读经进行中

zkyhyh

累积式诵读法
2010年02月20日   星期六   天气：        
      
       孩子几个月大时，就经常放一些启蒙读物给孩子听，《三字经》《弟子规》孩子都能通篇背诵，《唐诗300首》孩子也已经背诵完了，原本以为自己对孩子的教育也挺到位的，也很有耐心，能坚持让孩子背诵完。去年底，我才发现，我的很多做法，事倍功半，断断续续花了这么长时间，才学了这么点东西，学习经典，不够系统，学习方法不对。

    几年来，我是这样教孩子读经典的，比如《三字经》：今天读上一段，反复数遍，直到孩子会背诵了位置，目的很直接，就是为了背诵，一段一段地读，一段一段地背，积少成多，可往往今天背诵了这一段，明天可能又遗忘了，还需要复习，然后学新的，背诵新的一段。

     去年底，无意中接触到了“累积式教育法”，读经典，轻松高效，强调无为而为，不要求孩子背诵，就让孩子读，读上一个周期，7天左右，哪怕没有背诵出，也换一个新内容，继续读，这样的读法，让我豁然开朗，我们学习经典的目的到底是什么？难道单纯的就是为了背诵吗？“书读百遍，其义自现。”不要以背诵为目的，应该把读经典当成是生活的一部分，不可缺少的一部分，不求甚解地大声诵读，坚持长期积累，势必会有一个由量变到质变的过程。可以前我总是拿一些国外的绘本读给孩子听，其实这些简单的东西，不值得反复琢磨，惟有经典作品，应该让孩子从小读起，不要怀疑孩子的能力，相信在诵读的过程中孩子肯定会有所得到。

     按照“累积式教育法”读经已经两周了，这两周，我安排了《易经》、《大学》、《论语》、《笠翁对韵》，孩子每天读这四样，大概要将近30分钟的时间，我发现第一本读的效果最好，每天变化这几本书的读的顺序，每天读本周期的内容，一天两次以上，每次一遍，有时候孩子闹闹情绪，总的来说，读得还是比较开心的，这也是累积法的一个妙处，不要一味地读一本，读同一内容30分钟，和读不同内容30 分钟，感觉是完全不一样的哦！收获还是很大的，用这样的方法诵读，一周下来，论语一篇，易经一卦……孩子读得相当熟练，在不经意间背诵出来了。

zkyhyh

诵读是习惯非目的
2010年03月01日   星期一   天气：        
      
         经典诵读，我和孩子已经差不多坚持一个月了，孩子比我想象中的喜欢读，我本来觉得这些古代文学作品，比现代文难读多了，孩子可能没有耐心，没想到孩子也能静下心来，跟着中央台播音员一起读，很有韵味呢！我让孩子自己选择，以识字为主要目的，自主阅读《红袋鼠》故事还是《论语》？孩子居然选择《论语》，可能是这类书读起来好听，重复出现的字多的原因吧！

     《易经》前四卦，《论语》前三篇，《笠翁对韵》四篇，大学7段，三个星期，熟读了这些内容，很多都会背诵了，随着内容的增多，孩子每天朗读的时间也在增加，读完，大概要1个小时以上呢！孩子朗读的时候，前20分钟，注意力很集中，读得很认真，后来就得得累了，分心了，其实，我和孩子一起读，我都感觉自己累了，但是我还在强迫孩子继续读，我知道阅读经典是个长期的累积的过程，不是一朝一夕的事情，不能心急，重要地是培养孩子读书的习惯，可我还是……

     孩子的注意力集中的时间是有限的，可我却在无限的延长，想想结果是很可怕的，孩子可能从此害怕读书，失去读书的兴趣，得不偿失啊！

     这一周开始，我将不要求孩子对学过的内容天天复习，只读新的内容，看孩子的状态，如果注意分散了，就到此打住，调整一下，和孩子做做游戏，而且读的形式也可以多样化，可以跟读，齐读，轮流读，孩子不喜欢点读了，就顺着她，用眼睛看着字，听着录音，我突然暂停，问她读到哪里了，叫她指出来，这个游戏孩子很感兴趣呢！

     读的过程，一定要调整好孩子的状态，调整好自己的心态，科学地安排时间，千万不要让孩子觉得读书是一种负担，让她有压力，只要自己的心态调整好了，快乐诵读是完全有可能的。

     诵读经典，一定要坚持无为而为，不要有太多目标，不要有太多要求，只要坚持诵读，把诵读当成一种习惯，不可太追求结果。

zkyhyh

学习以情绪为重
2010年03月02日   星期二   天气：        
      
         自己反思了前段日子带孩子读经典，太急功近利，总希望孩子多读一点，要孩子严格完成我设定好的内容，不可以改变。寒假中一天差不多有两个小时以上是用来读经典的，还非要孩子读到能背诵，然后接着往下读，孩子对这些经典作品本来并不反对，也乐意读上几段，可是被我这一折腾，我感觉她有压力，开始恐惧了。

     昨天开始调整了自己的心态，只要有读就可以了，饭后，我让孩子读了《笠翁对韵》和《唐诗》，大概20分钟，练了琴，然后我洗刷，孩子自由活动，八点半，我让孩子读了《易经》三四两卦，《大学》6、7两段，《论语》第三篇，孩子的情绪很不错，读得很认真。

     一直觉得孩子学生很被动，其实很多时候可能是我要求太高了，读了20分钟，我应该知足了，可我往往还要孩子再加一段时间，孩子累了，情绪不佳，担心遭我批评，坚持着，这样的诵读，效果能好吗？有朋友提醒我，悠着点，以后的路长着呢，我这样急噪，要是孩子感觉厌烦了，后果那是相当的严重啊！像昨天晚上，我退一步，少读了一点，孩子觉得很开心，读得很主动呢！要保持这种状态哦，把孩子的情绪放在第一位，而不是把我自己的目标列出来，指挥孩子一步一步地去完成，如果孩子不想这样做，可能做了也没什么效果。

     今天早上六点我起床，我一坐起来，孩子也跟着坐起来，真是奇怪，明明看到她睡得很香的，起床后，我洗刷，让她读了《论语》第一篇，孩子读完，我让她再读，她不想读了，我也没有要求。学习要以情绪为重,我让她读,她不想读,我应该打住，我在想,有时她想读，我也可以故意不躺她读,引起她强烈的兴趣.

     孩子读《大学》中有一句：心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。孩子说：“妈妈，心不在焉的意思我知道的，就是不专心，食而不知其味，猪八戒吃人参果，是吞下去的，吃完了还不知味道。”

     长期诵读经典，我想孩子的理解能力肯定会有所提高的，这段时间的诵读，我明显感觉到的是孩子的识字在增多，“臣  语庸……”又认识了很多字，她还喜欢把这些字写在自己的小本子上，写得很端正的哦！

zkyhyh

诵读经典 记忆生字
2010年03月04日   星期四   天气：        
      
        晚饭后，带孩子读经典，先请她自己选择一本，孩子还是选择了《易经》，我请她读第三、第四卦，她还是决定从第一卦开始读，可能是因为习惯了，前三卦一气读完，非常流利，第一卦不太熟练，我和她一起读的，四卦读完，大概花了近二十分钟。

    读完《易经》，孩子说她今天要记住“诗”字，看了一会儿，她把书合上，自己在纸上默写了一个，尽管笔顺不对，她是先写横折提，随心所欲地把字给描完了，我一看，丝毫不差，接着，她又随便地找了几个字，看一看，在纸上默一默。

    诵读经典，发现孩子对汉字似乎越来越有兴趣了，读完《易经》前四卦，我让她休息了一段时间。

    接着读《论语》《大学》《笠翁对韵》，尽管每本都只读那么一点点，可也比不上读《易经》来得专心，我也想办法，把时间再拉得开一点，但又担心睡觉晚了。早上，我和孩子都是六点多一点点起床的，有时她有挺乐意地读上一段，这样晚上读的内容就可以少一点了，可有时，早上起来，她不太开心，不想读，还说：“晚上一起读嘛，这样可以考验我是不是耐心！”美丽的借口，孩子不太愿意读，我有时放弃，有时就让她听听，我跟她找找字，比如，“礼”在文中出现了多少次，我们来找找，看谁的眼睛更亮，孩子就很感兴趣，听着录音，看着字，要是看到“礼”，别提有多高兴啦！孩子还小，要多动脑筋变着法子让孩子多多接触经典。

    从明天开始，我让孩子读《易经》第五到七三卦，一起读三卦，之前，我都是一天一天累加上去的，比如前两天读第一卦的前半部分，有点熟了，第三天开始增加一点点，多读几遍，然后复习前面的，第四天再增加一点点，不忘复习，时时复习，时时更新，总觉得这样比较扎实，而且孩子学的新内容少，难度也降低了，可影响速度，而且，读经的时间得增加，想明白了，这扎实，也是我眼中的“扎实”，读经，这么小的孩子，谈不上扎实，只要愿读、乐意读，就可以啦！这三卦每天读一遍，读上7天，看看效果，另外读《论语》《大学》《笠翁对韵》各一段，也一遍，坚持7天，时间控制在20分钟左右，试试效果哦！

zkyhyh

诵读经典 记忆生字
2010年03月04日   星期四   天气：        
      
        晚饭后，带孩子读经典，先请她自己选择一本，孩子还是选择了《易经》，我请她读第三、第四卦，她还是决定从第一卦开始读，可能是因为习惯了，前三卦一气读完，非常流利，第一卦不太熟练，我和她一起读的，四卦读完，大概花了近二十分钟。

    读完《易经》，孩子说她今天要记住“诗”字，看了一会儿，她把书合上，自己在纸上默写了一个，尽管笔顺不对，她是先写横折提，随心所欲地把字给描完了，我一看，丝毫不差，接着，她又随便地找了几个字，看一看，在纸上默一默。

    诵读经典，发现孩子对汉字似乎越来越有兴趣了，读完《易经》前四卦，我让她休息了一段时间。

    接着读《论语》《大学》《笠翁对韵》，尽管每本都只读那么一点点，可也比不上读《易经》来得专心，我也想办法，把时间再拉得开一点，但又担心睡觉晚了。早上，我和孩子都是六点多一点点起床的，有时她有挺乐意地读上一段，这样晚上读的内容就可以少一点了，可有时，早上起来，她不太开心，不想读，还说：“晚上一起读嘛，这样可以考验我是不是耐心！”美丽的借口，孩子不太愿意读，我有时放弃，有时就让她听听，我跟她找找字，比如，“礼”在文中出现了多少次，我们来找找，看谁的眼睛更亮，孩子就很感兴趣，听着录音，看着字，要是看到“礼”，别提有多高兴啦！孩子还小，要多动脑筋变着法子让孩子多多接触经典。

    从明天开始，我让孩子读《易经》第五到七三卦，一起读三卦，之前，我都是一天一天累加上去的，比如前两天读第一卦的前半部分，有点熟了，第三天开始增加一点点，多读几遍，然后复习前面的，第四天再增加一点点，不忘复习，时时复习，时时更新，总觉得这样比较扎实，而且孩子学的新内容少，难度也降低了，可影响速度，而且，读经的时间得增加，想明白了，这扎实，也是我眼中的“扎实”，读经，这么小的孩子，谈不上扎实，只要愿读、乐意读，就可以啦！这三卦每天读一遍，读上7天，看看效果，另外读《论语》《大学》《笠翁对韵》各一段，也一遍，坚持7天，时间控制在20分钟左右，试试效果哦！

zkyhyh

孙子兵法
2010年03月09日   星期二   天气：        
      
         一知半解地实践累积法。总感觉新的内容一下子太多，孩子很累，也不知道人家怎么能坚持得了的，我是边实践边打退堂鼓。

     上星期开始，增加了《孙子兵法》这一本，先读1—3篇，一开始，孩子听第一篇的诵读，很开心，读起来朗朗上口，很有韵味，孩子还听出来背景音乐中配有“战鼓”，气势宏伟，把第一篇读了三遍，不知疲倦，可第二天，我安排要读上三篇，每篇一遍，因为要侧耳倾听诵读，自己点字轻声跟读，碰到跟不上的，孩子就不耐心了！我知道学习要以兴趣为重，但也知道坚持的重要性，两难啊！我想只能降低要求，新内容少安排，复习和新学同时进行，放慢进度。

     《诗经》读了两篇，很短小，很上口呢！

     《易经》我安排的是第四到第七卦，孩子读了第四卦，第五卦，然后自己要求把第五卦再读一遍，明天可能不用跟录音机读了，第五卦读了两遍，我跟她说后面几卦也不用读了，可孩子说那不行，少读了，第六卦不读，第七卦还是要读的。

     读了唐诗，练了琴，孩子也有点累了，《论语》《大学》没读。

     我感觉，我家孩子好像适应了我们以前的学习，总习惯把一段读顺了，再往下走，新读的内容不可以多，一多孩子就没耐心，还是随孩子的习惯来吧。

zkyhyh

多样性诵读
2010年03月15日   星期一   天气：        
        之前读完了《弟子规》《三字经》《唐诗300首》，最近读完了《大学》，我很喜欢这一本，尽管其中的意思，我没有读透，隐隐约约地懂得一点，但是读起来，很顺口，特好听。

     我感觉自己之前对听的认识是不全面的，我觉得用心听，才有效果，其实，无意识地听，无须提醒孩子认真听，孩子在玩耍时，也可以放这些音频，也是有效果的。想想我的孩子一周岁不到，我就天天放《三字经》，后来教她读，觉得孩子接受起来特别快，这就是无意识听的作用吧！上星期的内容尽管安排得多，但是孩子饭后读一遍，睡前听一遍，很多内容还是能熟读了，掌握的情况比我想象的好些。

     现在是《易经》《论语》《孙子兵法》《诗经》《老子》《中庸》《笠翁对韵》同时进行，按照我理想中的状态，最好选择三样，每一样10多分钟，但是我感觉新读的内容，比如《易经》三四卦一起来，头两天，如果就让孩子听，一周，剩下5天，让孩子读，担心孩子读不流利，一开始就让孩子听着录音，点着一起读，明显感觉到累。而读一卦，孩子可能就感觉有盼头，坚持一下就胜利了，尽管我知道读书需要静心，这样为了完成任务而读，不是出于自己喜欢，读的效果可能也不是很好，但是要让孩子静心读书，谈何容易！最终我选择了多几样教材，每一样少读点，虽然总的诵读时间还是一样的，但我感觉到孩子好像更加乐意接受这样的读法，试几个星期，看看效果。

     这个星期读的是这几样，音频已经按顺序编辑好了，上周因为读的样数多，差不多也是这几样，有的书内容安排太多，比如《孙子兵法》三篇，孩子读了一个星期，有的内容还是有点陌生，新内容安排过多了。一开始三样，每样15分钟左右。样数多了，每一样读的内容应该减少一点，这星期进行调整。《易经》第九卦，《论语》第五篇前一小半，《孙子兵法》巩固第三篇，听第四篇，《诗经》三、四两段，《老子》读第一篇，听第二篇，《中庸》读第一篇，听第二篇，《笠翁对韵》第五篇，听第六篇。

zkyhyh

听经典也应该无为而为
2010年03月19日   星期五   天气：        
     本周读经典的内容非常杂，订了计划后，我就感觉这样读可能不妥当，太杂乱了，会不会反而没头绪了？还不如就读两三样，时间长一点，虽然孩子有时没了耐心，但我哄骗加恐吓，孩子也能完成任务，又一想，孩子没了兴趣，厌学了，那问题不就更大了吗？样数多一点，每样读得少一点，战线拉长点，结果也是一样的嘛！这样一想，还是试一下。

    六七样搭配着读，每样少则两分种，多则五六分钟，短的，比如《老子》第一章，孩子听着录音，点着字读，读了三天，就能自己读了，毕竟孩子识字不多，能自己读，七成是能背诵了。可能这样读完一本接上一本，让孩子有了盼头，也有了一点点的成就感，读起来更加用心，更加轻松。

    去年底开始系统地诵读经典，从《易经》开始，很多有这方面经验的老师说，一周可以读上三四卦（第一卦除外），自己觉得孩子记忆应该很不错，别人能做到的，她应该也能行，我试了两周，感觉孩子有点累，所以改变了注意，多样少量。尽管一周一卦，有老师说慢了，可能读不完，我自己安慰自己，长路漫漫，悠着点，要尊重孩子的实际，虽然不能保证孩子有厌烦情绪，可别让孩子太反感。等我家孩子识字量多了点，读起来轻松了，或者自己真有兴趣了，每周再多读几卦。

    一周《论语》只读半篇左右，大概三分钟，孩子能轻松地接受，再次感谢育灵童，音频切割符合孩子的特点，比如《论语》每段都在三分钟左右，我想，他们编辑的目的也正是考虑了孩子的身心发展情况，接下来的日子，我依然会坚持多样性，照着育灵童录音，一周各读一段。

    读到现在，孩子最最喜欢的是《笠翁对韵》，读其他的经典作品，兴趣不是很高，有时有点懒散，一拿起《笠翁对韵》，诵读的感觉自然就出来了，字正强圆，很有味道呢！

    本周诵读经典，孩子完成得比较好，我觉得最大的原因是增加了无意识地听，前几个星期，要听这些经典了，我有时会提醒孩子：“好好听。”我明显感觉到孩子的不满，不想听呢。本周，我没有做这样的要求，随意放，孩子玩耍时，孩子起床时，也不做任何要求，孩子也自然忘了反抗，有时还会跟上一句，效果反而好了，无为而为，再一次让我有所收获，孩子听得多了，点着读自然轻松了。

    对于不识字的孩子，不要急着指读，先听上几天，再让孩子拿着书读，孩子接受起来可能更轻松，诵读经典的目的也不是识字嘛，识字也应该无为而为。每天读六七样，孩子听着入睡，早上醒来再听一听，晚饭后的诵读，也让孩子自己来选择，先读哪一本，是一次读完还是分几次读完。

    今天，我又将音频重新编辑，让孩子听新内容啦，除了以前听的这几样，还增加了《孟子》，这次，我还在经典诵读音频中间增加了几个5分钟左右的百科故事，作为认真诵读的奖励，不知道孩子会不会因此更加认真地诵读。

zkyhyh

素读的孩子更耐心
2010年03月24日   星期三   天气：        
       最近孩子素读经典的表现很让我满意。

     晚上临睡，开始播放这周学习的内容，一个多月，天天如此，孩子已经习惯听着经典入眠，如果没有播，孩子会主动要求让我放着，孩子听着睡了，很多时候我也是听着听着就睡着了。

     清晨六点多，孩子起床，我又开始放这周的经典学习内容，大概听20分钟左右，刚开始，孩子反对，要求播故事，我也播了几次，孩子没要求，我就播经典，孩子好像很多天没要求放故事了，听经典习惯了。

睡觉前，起床后，我觉得是孩子心灵最纯净的时候，没有杂念，此时听经典，给孩子留下的印象肯定特别清晰。

     我去上班，孩子等爸爸起床，送她上幼儿园，在这段时间，孩子会自觉地练习一会电子琴，自己诵读一段经典，每天都是如此。

     每天坚持素读，已经有两个月多了，一路读来，我的心态发生了很大的变化，一开始，我定的计划太高，总想着多少时间内可以读完，现在，我感觉到诵读的过程本身就是快乐的，这些经典越读越上口，越读越有味道。

     急于读完某本经典，目的性太强，我想其实诵读也应该是一门艺术，可以跟音乐媲美，只是很多时候，我们在读的过程中有了负担，忘记了享受，是诵读变得沉重。

     下周仍然走多样化的路线，每本经典选择一段，让孩子来读，读之前务必让孩子先听熟了，听了一两天，孩子有点熟悉了，再让她跟着录音一起读，她也有信心了，读起来就更加轻松了，之前一个月，在制定了这周学习内容，没有给孩子先听的时间，迫不及待地让孩子跟着点读，恨不得一天之内就能把这一周的学习内容读流利了，没有充分认识到听的作用，觉得跟读，点读才是最有效的，可是在孩子不太识字的前提下，跟着录音一起读，孩子要想跟上，的确挺累的，听跟读版的，或者跟我读，孩子似乎没什么兴趣，可是，如果让孩子听上两天，孩子就能比较轻松地跟着录音一起读了。

     清晨和临睡前听经典，读我是安排在晚饭后，之前晚饭后我都是马上就让孩子诵读了，这周晚饭后，我先让孩子活动一会儿，然后再要求她读的，她似乎也习惯，知道该读些什么了，一本接着一本，很耐心，不知不觉，就是半个小时。

     《大学》上周就已经读完了，这周我跟孩子说要复习《大学》，从头到尾读一读，但是本周内容读完，我总感觉再诵读《大学》，时间太长了，所以前几天我抽读了《大学》中孩子比较生疏的几个段落，睡觉时就放着《大学》。昨天晚上，孩子主动要求诵读一遍《大学》，读到一半，孩子说眼睛有点难受，休息了一会，我跟孩子说明天接着读，没想到孩子说要读完，很有耐心地继续读，花了十多分钟的时间，读完了。

     素读让我感觉到孩子越来越有耐心，越来越会坚持。

zkyhyh

慢慢听 慢慢读
2010年03月29日   星期一   天气：        
  
    听经典，新一轮内容是从周五开始，听的内容多样性，每种一篇，也有不少两篇的。上周开始，我安排从周六开始听，因为双休在家时间长，可以反复听，趁孩子不注意时，或穿衣服时，或捏橡皮泥、或画画时……趁其不备，放着就放着了。多听上几遍，孩子熟悉了，再来读，孩子有兴趣，也更省时间，很多时候孩子不愿意拿书跟读，是因为自己没有信心读，无意中听熟了，拿书读起来就有兴趣了。

     时间上，新的内容选择在周六放比较好，内容上，我现在觉得之前安排不够合理，比如《笠翁对韵》《孙子兵法》《论语》新内容安排两段，孩子读起来会觉得吃力，虽然是无意识地听，但是我觉得听的新内容太多，孩子估计也是听不进去，听的内容也不能铺天盖地，也应该注意科学性合理性。比较长的篇幅，听两段新内容何不安排听一段内容循环两次？

     “素读经典”脚步要放慢，别老挂念这本书我什么时候读完，慢慢读，别奢望孩子能从“素读经典”中受益多少，就当是训练记忆，开发右脑，慢慢读，让孩子多享受一下成功的喜悦，读那些读熟了的内容，孩子总是自信的，慢慢读，多读上几遍，虽说不上扎实，也不懂意思，但是相信孩子能从中感觉到语句的韵味。

     我发现有效地听大概也是15分钟之内，长了无意识地听效果也要大打折扣，尤其是前5分钟的听效果是最好的，所以音频编辑排第一个孩子往往很快就记住了，我一般安排比较难的《论语》。对听的内容，坚持多样性，但是样不能太多，要多听，但是一次听的时间不能太长，听觉也会疲惫的！中途应该休息。循环播放，双休分次听，每一次就听两样内容，每一样内容循环两三遍，估计效果会更好哦！

     上周，开始让孩子诵读《心经》，孩子的兴趣之浓出乎我的意料，直接听MP3，我们点着字跟读，读了三天，每天读三遍，孩子就会独立诵读了，《心经》的语言真的很美，虽然不懂意思，但是读起来朗朗上口，心也随之沉静下来。