后成了“冤家对头”也有可能呢。如果说学校里会产生派系斗争，互相倾轧，说不定，这就是一个现成可能的例子——幸好，这次由于许多妈妈从中斡旋，事态尚在掌控中。
我之所以不太愿意让孩子太早出去寄宿，原因之一也是孩子的心理问题，在他小的时候，需要同父母倾诉。除了我们自己，还有谁能更好的理解和引导我们的孩子呢？

shengxsetjy

写得真好！先进的思想开始时总是不被接受的。
您做的没错，请不要自责，做“逃兵”没什么不对，
我如果有经济能力，也会这样做。
能够看到“外面世界的精彩”并回来介绍一番，
总比大家都做“井底之蛙”好。
谈谈体制外学校的教育模式，至少能让大家在现行教育体制的“围城"外面看到希望。
未来还是光明的，所有人都期待着最终变革到来的那一天。
请继续写下去。

[ 本帖最后由 shengxsetjy 于 2010-6-27 18:39 编辑 ]

纤尘02

我的积分好像不够资格看呢

纤尘02

你介绍的很好呀，在认真听。希望通过你的介绍让我对比自己孩子的不足，继续学习中

zdshan

即将暑假了，关注楼主孩子的暑假生活！
顺便问一句，楼主有没有让孩子参加什么兴趣班或自己辅导？

远离尘嚣

孩子小时候说话有很多语法错误是挺正常的事。哪怕是外国孩子，语音语调是无可挑剔了，但语法错误一样少不了。生活中的例子就不去说了，就看JBJ和其他一些书吧，那些孩子说的话里，语法错误还是挺多的。不要说孩子，就是大人，受教育的程度低了，说出来的话还是错误百出。我曾经看过一些反映社会现实的纪录片，采访生活在底层的美国劳动者，他们的语法错误会让我听不懂——只好借助字幕，发挥想象，才能听下去。
所以你女儿小时候语法错误很多也没什么不对的。我们只能一方面多纠正，一方面也慢慢引导他们注意听自己说的话，自己有意识的改正。这肯定是需要时间的，不用太担心。

孩子最近对降世神通特别喜欢，动不动就在屋里扮做话外音：），所以想顺势用这个来提高她对语音语调的注意。

孩子的喜好是不同的，他们喜欢的学习方式也不同，用她喜欢的方式去学习，当然效率就会高，而且也不会招致反感。难得你注意到孩子喜欢的方式和内容，就直接选用也没有问题的。只要使用的过程中不过度，相信你女儿一定会收获多多的。

根据我家孩子带回家的资料，我感觉老师是在练习单词的时候训练语法的。因为他们每周会学一些单词，这些单词在我们看来是非常非常简单的，比如I、you、go、fell（fall的过去时，也提出来单独训练），等等。他们用的方法也很简单，就是不断的让孩子练习造句。第一天用一种方法造句，第二天换一种句式，造句。每天造出来的句子都得是新的。这样一个星期下来，就这十几二十个单词而言，相关的语法（包括时态变化）、搭配都了解得比较透彻了，这些单词就基本上成了他们自己的了。而这些我们看起来非常简单的练习，还是他们在程度稍低的母语为英语的班里进行的。
我想，这一方面是让孩子学习起来不感到困难，因而较少产生畏难情绪，一方面也是在帮助他们发现英语（词汇）学习的规律，使他们在这样的反复之中，了解用哪种方法可以更快更牢固地掌握想要学习的东西。
当孩子从简单词汇的学习中总结出规律了，他们自学难度更大的单词时，也许就不需要我们去灌输，而可以尝试使用这些方法去自学。
当然，我现在还没有和老师沟通过他的教学方法，仅仅是根据他的教案自己瞎琢磨。下次见到老师谈过之后，也许我能给你更详细的答复。

关于资源的选择，现在资源是很多的，但是重复的比例也很大。
比如，很多出版商会对经典作品进行不同程度的简写，故事内容都相同，只是使用的词汇不同。
还有一些故事，有好多版本的视频资料，分别是不同年代不同导演对那个故事的不同演绎。
那套treasures，不同的州有不同的版本，但内容其实非常接近，只是排版、图片、语言稍有差异。
non-fiction的分级读物就更是如此了。我打印过一本吃动物的植物的分级读物，孩子从学校借回来一本《餐桌上的昆虫》的分级读物，其中讲到昆虫作为植物的食物，这个部分同我打印的那本书就非常雷同。这样的书我电脑里大概还有不下三本。
因为资源太多，且有许多重复，所以我在论坛上，下载的兴趣渐渐小了，倒更喜欢跟着一些热门妈妈（如元元妈、幸运小子妈妈、FnW等等）脚步走，看看他们的孩子在干嘛。有些他们正在使用的资料，我估计自己家孩子会感兴趣的，也会去花点时间研究一下，看看是否适合孩子现在的年龄阶段（包括但不限于理解力、语言复杂程度、心理感受等）。如果研究下来，当时不适合，那么我就暂时放一放。这些内容，只要自己大致看过一点，基本上就会有点印象，以后估计孩子到时间可以听或读了，再根据自己的阅读感受向他推荐一下，他一般会比较容易接受。当然也有不接受的时候，那我就宁可放一放，甚至就不给他读也没有关系，毕竟课外阅读是可以非常灵活，不一定面面俱到的。

关于英文诗，既然你研究过一些，发现有很多讲究，也完全可以写个帖子出来介绍一下经验呢。
我现在没有专门给孩子讲英文诗，只是他在学校里学习rhyming words，自己会时不时跟我做这方面的游戏（比如和我比赛一人说一个at结尾的单词，这类比赛可以有很多，随时随地都可以进行）。
我有时用到的一个网站是http://www.gigglepoetry.com/，有些非常好玩的英文诗，内容贴近孩子的生活，有些还非常搞笑，孩子也喜欢这种轻松的东西。

说到小孩子的英文学习，不能不提到的一个好方法是——游戏（我可不是在说电脑游戏哈，虽然那也不错，但不具备随时随地的优点）。
我的孩子小时候学英语就玩过很多种游戏，都是外教教他的。
另外，我最近也从不同的来源下载了不少游戏书，了解老师可以和孩子做些什么游戏，准备下次走进课堂的时候，也可以想出足够好的游戏可以和孩子们互动起来。——这又是另外一个话题了，暂且不提。
我小时候学英语，玩过的游戏不多，也就是Sam says之类的，最最简单的游戏。但到了我们孩子这一代，条件已经完全不同了，现在要像母语孩子一样的学英语，只要父母肯用心，已经不会那么困难了。
hi5的建议建立同城亲子英语俱乐部这个帖子的主意非常好。只要差不多年龄的孩子，父母希望他们比较愉快地学习英语的，完全可以在周末或假期的时候到公园里或郊外去，利用好论坛上找到的游戏书，一个家庭一次地轮流组织一些集体游戏。这样，孩子既可以学好英语，又有机会集体活动，玩了也学了，多好。

fzw

基本赞同楼主的观点，下学期我的小孩就送她到了一IB国际学校，她开心得很。楼上很多说到，学习不扎实的问题，也来插句嘴，问题是学的东西有没有用？孩子喜不喜欢学？是启发性的引导还是灌注式的教育，国际学校办学思路和公立学校是很不同的。当然，代价是要缴比较多的学费，我女儿上的国际学校，幼儿园近5万，小学是7万，中学10一年。

远离尘嚣

荒废了很久，一直想说一个话题的——家长对孩子在校活动的各种支持，却一直没有着墨。

因为这种活动非常零散，很难三言两语说清楚。
但又不能不说，因为这些正是国际学校与一般学校非常不同的地方。

昨天看到昙花姐姐说有人为了孩子申请国外大学而作义工show的问题，想了想，这个话题还是要提，也许会很凌乱，但我姑且这么一写，读帖的朋友也就这么姑且一看，知道个大概差不多，就好了。

我孩子的学校虽然教学也不错，但更出彩的其实是他们组织的很多活动，包括但不限于读书周、游戏周（户外游戏、弄堂游戏，不是电脑游戏）、各种音乐会、参与社会的环保活动、地球日、数学日、国际学生电影展、summer party、为灾区小学义卖，等等。
这些活动有的是学校组织只需要家长参观的，有的是学校和家长共同组织的，有的是家长组织学校提供场地的，有的完全是家长组织赞助的。

读书周主要是学校组织的。学校事前发信告知家长，这一周或几周的主题是什么，需要家长做哪些准备，提供哪些支持（包括但不限于孩子的着装——扮演他在阅读中最喜欢的角色、对教室门的装饰提供意见，等等）。然后家长陪伴孩子阅读，关注孩子准备他在班级发言的讲稿，提供角色扮演支持，甚至亲临购书现场陪同孩子选购图书、观看孩子在集会上的表演，等等，这些活动就需要家长尽可能多的参与了。家长实在没有时间当然没办法，但有时间的家长（比如全职妈妈，或者一些在职的父母请假前往）还是会到场给孩子加油的。我提到的六顶思考帽，就是读书周去学校时在走廊墙壁上看到的，后来又在孩子的教案中看到了进一步细化的思考提示。这样热热闹闹地举办活动鼓励孩子读书，读得多的孩子得到鼓励，原本可能不太读书的孩子（我在这里还没怎么看到过）也会受到环境气氛的影响而产生兴趣，对孩子来说帮助很大。这些活动基本没有特定的优胜者，但所有人都会得到激励，我感觉比单纯的竞争性活动来得更好。

游戏周也是学校组织的。老师在整周的活动时间里教孩子各种游戏，家长要做的就是周末之前到场观看。我们看到孩子们分成不同的组别，在老师的带领下进行各种集体游戏，跳布袋、抢椅子、瞎子摸鱼、跳长绳，非常多。孩子学这个有什么用？只不过是让他们在一起玩耍时更尽兴、更爱生活一些而已，直接的“用处”，就谈不上了。可是你到那里去看到孩子们玩得如此开心，笑得如此欢畅，你一定会觉得生活很美好，你相信他就这样的长大，以后一定会是一个充满阳光的人。这，也许就是游戏的“用意”所在了吧。

为灾区小学义卖则是家长志愿者和学校协力合办的。学校提供场地，一些志愿者老师和家长志愿者共同参与，孩子摆摊出售自己家里不用的零碎物件（连房子都可以卖），交易金额的一半捐献灾区援建小学。这种事，在孩子还小的时候，其实就是一个玩。他兴致勃勃地设计自己的摊位，准备要玩的游戏（我家孩子摆的是一个游戏兼杂货摊，让其他孩子出钱来玩游戏，玩得好的有奖，还真吸引了不少人），收摊后又去淘了几件低价玩具，简直开心得要死，当然最后除了花掉的二十来块之外，他“赚”的钱全部都捐出去了，大概有不到200块吧。第一年，是玩。第二年，也许还是玩。但这个玩，同别的玩，意义会稍有区别。他慢慢会知道，他不用的东西、他玩的游戏，间接的也可以帮助一些需要帮助的人。随着他的年龄增长，他的社会责任感，就在不经意之间，慢慢形成了。

在这些活动中，家长的参与是少不了的。如果只把眼光放在学习知识上，而不去重视学校和家长协同组织的活动，我们会觉得学校的要求很低。但如果认真看这些活动，你会发现这些活动是在全面的塑造孩子，帮助他从一个小孩子的角度，更好的理解人生、包容现实、发现生活里的美好。而我们家长在这些方面，在这些活动中给孩子提供支持和帮助的时候，其实也是在身体力行的教他如何做人做事，而完全无需说教。

[ 本帖最后由 远离尘嚣 于 2010-6-30 12:40 编辑 ]