我和儿子做同学（猫儿02年4月29日生人，二年级。）

pingping2002

还是好妈妈教育有方，真是值得学习。那猫儿多长时间适应了你的作息时间表呢。
呵呵，想参考一下，看看我的女儿能多长时间能适应紧凑的作息时间表。

千里马妈妈

欣赏了猫儿自己谱曲并演奏的视频，真是不错！
注意到琴凳上的加垫，呵呵，猫儿现在多高？他看起来挺高的，怎么还用这么高的垫子呢？

风中白杨

原帖由 pingping2002 于 2010-4-18 22:16 发表
还是好妈妈教育有方，真是值得学习。那猫儿多长时间适应了你的作息时间表呢。
呵呵，想参考一下，看看我的女儿能多长时间能适应紧凑的作息时间表。

我从一开始带猫儿，在作息上就一直是比较坚定的执行的，中间因为上学或情况有变，作息时间也会有变的，但不管怎么变，执行是要到底的。不存在多长时间的问题，因为猫儿自幼就明白了学习要有恒的道理，所以只要商定好的新的作息，我们都是马上执行的。如果有特殊原因没有完成当天任务，有时间的话我们也会尽量补上，猫儿也没有提过异意。当然，有时候因为外出或意外来人等玩得过份了， 他比较累了，也会说：妈妈，今天少一点可以吗？我也会答应。

风中白杨

猫儿同学学习情况：

周未几天没记录，体验七进行了三本了，难度和六级及前面相同，对猫儿来说，体验从一级听读到现在（全是先听后读，原典法 ），好象对他来说都是一样的难度。继续进行吧，看能走到哪里。

周未找机会让猫儿做了let's go的short a and short e部分的练习册。这次基本全做对了。准备加入short i 的跟读练习从今晚。

昨晚我说：猫儿，我们要学加州了！猫儿“耶'的一声，高高跳起，连忙跑去拿书，可惜书被我高高放起，他够不到 。因为妈妈提前备过三课课的，所以心中有数。另外打算拿加州来练猫儿的阅读和拼读，因为猫儿一直是听力先行的，不知道到底阅读是个什么样子。但如果练拼读的话，我还是需要加大努力的，因为拼读我也不咋地 。所以加州我就直接让猫儿读了，没有先听音频。猫儿读了前三课，课前的知识介绍和课后的作者介绍是我读给他听的，他有些不想读，我先不强迫他，毕竟只是先试试。

第三课our best days里面的星期，猫儿读不好，因为猫儿从前是傻瓜操作，没有专门拿出星期几来学，所以估计要加强一下了。值得一记的是第二课pam and sam的复述，读完这课，我按住字，只留画面让猫儿复述一下意思，猫儿说：”妈妈，我可以和它说得不一样吗？“我一听，大喜，好啊，这才是真的复述啊！

猫儿复述如下（错误我也一并记上，留作纪念，这毕竟是猫儿第一次复述）：

Pam and Sam is a good friends.Pam can jump, Sam can not jump.Sam try to jump,but he could not jump fast than sam.Pam jumped across the river,but Sam is scare to jump across the river.Sam look at Pam,Pam look at sam.Sam said:"I can not jump,but I can fly across the river." He fly up,Sam is very pleased with himself.So sam fly and pam jump.they play again.

课文读完，猫儿又做了两页练习册。

白杨同学学习情况：

学了一课新的frog and toad"down the hill".仍然是听力先行。这课的音频和下课的音频连在了一起，没有切割开，前面还有一段作者的介绍好象。别的不多记了，写猫儿的复述一直用英文不习惯呢，有点累了。
接下来因为猫儿上阅读，白杨需要多多学习自然拼音了。

鼎鼎妈妈

你怎么记猫儿的复述的？错误给他指出来了吗？

加州拼读有专门的书的，decodable reader。练拼读，要把复读机用起来，作对比。你听，而不是给猫儿听。除非猫儿读错了要纠正，否则不要给他听。

pingping2002

谢谢白杨和猫儿给我和我的孩子做了好榜样，继续关注你们的学习进展。并认真的学习。

pingping2002

忘说了，还要谢谢白杨每次都不厌其烦的回复我的问题。

风中白杨

关于习惯的养成：再答pingping2002朋友

昨晚想了想关于习惯养成问题对pingping朋友的回答，感觉答得太简单和笼统，生怕误导这位朋友和大家。以为习惯就是强势执行，没有其它内在的东西了，所以早晨急忙忙打开电脑再来说上一说。

在孩子的习惯养成过程中，开始的时候，在孩子偶尔不乐意的时候，强迫一下，是很有必要的。但这其中其实做为我来说，一直有一个字贯穿其中“渐”，这个字非常重要。是让孩子能够良好适应的内在规律。如果用比喻来说，我们固有的习惯就象一辆行驶在一定道路上的汽车，而新的习惯就相当于道路的改变，或者车速的的改变，或者载重的改变，也或者方向的改变。这所有的变都要有一个渐的过程，我曾经在楼里说过，对于孩子学习习惯的改变我不搞地震式，我喜欢渐进式。在这个比喻里，就是我不来急刹车和猛起动。

如果往楼的前面看，大家可以发现，猫儿读小乌龟有一年半有余了，之前还有GOGO和新一。虽然是傻瓜操作，但我知道，他的水平绝对不至体验一二三级。因为他曾在读过新一和小乌龟一段时间后，把从未读过的GOGO五本几乎一字不拉的读了下来。但我还是让他老老实实地从体验一学起。而且并没有立刻停下晨读小乌龟。为什么呢？因为“渐”，我知道，猫儿早晨读小乌龟一年多的时间，已经形成非常稳固的习惯，而且对小乌龟的语调语气，对动画片的这种形式，有可能都形成了一种依赖。一下子把这种依赖改掉，是让孩子难以接受的。所以，我开始了仍然是晨读小乌龟，晚上学体验的过程。为什么从体验一学起，因为体验一简单，学习内容本身不会对孩子造成负担，那么这时孩子就只剩下对“学习体验”这件事的习惯了，这就相当于，不给汽车一下子载重过多 。等孩子习惯了学习体验后，难度也跟着上升了，这时，他已然习惯了体验的学习，只剩下来习惯上升的难度了。

我也知道，小乌龟不是教材，有它极不合理的一面。但我为什么不在拿到体验后立刻停掉小乌龟的看听读，让它退居动画片的位置呢？这还是一个渐。体验和小乌龟就好象是面条和馒头的关系，孩子习惯了吃馒头，要一下子适应吃面条，也是不容易的，搞不好会闹肚子 。而如果每天先加一餐面条的话，适应一段时间，也许吃面条为主，就没问题了。所以，在体验学了一个月后，我停掉了小乌龟的读，只剩下看了。而体验正式登场早晨的半小时。这样，孩子几乎在没什么感觉的情况下，转到了新材料的学习。而且怡然自得。

其实不管自然拼音，加州，如果留意的话，大家都可以注意到，我都是慢慢在尝试。这尝试不仅仅是尊重孩子适应习惯的过程，也是在我自己能力范围内最合适的做法了。如果我的英语有一定的积累和高度，也许，我会用另一种形式的渐来引导孩子的学习。但是目前对我来说，这是我能掌握的最好的方式了。

说到这里，再说说孩子的适应能力。其实，孩子只会适应渐是不够的，因为生活中的变，不只是渐啊，有时候，紧急状况出现，我们需要急刹车，需要突然起动。这无疑也是一种能力！对这种能力我也觉得很重要，这种能力怎么去培养呢？在学习上如何来体现呢？我想，这也同样需要一个渐的过程，这个渐，包括妈妈的摸索和孩子的适应。

看来，想渐，还是要在我们的可控范围内。有些事情是我们不可控的，突然来临之时，可能就是最好的锻炼我们应急能力的时候。

哈哈，我说这么多，就是希望，每个妈妈，根据自己和孩子的情况，好好的把握好习惯的养成!同时也谢谢pingping朋友对我的提问，引起了我的思索！

majialin02

苗苗的习惯不好改，上次说早上读了两天英语，还是没有坚持下去，因晚上十点半以后才能入睡（磨蹭），早上不忍心叫她，七点起床，七点二十就上学了

andy_gss

原帖由 风中白杨 于 2010-3-24 10:47 发表
白杨同学学习情况：

昨晚睡前和今天学了体验七级的第六本。The three little pigs。这课生词较多，但听的时候，根据上下文，也会猜出个大概意思。尤其这句，特好玩儿：Not by the hair on my chinny -chin-c ...

亦涵妈03：
听了：首先是感觉猫儿的语感很好，语音语调模仿的惟妙惟肖。可能小乌龟是背诵而且语速较快，所以有些唇齿音咬得不是特别清晰，而加州一那个一是看原文朗诵，而且语速较慢，就特别棒了。加油，小伙子！