读经进行中

emmachen

很不错哦！宝宝越小读经越容易，可惜我错过了三岁之前的黄金期！

zkyhyh

榜样只是传说
2010年04月06日   星期二   天气：        
      由于清明假期回老家去扫墓了，诵读经典中断了几天，感觉孩子有点懒了，上周的任务没有及时完成，拖延了几天。

    昨晚，孩子累，不想读，我跟她说，你现在不好好学习，以后就上不了我们家附近的中学，要到比较远的地方去上中学了，孩子就急了，她哭了，说要读，要好好读，她要上我们家附近的中学。

    我们家附近有一所重点高中，百米之内的，孩子向往就近读，至于重点不重点对孩子来说，没区别。

     孩子去读了，读了《论语》第五篇后半部分，《易经》第十一卦，由于孩子哭过，加上这几天没好好休息，偶尔有咳嗽，担心孩子累，我没让孩子读其他的几样，让她准备睡觉了。

     我也不想给孩子太多的负担，我的目的是让孩子喜欢读书，在诵读中提高孩子的记忆力、理解力，可是很多时候，我感觉孩子不够主动，总好像是被我强迫着去读的，读得不开心。

     怎么办呢？是不是我安排的内容多了？让孩子厌烦了？诵读是为了养成读书的良好习惯，没有人规定要在什么时候读完哪一本，可是那些榜样太强，我总会想到类似“禾羽”这样的读经的孩子，在羡慕的同时，总是希望自己的孩子也如此深爱经典。其实，每个孩子都不一样，天赋不一样，后天的教育不一样，又怎么可能要求自己的孩子去跟别的孩子比较呢？至于那些专家的建议，那也只是建议，未必对我的孩子有用。

       “累积式”教育法，又叫做“137学习法”，是赖国全老师提出来的，“7”就是7天，同一内容诵读7天，“1”就是每天读一遍，一遍约十分钟，不超过十分钟。这一点，我非常赞同，孩子的注意集中能力是有限的，不要让孩子处于脑疲劳，况且孩子识字不多，要听着录音读，想必注意力要非常集中，10分钟差不多了。“3”是每天读三样，摘录赖老师《大易教育》中的一段话：我们每周的读经示范班也在不断地做实验，到我们这里读经的孩子，每周都有几十人，小孩子有二岁的，也有十岁的。我们是读七样，一样约十分钟，所以七样是读一个多小时，连两岁的孩子都能读下来，没有一个人是读不下来的。一本书快要不想读的时候，结果已经读完了，马上换一本来读，这样小孩的兴趣马上又有了。反过来，如果一个多小时只读一本书，估计很多孩子都适应不了。生活的规律给了我们很大的帮助。如果没有这个多样性，想一年学完真的是不太可能的。

     刚开始，这一段话很打动我，有一种豁然开朗的感觉，我怎么就没想到呢，而且在时间充裕的前提下，比如在孩子放寒假的那段时间，实施起来，效果还是挺好的，因为可以分几次读，可孩子上幼儿园，放学回家这一段时间，除了读经，也有别的兴趣爱好啊，比如这段时间我家特别迷“百变魔尺”，有了其他兴趣，读经孩子更不主动了，要经过一番思想教育，磨蹭也费时间，还要练习电子琴，当然这也是为我弹的，练习书法，再加上洗漱，孩子读经的时间不能超过30分钟的，否则睡觉那得超过10点了。

     实施了近三个月，发觉孩子累，我更累，决定放手了，7种，太多了，赖老师读经班的孩子读七样，一样约十分钟，所以七样是读一个多小时，连两岁的孩子都能读下来，真是让人不可思议，反正这个方法在我家是不管用了，坚持近3个月，决定放手，选3样读，已经是上限。

     想到佛教中的一句话：“一经通，一切经通”，“一门深入，长时薰修”，又想到《弟子规》中的一句：“此未终，彼勿起”，该放下哪几种呢？心里很舍不得啊，想来想去，决定每天读三种，但又有点舍不得放下，怎么办，只有延长学习周期，这一天读哪三种，还是根据孩子实际情况，让她自己选择吧，听还是照样听7样，内容就根据孩子情况换，读熟后换，不严格的按照一个星期换一次了。

     一定要根据孩子诵读经典的实际情况来，不要因为诵读让孩子讨厌读书，至于“禾羽”和赖老师读经班中的哪些孩子们，只是我们学习的榜样，但只是榜样哈，榜样和我们是有距离的！不要老想着人家的孩子一天读经多少时间，也别老想着人家的孩子怎么就那么喜欢读书？那都是人家的孩子，那是榜样，榜样只是传说！

zkyhyh

晨读效率高
2010年04月12日   星期一   天气：   
     诵读经典，不想增加孩子的负担，上周有打算舍弃几样，指读四样，分别是《易经》《论语》《笠翁对韵》和《孙子兵法》，复习《大学》。每天早上起床后，我给孩子梳头，孩子开始诵读，指读完这四样，大概15分钟，然后听《中庸》《老子》《诗经》十分钟不到。

     本来一直是晚上指读的，我发现早上指读的效果比晚上好，最大的原因是因为早上我的时间紧，6点起床，洗刷完毕， 可利用的时间只有6点25分到6点40分，接着给孩子盛早餐，6点50分，我要出门的，因为时间被控制，我不能延长孩子诵读的时间，诵读的流程更加清晰，孩子也知道时间的宝贵，读得时候更加用心。

     凡事不可太贪心，引导孩子诵读经典也是这样，适可而止，早晨的这一段短短的诵读时间，也许比晚上的半个多小时还有效，因为早晨时间紧，孩子有盼头，希望很近，晚上可利用时间多，孩子反而会拖延。

     早晨诵读时，因为我在忙，我听诵读，自己没看书，上周的内容对我来说就比较生疏了，让我也尝试像不识字的孩子那样用耳朵去阅读，对我来说，用耳朵阅读够难的，又要感慨孩子的能力了，在这方面孩子远比大人们强。

     我听读，心态平和了，原本，自己读熟了，就希望孩子读得比我熟，现在我听熟了，孩子就差不多会背诵了，上周的《论语》第五章最后一部分，《笠翁对韵》八齐，《易经》第十一卦，孩子基本会背诵了，《孙子兵法》虚实篇，因为篇幅较长，孩子读流利了，只能背诵其中的片段。我听读你指读，我换位了，换成不识字的孩子了，想想没识多少字的你也不容易啊！

     本周内容已经安排出来，从今天晚上开始：《易经》第十二卦，《论语》第六篇第一段，复习第五篇，《笠翁对韵》第九，复习7、8，和《孙子兵法》复习虚实篇，新增一篇，以上新内容必须指读，复习的内容以听录音为主，另外听的内容还有《中庸》《老子》《诗经》各三段，因为这三类篇幅都很短，等孩子听熟了再去指读，当然有时间现在也可以指读，但是要考虑孩子的情绪。

kxb6666

“榜样只是传说！”呵呵，好经典！

zkyhyh

越读越轻松
2010年04月15日   星期四   天气：        
  


     早晨六点半到六点四十五分是孩子诵读经典的时间，本周诵读的是《论语》第六篇第一段，《孙子兵法》军争篇，《易经》十二卦，《笠翁对韵》九佳，我把这四段的音频编辑了一下，按顺序放，孩子按顺序跟着读，跟读了三天，孩子能自己试着来读的，她自己提的要求，想自己试着读，除了《孙子兵法》不太流利，其他的都能自己读下来，很不容易，毕竟孩子认识的字非常有限。

     刚开始读《笠翁对韵》时，孩子开玩笑地自己对了很多对子，比如“袜对鞋”，问我可不可以，我说可以但又感觉怪怪的，没想到《笠翁对韵》九佳居然有这一句“袜对鞋”，孩子一看，激动啊，乐坏了……我惭愧啊，读书少，还够苛刻，想当初，不大大地赞扬一番，还说感觉怪怪滴。

     孩子越来越关注经典中的字了，会仔细地去看了，经典中重复的字很多，比如《易经》同一个字在同一卦中出现的频率相当高，再比如《笠翁对韵》九佳中出现了一个“囊”，孩子马上说了前面学到的带有“囊”的一句，可我现在无论如何也想不起这一句怎么说的，只记得也有一个“囊”，在网络上查阅，终于找到《笠翁对韵》六鱼中有一句：“欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。”再一次自叹不如啊！

     早晨这一次，是孩子自己点读，我干杂活，等我去上班，孩子吃早餐，有时继续听经典诵读，有时听听故事。然后自觉练习电子琴，电子琴练了快两年了，曾经是孩子最大的负担，有了早晨的练习，虽然只有10分钟，晚上练习起来相当轻松，孩子也不觉得困难了，有时晚上练习完了，孩子还主动要求预习下一课。练完电子琴，孩子再读一段《金刚经》，说来也奇怪，《金刚经》孩子喜欢读，而且接受快，第一品听了两次，就会自己读了。

     晚上，孩子也习惯读读经典，就算我没要求，孩子也会读一会儿，我读轻一点，孩子读重点，看时间而定，晚了就少读，不一样要读完几样，表扬自己一下，灵活了不少，之前我想好的要做的事情，非让孩子做完不可。

zkyhyh

少压力 多专注 不着急 不放弃
2010年04月19日   星期一   天气：      
   几个月前，几乎把诵读当作学习的全部，晚上练习电子琴的时间大大缩短，没想到这样一来，孩子练琴轻松了许多，效果却比以前好呢，练琴中挨批评的次数越来越少了，有零批评的希望。

      孩子不喜欢弹，两年来的逼迫让她明白，反抗无效，总得练习，所以现在不管是喜欢不喜欢，愿意不愿意都得弹，因为诵读经典，对练电子琴放松了一点，早晚两次，早上10分钟之内，晚上15分钟之内，原来估计要弹半个小时，分散练习，她轻松了，我更轻松。

      练电子琴，可喜的不是她弹得有多好，慢慢地，我感觉她的责任心在增强，我不陪上课也快一个月了，每次上完课，老师总告诉我，她练得很开心，其他家长也说很认真的。回家练习发现更用心了，就拿上周，老师指定她弹《洗衣歌》去参加比赛，她也欣然答应，其实她想弹的是《铃儿响叮当》和《小奏鸣曲》，估计是有其他同学选了这些曲子，老师就让她选还没学完的《洗衣歌》，老师鼓励她：这首曲子比较难，你弹得好就应该弹难一点的曲子。回到家，练习很刻苦，把老师已经教的一部分弹熟后，后面老师没教的，自己跟着录音机一遍又一遍地唱，会唱了，看着谱，认真地练后半部分。问她怎么这样认真啊，她回答：这首歌，我得弹会，要去参加比赛的。

      孩子在不断成长，自己该做的事情会努力去做啦！诵读经典也一样，越给孩子压力，孩子可能越没兴趣，越没兴趣的事情孩子做起来惰性就越强，惰性强，效率就低，诵读经典不是学习的全部，不要刻意订下太多目标，赶着读完一本又一本，就像练琴，压了两年，练了两年，孩子怕了两年，因为前几个月重心偏移到诵读经典，关注少了，压力小了，孩子反而练得自觉了，不想让读经典再走练琴的老路，一定要呵护孩子读书的兴趣，严格控制诵读的时间，不要让孩子产生厌烦情绪，放慢诵读的脚步，根据情况决定新内容诵读的天数，不着急，不放弃，只要有坚持就好，等孩子习惯了，喜欢了，再增加也不晚，引导读经典是近期的目标，而读书的兴趣是一辈子的事情哦！

    孩子开始练习毛笔字了，练习毛笔字孩子感兴趣，看孩子写的字，跟老师的一比照，觉得这笔太长那笔太短，自己拿笔在纸上试写一下，才知道毛笔可不是随心所欲的啊，看看自己写的字，害羞啊，还不如孩子呢！

    因为练习毛笔字，所以诵读经典被减弱，关注就少了一点，早晨、临睡前分别读一次，临睡前的一次保证不了一定是指读了，有时候就听听。上周的内容，孩子读的时候，出现了一种新现象：录音放，孩子读，孩子就管自己读，很快读完，再看看录音放到哪里了，点着字看下来，比录音读得快，她觉得很有成就感呢！希望诵读经典能像现在练习电子琴一样，少一点关注，少一份压力，多一点自觉，多一份专注！不着急，不放弃！

zkyhyh

相互学习

zkyhyh

简易三百读经法
2010年04月20日   星期二   天气：  多云     5岁10个月又23天
    昨天，看到王财贵教授提倡的读经方法：简易三百读经法。

    所谓“三百”，乃是三个“一百”，即：每天进度平均约“一百字”，每一百字至少念“一百遍”，每天让每一个读经的孩子都得“一百分”！这样就真有点“读经”的味道了。

    对孩子来说，一门深入，更加容易接受，因为读熟了，孩子会乐意读，而我用的“147”累积法，等孩子读熟了刚会背诵，就要换新的内容，这样我觉得容易忘记，而且对孩子的挑战就大了点，简易三百读经法与七田真的右脑开发也不谋而合，不断重复，提升记忆。

    上几周，狠狠心，指读的内容从“1N7”降为“147”，指读降为4样，光听不读的也有四样，这周开始，我想让孩子只读《论语》，反复诵读，但又舍不下其他三本，《笠翁对韵》孩子喜欢读，《易经》听说是群经之首，《孙子兵法》再读几篇就读完了。

    怎么办呢？思来想去，我打算把“简易三百读经法”和“累积法”结合起来，早晨还是老样子，读四样，《论语》雍也第六第二部分，《易经》第十三卦，《孙子兵法》第八篇，《笠翁对韵》第十篇，每样一遍。

    晚上挤些时间照“简易三百读经法”来读经，反复诵读《论语》第六篇第二部分和《金刚经》第二品。

    我还是比较赞同“简易三百读经法”，这周开始其他听的内容都暂停，把两种读经方法结合起来，诵读完100遍左右，再换新的一本。

zkyhyh

循环往复
2010年04月26日   星期一    5岁10个月又29天            
   

    “温故而知新”有三解。一为“温故才知新”：温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟；二为“温故及知新”：一方面要温习典章故事，另一方面又努力撷取新的知识。三为，温故，知新。随着自己阅历的丰富和理解能力的提高，回头再看以前看过的知识，总能从中体会到更多的东西。

    不管哪一种解释，都说明复习的重要性，这周开始，每天都要挤时间来复习。

    本周二开始诵读的内容为：《论语》雍也第六第三段，《孙子兵法》行军篇，《易经》十四卦，《笠翁对韵》十一真，每天早上指读一遍，前三天，指着字听着，第四天能跟着一起读了，第五天，跟读得很流利，尝试独立诵读，第六天能独立诵读，第七天，能流利地独立诵读。

    新读完着四本书，复习《论语》第二篇，上周已经复习了第一篇，发现孩子读起来仍然很轻松，并且很乐意读。

       晚上的诵读经典时间用来复习，诵读《论语》第二篇或者其他，必读《金刚经》第二、三品，以及《心经》一遍。

       睡前直到入睡，一直放诵读的音频，所听内容都为已读内容，让孩子舒缓下来，听新内容和已学内容，虽然那都不是全神贯注地在听，但是感觉也是不一样的，听新的内容孩子容易疲倦和烦躁，听已学内容，就轻松了，说明孩子会用耳朵学习，别看孩子是无意识地听着，潜意识中也在用心嘛！

      读新内容，不忘复习读过的内容，沿环行走，无始无终，周而复始，去而复来。沿着新学、复习两条线，新学完了，沿着复习、再复习这两条线，走同一条路，读同一本书，循环往复，直到熟记在心，切记不要再像去年底那样疯狂，想着快速读完，似乎觉得少读一本，孩子就少一份智慧，欲速则不达啊！新学的知识要根据孩子的实际，太多了，孩子接受不了反而会厌烦啊！何不减少新学的内容，让孩子用来诵读已经熟悉的内容，她乐意轻松，我也开心啊！

    细看王教授关于教材教法问题的解答，关于教法，回答得很清楚，有新教，有复习，还有考试，不过我觉得在家读经，可以不要考试这个环节。

       读经典，新学的内容需要重复，同样已学的内容也需要不同重复，相信孩子能够温故而知新，随着重复遍数的增多，孩子肯定会背诵，但最重要的不是背诵，而是孩子肯定会有所领悟，理解能力、记忆力肯定会有所提高。

[ 本帖最后由 zkyhyh 于 2010-4-26 12:33 编辑 ]