每天积累一点点（03年yy宝的英语学习纪录）

diancai

周六，自然是多一点时间用于英语。把这周听的东西又过了一遍，下午玩够了就拿出前阵子打印的reading house 第一本看。ＹＹ凑了过来，把我手中的书翻了下，把图片看了看。我看他比较感兴趣的样子就慢慢地读了起来。用很慢的速度，一边读一边指着图片，就像小时候讲故事一样，一会儿就把它给读完了。看来儿子兴趣还可以。我趁机说妈妈这个电脑里有彩色的图片，然后就给他放了一遍ＰＰＳ。
纸质的书就是这样好，可以随时翻出来，一边指着图片，一边慢慢看，要的就是这种亲子共读的感觉。
希望自己能坚持，最近理了理头绪，感觉除了听力继续外，先慢慢给他读一点，配合着图片，到暑假或者什么时候再教拼读。现在感到自己要准备的东西挺多的，先预习好要读的材料，每个没有把握的单词都要听好发音，掌握好意思。和孩子一起学习一起提高吧。

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昨天孩子跟我说不喜欢听magic marker ，打算先停下来。真地搞不明白为什么会不喜欢呢？情节太简单了？语音吸引力不够？不过我自己倒是觉得用它来一句一句跟读不错，容易操作，慢，又清晰。
今天给mp3里换了pig的另外几集，readiing house1,还有click,clack,moo cow that type。很奇怪儿子超喜欢the giving tree，不肯换掉。

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今天弹完琴已经9点钟了，儿子很想睡了。趁着脱衣服刚睡下去的当儿拿来reading house 1读起来，想看看到底有多少听进去了。儿子眯着眼睛，有一搭没一搭地接着。故事整体应该是比较熟悉了，只不过很多单词都还是不会读，说明听的时候也就是听个大概，不会的东西听了很多次还是不会。因为时间关系还是先做罢。也许以后听这种小故事的时候要求复述出来可能会好一点，不至于漫无目的的听。

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昨天读完reading house 1后半,因为前天迷迷糊糊没弄完。
突然说要看magic marker，想知道后面的剧情，看了16-20。今天早上车载mp3就给喂这个了。从家到学校差不多放2遍

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reading house2 拔萝卜，很简单又很多重复的故事。记得两岁多的时候常给他讲中文故事，想不到n年后的今天又一次靠在我的怀里讲这个故事，不同的是这次用的是英语。突然发现自己在讲故事方面挺有才的，用夸张的语调和动作将一个故事讲得非常生动。在我的带动下，儿子也来劲了，东问一句西问一句，而且到后面重复的地方抢着自己说出来，因为从图片上就知道了剧情的发展。亲子阅读的魅力也在于此。
一不小心就又超时睡觉了。等儿子睡了赶紧把音频拷贝到mp3里面，明天趁热打铁，给灌下耳朵。

diancai

爬楼摘要儿童英语习得和学习之间的关系)
心理学家Mihaly Csikszentmihalyi 提出心流（Mind Flow）概念。他发现，合乎产生心流经验的学习，会带给学习者极大的满足感，并乐此不疲。 心流是一种心理状态， 是指当一个人完全沉浸在一种活动中所感受到的一种充满活力， 充分投入， 并在活动的过程中取得成功。

这种现象很多人体验过， 比如有些孩子在看动画的时候聚精会神， 别人说什么都听不见。 有些孩子可以完完全全被中文或英文小说吸引， 忘了吃饭和睡觉， 最典型的就是打游戏机， 只顾打的起劲， 别的什么都抛到九霄云外了哈。 当有了这种愉快的体验， 孩子对做这件事就会乐此不疲。 所以， 我想说的是， 在孩子接触英语的过程中， 不管用什么方法， 是习得也好， 学习也罢， 只要能创造出这种FLOW的体验， 孩子就能喜欢上。
如何才能创造出这种FLOW的体验呢，

从这个图表可以很清楚的看到， FLOW是与学习资料的挑战性和孩子的能力技巧有关。 如果孩子的能力技巧很强， 而材料过于简单， 孩子就会产生无聊感； 而如果材料的要求大大超出孩子的能力范围， 孩子就会产生焦虑的情绪。 当孩子有无聊情绪的时候， 孩子就对所进行的内容失去兴趣， 失去热情。 当孩子产生焦虑感的时候， 孩子就对所学的东西产生畏惧。 只有当孩子体验FLOW的时候， 孩子才会热情高涨， 充满活力并不断的进行下去。

在亲子英语这块， 让孩子产生无聊感不多， 但也有。 比如， 让孩子反复的跟读。 尤其是对于大一些的孩子， 没完没了的跟读会很不耐烦。 这时候， 不一定孩子就能跟读的语音语调很好， 但孩子自我认为自己的能力用来没完没了的鹦鹉学舌实在是太大材小用了。 而如果这个时候， 父母提出要求， 让孩子100%的模仿标准读音， 一点不同都不行的话， 就又会让孩子产生焦虑感。 尤其是家长态度严肃， 达不到标准不让吃饭等， 孩子就会感受到很挫折。

在儿童英语这一块一直提倡习得的主要原因， 是习得的方法多采用亲子互动， 靠创造良好的环境， 让孩子自然习得。 所谓的自然， 就是尽量避免在孩子的能力还没有达到的时候， 给孩子过高的挑战。 而“学习”的方法就很容易造成学习的内容超过孩子能力所能接受的范畴， 而如果父母的要求又太高的话， 就会给孩子带来挫折感。 比如，
挑选难度超出孩子听力能力， 让孩子听， 跟读， 背诵。。
在孩子还不能开口说英语的时候， 强迫孩子在别人面前表演
挑选难度超出孩子阅读能力的书籍让孩子读
。。。。。。。
当然， 接受挑战的程度也是因人而异。 有的孩子耐挑战能力高， 有的则耐挑战能力低。 但是不断的让孩子体验焦虑和挫折， 是让孩子对自己和对英语完全失去信心的主要原因。
Csíkszentmihályi 列出了与产生FLOW相关9个不同的因素
1， Clear goals (expectations and rules are discernible and goals are attainable and align appropriately with one's skill set and abilities).
明确的目标， 用到儿童英语上就是对孩子的期待很明确， 而且每一个小目标孩子都能容易达到， 不断的让孩子体验到成功。 目标是孩子的能力所能承受的范围， 孩子能在不断运用自己的能力的同时， 能力得到提高， 技能能力，目标，和所能接受的挑战不断提高。

2， Concentrating, a high degree of concentration on a limited fieldof attention (a person engaged in the activity will have theopportunity to focus and to delve deeply into it).
集中精力干好有限的几件事情。 用到儿童英语上， 就是一个阶段有一个主攻目标， 比如， 阶段性的主攻听力， 多看多听， 让听力在这一段时期快速提高。

3， A loss of the feeling of self-consciousness, the merging of action and awareness.
4， Distorted sense of time, one's subjective experience of time is altered.
在进行的过程的沉迷的沉迷程度。 对于儿童英语， 让孩子能达到这种境界， 就是挑选让孩子着迷的资源（动画， 故事音频， 书籍， 游戏， 活动等， 在孩子能力范围内， 孩子完完全全的沉浸于活动之中。

5，Direct and immediate feedback (successes and failures in the course of the activity are apparent, so that behavior can be adjusted as needed).
直接和即时的反馈。 体现在儿童英语中就是亲子之间的互动。

6， Balance between ability level and challenge (the activity is neither too easy nor too difficult).
在能力和挑战上取得很好的平衡。对于孩子接触英语， 根据孩子的能力和喜好不断的增加有一点挑战性的内容， 既不让孩子觉得无聊， 又不要让孩子觉得很难。 而是让孩子觉得有点难， 但运用孩子现有的能力技巧通过努力就可以达成， 让孩子体验小小的成功和为自己的这种努力而自豪的感受。

7， A sense of personal control over the situation or activity.
在资料和活动面前， 不要让孩子手足无措， 而是让孩子感觉能够做到。

8， The activity is intrinsically rewarding, so there is an effortlessness of action.
活动的本身就是奖励， 或者说就是享受， 就是满足， 让孩子体验到那种毫不费力。 这样的活动， 几步费力， 还非常好玩享受， 孩子自然乐此不疲。

9， People become absorbed in their activity, and focus of awareness is narrowed down to the activity itself, action awareness merging.
孩子完全被这种英语活动所吸引， 全神贯注在活动之中， 沉浸在活动之中。

[ 本帖最后由 diancai 于 2010-4-23 08:23 编辑 ]

diancai

这几天进行得不好，周末天气好，都在外面疯玩了。连作业都是草草完成的。机子里还是老的几个音频。昨天读了体验2的run rabbit run,有点磕磕巴巴的。

aimqq0414

心流的问题还是理论性大于实践性了，道理明白，难做到呢。

diancai

拔萝卜的故事简单又重复所以今天儿子终于看着图片将他复述了一遍。有意思的是到了the old man pulls the enormous turnip的时候总是擅自作主加上leaf，一边还咯咯笑。有几处的夸张语气还学得挺像的。看来明天我这个做妈妈的又要预习下一个故事了。
希望这股劲头能保持得久一点。咱不跟别人比，人家一天一个故事，我们都差不多要一个星期才有点入耳朵，有的时候都好像没在仔细听。倒是我这个妈妈在练听力了。

diancai

荒废了，荒废了。过了个五一节妈妈和宝宝都懒惰了。这里庄稼没长多少，连个草也没见长，估计还是这片土地的缘故，太贫瘠了。reading house 给讲了第三个故事，the sly fox and the red hen 。兴趣不高，比较被动。最近视频也很少看，没有时间的感觉。打算明天把三只小猪的故事打出来，讲讲。
唯一欣慰的是今天儿子向我报告，英语期中考100分，据说班里只有三位得满分。