05年11月出生的大成成长档案

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今天大成早上练琴很高兴，很喜欢弹那首《班卓琴手》，他特别高兴，说：“真是太好听，像在一个美丽的大花园里。”还强烈要求多弹几遍，真好。

昨天给宝宝上课录制了视频，回来留着自己看，比记录笔记更能记住要点。

昨天晚上的阅读读了《365夜》。

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晚上练琴时间也利用的很好，愉快，有效率。老师昨天给留的作业，有几条已经弹得很流利了。

目前的情况，每天能练琴时间能达到50-60分钟，早晚两次加起来。

学琴之后，每天的练琴时间成了一定要做的项目了，英文和中文阅读及其他都是有时间再顾及，没时间就省了。像今天，回到家，大成自己拿出了幼儿园英语复习，他们刚学玩UNIT TWO，晚上我们做了形状的描述（triangle,rectangle,circle,heart,square....）和paper,scissors,stone的游戏，平时也就是读读RAZ,英文的动画片看得非常少了。完成了幼儿园拼音作业；另外还是作业纸；做了他喜欢的乐理知识题目；洗澡；读中文故事（365夜）最近绘本也看得少了。

等大成的钢琴学习正常起来，其他方面也要重视起来。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-10-24 02:12 编辑 ]

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TY 学琴日记——13页
第十五次钢琴课
中午从音乐中心回来，宝宝还是主动把钢琴课的作业弹了一遍。
晚上去老师家回课时，连老师自己对宝宝的作业量都有些吃惊，说给他的作业太多了（上次是24条作业）！不过宝宝完成得不错，这次的课上，24条作业有13条老师给了“好+”，其余的也全是“好”！
几条“落滚提”技巧的，2指的“提”不是特别好，但弹DO FA的时候，4指却做得很好，老师很高兴，说这个“提”又不能弹成“拔”，尺度很难把握，音乐学院的学生都要练几百遍的。老师要的就是这个结果。上课过程中，老师再次夸宝宝学得快，说像这样学下去，半年就可以超过她的另一个学生了，老师最喜欢教这样的学生。
老师说这么小的孩子，还不能完全放手自己练，一定要家长陪练的。
老师说，宝宝这么小，离上小学还有两年，正好趁这个时间把基础打好！我以前还时常嘀咕着宝宝学琴太早了，现在想想又值得庆幸，至少到现在为止，他是个肯练习、热爱钢琴的孩子！

从老师家回来，宝宝听了无数遍“胡桃夹子”，我总算搞清了，他们的那个“水下芭蕾”，就是用“胡桃夹子”伴奏的！

6.28
这次的新作业，我拿出来弹了一下，才发现难度又加深了！
宝宝弹了几条，便乱了阵脚，开始畏难。
我一边让他歇会儿，一边自己再弹一下，目的是让他听。他听到感兴趣的旋律便又跳过来弹，这一回坚持披上小毛毯，我笑说：“TY THE FABULOUS WILL NOW PLAY THE PIANO！”这个说法只新鲜了一会儿，便又给新的难题挡住了。宝宝继续去玩两只大夹子，我继续在琢磨怎么帮助他克服困难。
我想起了上周的难点，我都是帮宝宝拍下来，今天我却没有动用相机。于是拿出来继续拍。他观看一下自己的不足也是好的。
他玩了快一小时，我提醒他时间，他也紧张起来，马上坐回琴凳。
这一次，“小钟滴答”那首，左手伴奏，最后一小节开头仍是右手连奏，左手却要抬起来断下去，宝宝练了几遍才终于弹顺了。接下来的“大钟当当”，却是左手弹主旋律，右手伴奏，到了最后一小节，又因为左手连奏，右手断奏，宝宝控制不好，不是两手同时断奏，就是左手延迟了连奏。反复练了几次，只有最后一次稍好。我也就让他过了，弹下面的作业。否则再磨下去，一定会把兴趣磨没了。
今天22条作业，只弹了15条，不过因为难度大，能弹15条，我已经是很满足了！
后来了解到，之所以不能弹完，是因为小人儿想拉臭，我心里是更爱他了！
今天陪练完钢琴，我腰酸背痛。叫宝宝帮我捶背，他说：怎么捶呢？我知道了，像打鼓那样。接着便开始帮我捶了。实在是太舒服了啊！


2009年7月4日
第十六次钢琴课
这次回课，22条作业，老师依然给了13个“好+”。
问题也依然存在，“跑步”那条，节奏过慢了，老师这次课上教了“手腕微调”的技巧，说是这样练的话，即使练100遍手也不会累。老师带宝宝弹了一遍，认为宝宝现在自己已有调整手法的意识了，再次夸宝宝很好教！
上次和弦的练习多，有些老师只要求在家里分手练，到了老师这里才合手，没想到一次合手成功。老师笑着问：我这个方法好吧？先把主旋律弹熟了，脑子里对主题清楚了，合手就很容易了！
我自己练拜厄的时候，分手弹没问题，合手的时候却老是出问题，我想是跟我自己急于合手有关。我也要记住老师的方法！
这次的新作业，大部分的练习都有和弦，我自己看着都难，老师说和弦只要用贴键法练就可以了。
我看着作业好像少了，回去一整理笔记，还是22条作业。我心里直发毛！

7.5
今天的练习竟然前后花了一个多小时！
难度的增加是一个方面，另一方面，有些曲子，比如巴斯蒂安上的ROW，ROW，ROW YOUR BOAT，跟之前小汤上的略有不同。本来小汤上的跟他之前听过的就有些不同，现在又来了第三种，他更是有些想不通，问了好多问题，只想按老的弹。但这次的作业，是加了和弦的，怎么能按老的弹呢？
儿钢上的小星星，虽然不是这次的作业，但他看到跟他之前自己弹的谱也不同，说什么都不答应。
这样问来问去，费了不少时间，总算开始练了。
这次我按老师的要求把4指弹的音符都标上重音记号，以便让4指用上力。宝宝竟不要我作记号，由他自己来作记号了。有些地方的拍数他怕弄错，也自己标上了，看上去很可爱呀！
到了10：08，总算弹完了这次的所有作业。其中老师要求每天练习五次的和弦，他也老老实实练了五次。看来以后有些要求就是要老师写上才有效！

我们练的时候是尽量唱谱的,老师倒说心中唱就可以了,但音乐中心那边就建议大声唱出来.
TY时不时自己会主动复习旧曲,尤其是有些曲子弹得比较好,老师认为可以拿来表演的,他弹得更带劲,不让他弹他也要弹.好多谱他会背的.
不知你们的作业多到什么程度,我们一周都有20几条,我想你们不会比我们多吧?这次新课,有28条作业呢,连老师自己都说超量了.
我看周先生的书也说,以前难过的曲子,选其中一些经常复习,作为自己的"保留曲目".
我想现在的曲子,肯定也是在不断重复以前的技巧,所以也没必要担心忘掉吧?


有些简单的只用一只手弹的他一般第一次就不会出错,能流利弹出来.双手弹的一般分手练四天,把主题弹熟,再合手就很轻松了.有些容易出错的地方他也会多弹几遍的.现在我们无论多少作业,每晚都必须全部弹一遍,他觉得好听的就会主动多弹几遍,还有以前他会背的他也乐意再弹一下.

我觉得他的视谱能力比较强跟作业多有关系.他的老师不赞成那种每次只布置三五条作业的方法,认为这样练习太枯燥,孩子容易失去兴趣.

小楼，我觉得这样大量作业也是对的，你记得《学琴日记》上也是这么写的。

另外田田的老师每次弹，都是让她大声唱谱的，或者大声数节奏。我发现开始很难的一些事情，坚持过了就受益无穷。

还有一个心得是，大量弹还有一个好处是，让孩子不怕新曲子，多复杂的曲子都敢上手弹。田田目前这个做得还有点距离，我不在，她就不敢尝试难的曲子。但是我觉得要往这个方面努力。

呵呵，小楼太夸奖我们了，我们现在每天练琴就一个小时，而耗在英语上的时间每天要超过2小时  主要是ANDY把要考的6级的曲子已经弹得太熟了，快没有耐心了，妈妈也没有心思再帮他弄其他曲目了。不过等他夏令营回来，准备每天要花2小时给他细抠六级曲子了。

你说的不错，天才真的都是练出来的。看了郎朗的书就知道了，那个天才牛牛肯定也是这样的。我们也只能羡慕了。。。

倒是很希望ANDY以后能象他的一个师哥。那孩子从小也是读书很好，中考还得过中考状元。后来以钢琴特长进入复旦。有次在老师的小音乐会上听他弹过一曲肖邦的曲子，充满激情。弹完后满身汗水地走下台来，一身正气，当时就心里暗暗羡慕。后来又带ANDY去观看过一场复旦大学与国外某大学的交流音乐会，他代表复旦上台演奏了一曲钢琴独奏。正好他爸爸坐在边上，赶紧请教，说也是从小每天一小时，一直坚持。等后来大了，就自己真心喜欢了，现在每天自己在家练两小时钢琴。真的很希望以后钢琴也能伴随ANDY的一生，成为他最忠实的伙伴。

我觉得andy妈妈说得太对了，其实孩子到后来对钢琴反感，十之八九和家长心态有关的。我觉得真的得平常心，就让孩子爱上钢琴，以后多个抒发胸臆的手段就好了。一直这样想的话，就不会着急了。田田爸爸总说我，今天不会，明天再练，着什么急呢？现在我不着急了，田田自己倒是每次必须我从琴凳上赶下来。

谢谢Andy妈妈经常来这里指导!很喜欢你分享的这一切!每天一两小时的投入练习,效果真的是不可估量的!
其实我的想法也跟田老师一样,孩子爱上钢琴,以后多个抒发胸臆的手段就好了!

昨天晚上,TY反复弹那首太阳升起,他用不同的力度及他所能想到的不同的方法来弹,我和他爸爸听得都很陶醉,这首曲子倒还真给他弹出意境来了,听到最后,就是光芒万丈的感觉!孩子爱上钢琴的感觉真的很美妙!

第十七次钢琴课
这次的作业量前所未有的多。不过上周有几首曲子局部需要重弹。有些是因为第一句左手弹和弦，右手弹主题，到了第二句，又成了左手弹主题，右手弹和弦。句末转换的时候，宝宝总要犹豫一下。老师便只要求加强这转换部分的练习。
还有一首是弹出来音乐性不够，没有很好的注意音乐表情，所以也要再弹一周，重点注意表情！
今晚练习时，需要重弹的部分弹得较顺，宝宝竟问：为什么我可以弹得这么顺利呢？我笑说：因为你练得多呗！其实这样说，是鼓励他多练呢！
“跟着小队长”，看似容易，其实不然，还是比较容易出乱的。宝宝只肯弹一遍。我也只好先放过他！
另有两个练习，爬梯子，其实都是左手或右手1、3指，2、4指交错着弹。第一小节还行，到了第二小节往后，就开始出乱子了。我让宝宝先不要管前后，只管在弹的这一小节，手指一定要分清楚。这样一小段一小段的练习，手指终于不再打架了！
“青蛙跳”这个练习有点特别，手指要跑得很快，左手还有滞住的感觉，不过右手灵活多了。
现在的练习，不光是要盯谱子，我还得盯他的手，总还有折指的现象，他虽有意控制，可是触键的一刹那还是不太好

增加哪本还是听老师的建议吧,我们现在同时弹的有四本:小汤二\钢琴天天练练二\儿童钢琴初级教程\BASTIEN(这是原版的,从老师那里复印的). TY的作业超级多,一般每周小汤布置3首左右\天天练8条左右\儿钢也是8条左右,BASTIEN布置4-5首.

如果练不好老师批评的话,是不是老师本身对孩子的方法有问题?我觉得对于初学琴的孩子,怎样保持孩子的兴趣很重要!
另外每天一小节一小节的练,孩子自己练和听的都是支离破碎的片断,而不是完整的音乐,这是不是也影响了孩子的兴致?

TY这周的作业中有两首比较难的:AURA LEE和SCARBORUGH FAIR,这两首我们听起来都很熟悉,可是不容易弹.昨晚练的时候,我说:现在我买了票来听你弹这两首非常好听的歌曲,你在台上了,一定要弹得好听哦,不能出错哦,不然我有权退票!听众也要把你轰下台的!
于是他乖乖的用心的弹,因为他怕我"退票",呵呵!

TY的老师从来没有提过高抬指,这次课上我自己跟她聊到周广仁先生的时候,谈到周先生说过高抬指只是某个特定阶段要练习,但这样容易使手腕紧张,现在不那么讲了,演奏家演奏时从来不用高抬指的.TY的老师也是这样认为,还特地演示了音阶给我看,她说如果用高抬指,根本不可能弹这样的速度.以前TY的4指无力,老师允许他用贴键式的方指弹,现在好像好很多了.不过每次用4指弹的我都帮他标上重音标记,让他弹重一点,以便和其它音弹得一样均匀.这也是老师教的方法.

我们也是边回课边纠手型,但纠完了还得再完整的弹一遍.有时不是手型的问题,而是音乐表现的问题,老师也会示范一次,再让他重弹.

四指确实比较难抬高，单个抬高确实会让手腕紧张的，我觉得可以用下面两个方法练习：

1、大拇指、食指、中指这三个手指贴键，让无名指和小指一起打开抬起，然后下四指；
2、只是大拇指贴键，其余四指全部打开，当然不要打开太高哦，然后下四指，其余手指都放松。

这样可以练习手指力量，也可让手腕不是很紧张。其余的手指都可用这两种方法练习。 这是我们家ANDY的练习方法哦，正好看到了就上来说说，不代表一定正确的  ，现在我们还需要这样练习的。

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今天早上起得不太早，但还是练了半小时琴，非常愉快，现在起得晚，牺牲了早上做操的时间，到学校的时候已经开始吃早饭了。

车上的时间听了幼儿园英语。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-10-22 09:23 编辑 ]

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周五睡得玩，我头疼的厉害，奶奶带着睡的，小家伙异常兴奋，到十点了还乐得咯咯笑呢。早上起床不着，8点半幼儿园有节数学课，没有弹琴。
中午回来吃午饭之前就困了，赖在沙发上要睡觉，吃了饭，自己脱了衣服要睡觉，忽然想起来还没做雪人，说：“我还不如现在做雪人呢。”其实还是累的厉害。宝宝还是挺有想法的，先画了设计图，很高兴我管他叫“设计师”。然后还做用到了各种形状的数量统计表（有空我扫描下，做个纪念），因为这次是配合上周学的形状单词做的手工，心想，小孩子真不能小看，科学的习惯不错。 统计完了雪人图片做过修改，数据有些不符。
答应兰天妈妈也帮他做一个的，宝宝说：“我就跟兰天讲，我正好这里多做了一个，给你吧。”我说，多做的这个可是我们特地多做的，你完全可以跟他讲，我特地多做了一个给你。宝宝又说，“那我就让他挑，他喜欢那个就要哪个。”真是个很贴心的小孩子。
建议弹琴然后再出去踢球玩，实在是累，精力不容易集中，就跟我说：“妈妈，我手实在太累了，脚不累。”踢了会球，又玩跳绳，今天协调性好多了，两次都手脚配合的不错，宝有点会跳绳了，有两次都跳成功了。
晚饭之后的练琴也状态不好，困得厉害，怕出错，有情绪。晚饭后，八点多点就睡着了。

晚上和宝宝爸爸好好沟通了下，认为弹琴是个很费神的事情，以后不该在小朋友体力精力不佳的状况下练，他又是个怕出错的孩子。
周末是个可以补充体力的时候，一定要保证有午睡。
我该多学点心理学来调整自己的情绪，这样对宝宝也有好处。
任重道远，要修炼的东西还很多呢。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-10-25 09:45 编辑 ]

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周末的午睡真得很重要，要不然，体力精力都成问题，周日下午美美得睡了三个小时，醒来天都黑了。

早上新东方上课时间晚，我们在院子里玩了会篮球，满身汗水。

他今天上课课间和兰天、豆豆也是追着玩，看他现在比以前放得开了，真高兴。

周六一天没有正式练琴，周日也算是补回来了，自己还谱了三条练习曲，虽然稚嫩，但是精神可嘉，晚上还办了个小型音乐会，有爷爷、奶奶、舅舅，我和小爸爸参加。

小孩子练琴父母的心态很重要，后期小朋友厌烦十有八九和父母心态有关系，弹琴的确是费神的练习，不在状态的时候千万别强求。想想让他学琴的初衷，想让音乐能陪伴他一生，多个抒发情绪的途径，如果刚好学琴也能促进他其他方面的发展已经是很知足了。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-10-25 09:53 编辑 ]

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听高手论道：在教与不教之间
教与不教， 就看各位如何理解 言传身教 了。 如果 父母的 言传身教 归为不教， 那不教 也教了， 无为而无不为了哈。
看僵硬版版的博客， 孩子的每一点每一滴都记录在案。 如此的用心和关注， 说是不教， 胜于教哈。

其实不必计较 教 与 不教 的字面意义。 父母的用心， 给孩子的关注和爱 就是孩子最需要的。 父母愿意为孩子付出， 期待孩子的健康成长， 心中隐隐约约的那个孩子的未来。。。都是父母对孩子最好的关怀。

孩子天赋不同，家庭环境不同，家庭之外的环境也不同
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这就是为什么上帝将孩子给父母两个人， 而不是一个老师带50～60个学生。 这就需要父母的用心和爱心， 去了解自己的孩子， 给孩子需要的关注和关怀， 给孩子需要的爱， 帮助孩子适应不同的环境， 教会孩子将来适应社会的各种能力。 知识可以不教， 但能力还是要父母帮助孩子培养的。
比如， 待人接物的能力
调整自己情绪的能力
寻求帮助的能力
关怀别人， 给予爱的能力
。。。
学习方面，
阅读能力
如何学习的能力 （如何上课听讲， 如何记笔记。。。）
如何自主学习的能力
管理时间的能力
。。。
身体方面，
如何控制自己的欲望而保持身体健康的能力 （不一味的放纵自己， 在饮食方面的控制， 不吸烟 喝酒。。。。锻炼身体。。。）

道德修养方面，
帮孩子建立起一个坚定的信念， 不至于进入社会后的 同流合污， 愤世嫉俗。。。而是能够伸出一双手， 帮助建立更加美好的社区。

还有什么需要培养的， 请大家补充。 我觉得， 作为父母， 在孩子离开我的身边， 准备独立起飞的时候， 我希望他/她 能拥有这些能力， 去开创他/她 自己的世界。

教育的目的，想必我们都是相同的——养育孩子成人，使他们拥有获取幸福的能力。我们现在所想进行的教育，不都是为孩子的成人作准备的吗？
成人，这个目的似乎显得太空泛了一点。
那就给“成人”添点料进去吧：职业、伴侣、朋友、生活情趣、。。。最终，获取幸福。
当然，在这当中，我想的一切都不作数，孩子内在的需求才是决定性的。只不过他能不能知道自己的需求，这恐怕需要很多条件的配合。

在巴菲特和盖茨的演讲（20091112）中，巴菲特说：找到你感兴趣的领域，你对此拥有激情的领域。（他提到自己“六、七岁的时候就知道我对投资有兴趣，应该说我挺很幸运，那么早就能找到自己感兴趣的东西。”盖茨则说：我幸运地拥有某些天赋，父母与我分享他们的工作感想，慷慨地允许我购买任何想要的书籍，而且我赶上了好时机。
巴菲特还说：我想说,先找个合适的人结婚吧。嘿,我说这话是认真的。这会令你的生活发生很大的改变,它会改变你的志向抱负乃至一切。和什么人结婚这非常、非常重要。此外,你该试着设身处地的想象,如果你是我,也就是说,如果金钱对你而言已经没什么意思了,你会做些什么。我79岁了,但我仍然每天工作。这是这世界上我最想做的事情。在你生命的早期,你距离这个境界越近,你在生活中获得的乐趣会越多,你也会做得越好。所以,不要被眼前的利益所控制。然后, 尽可能地找一个你敬佩的人或者组织并为之工作。

我对这两个家伙是很佩服的。不是羡慕他们挣了多少钱，而是他们对自己人生的驾驭，那样的游刃有余。
我同时也知道，我们并不能简单地拿自己的孩子去跟这些天才人物（或依他们的自称——“幸运儿”）去比照。
他们或许因为自己的天赋，或许因为父母的引导，或许的确只是因为幸运，可以早早窥见自己将要从事的职业；而我们的孩子呢，也许，诚如盖茨所言，“大部分人都是在20多岁的时候开始尝试一些不同东西。。。”甚至，有很多人终其一生都找不到自己真正想做的事（必须承认，我们绝大多数人都只是所谓的“芸芸众生”，根本就不能够清楚地了解自己，或者没那么幸运恰好逢着了合适的时代、机遇——不承认的朋友，你扪心自问，你干的就是自己真正想干的事吗？你如果已经拥有了像巴菲特那么多的财富，你还继续干自己现在干的事吗？），我很可能就是这样一个孩子的母亲，那么，我该怎么做？
还有人生伴侣、朋友这些东西。我相信一桩成功的婚姻能给人幸福，好的朋友能提升生活的幸福程度。让孩子长大之后能在茫茫人海中找到自己的人生伴侣，获取长达数十年的家庭生活幸福。让孩子拥有臭味相投的朋友，无论走到哪里都不愁找不到知音、知己。作为母亲，这些都是我希望孩子能够获得的。
还有生活情趣，还有发现美的眼睛，还有对社会对人类的关注，很多很多。。。。。。
这样左加一样，右加一样，最后拼凑出来的，就是那么几个字：成人，并且幸福。这就是我教育孩子的目的。

我就是这么个俗人，我和所有的父母对孩子的期望都是一样的。

你说得不错，做人的行为习惯，是我一向非常看重的东西。
但是这个东西，教就教得来吗？
之所以觉得难“教”，其实跟我们现在处于社会的急剧发展变化时期，因而很多伦理道德规范也正在剧烈冲突碰撞有关。
有些东西在鼠版曾经讨论过的，但是讨论的东西一旦抽象起来，各人心中自有定义，很容易产生误解，最后演变成互相攻讦，问题本身倒不了了之了。
而即使不和别人论争，我自己的看法也经常在变化呢
亘古不易的真理，实在是很罕见的。

“早早窥见自己将要从事的职业”， “找到你感兴趣的领域，你对此拥有激情的领域。”

我觉得这点非常重要。

找到了， 就可以投入精力在里面， 学习和工作都乐趣无穷， 那就是为兴趣而学习工作。 是那种 self-direction， 就像汽车装上了发动机（永动机）， 自己就往目标跑。

如果能早一些找到这样的兴趣点， 目标， 孩子的其他方面可以在奔向目标的同时， 得到训练的。

咱举个例子来说， 比如， 孩子像盖茨那样， 钟情于计算机编程， 入了米。。。
那在学业上， 就能自发自动的去找相关的书籍来看， 来阅读。。。遇到问题会不断的探索研究。。。
-----------------能掌握这种学习方法， 学习上的很多问题都可以解决了。

同时， 他可能还会在同学中组织兴趣小组， 找到一帮臭味相投的朋友， 大家一起来功克难关。 可以组织相关方面的竞赛， 办讲座。。。------------------培养了孩子的组织能力， 领导力， 和人相处的能力。。。。诸多能力。

进到大学， 学业上能不断的专精， 能很快进入高一阶段的研究， 在感兴趣的方面能有所突破。 同时， 也会寻找或找到事业发展的伙伴， 尽早开创自己的事业。

做人， 能力， 和知识 在这个过程中都得到有效培养， 锻炼和积累。

---------我这里说的 领导力， 不是当领导的能力， 而是能凭借个人魅力， 组起一帮人， 为共同的目标一起努力-----------


我们从小让孩子参加各种各样的兴趣班， 开拓孩子的视野和参加各种活动的经验， 就是帮孩子找到能投入一生的兴趣点。 像过去老人们常说的”早立志“ 有相似的功效。

当然， 我这儿说起来相当容易， 做起来还是很难滴。 这只不过是我看到和想到的一条比较理想的发展路线。 但孩子在成长的过程中会遇到太多的事情。 可能一件你意想不到， 微不足道的小事情都可能会对孩子造成不小的伤害。 给孩子建立一个坚固的心理基础还是有必要的。


回复 #25 hi5 的帖子
赞同你的想法。很想帮助孩子发现自己的兴趣，出自内心的真正的兴趣。一个方面是要给他提供足够的机会，见多识广有助于他发现自己内心的需求，找到他终身的追求。
这个东西说起来容易，做起来就很难。
一个原因是孩子的兴趣挺难捉摸。比如我在家里买了很多的书，但是儿子感兴趣的十不及一，反而常常从班级图书角里往家里搬书。我对他搬书的行动是不那么赞同的，毕竟书包已经不轻了，而且家里书也多得看不完，何况他每天的时间还真不是那么多。但是我的态度对他影响不大，他继续搬书不已，只是不那么公然地拿出来现宝了。事情不大，但就这么一件小事，我感觉，对孩子的影响就不是很好。我的想法并不能改变他的态度，反而让他选择性地躲闪   。
不仅如此，孩子的成熟有早晚，一个时期的兴趣很难持续终生；但例外的情形也还是有的，比如巴菲特，比如盖茨。你很难确定孩子什么时候的哪个想法是会持久下去的，连孩子本人，也很可能直到多年以后才了解自己内心的真正渴望。不说别的，就想想我们自己，是什么时候找到自己想一辈子做下去的事，就知道了。
要注意发先孩子的兴趣， 更重要的是孩子对哪些事情有激情，
兴趣和激情可不是在一个档次上的。
孩子可能对很多事情感兴趣， 兴趣还会不断随年龄和环境发生变化。 可是当兴趣发展到激情， 就可以一直持续下去。
所以， 我们要找的是激情， 而不是兴趣。 是那种孩子不管遇到多大的困难都会不放弃， 都会对这样事情投注精力， 都会持续的那种热情。

你说的对， 很少见到孩子对某些事情有激情。 不过只要孩子能在高中， 大学， 工作后的几年里找到， 都很不错。

像楼主提到的盖茨， 巴菲特， 还有我读到过的一些书里介绍的人物，我周围见到的一些成功人士，  能在年轻的时候就开创自己事业的，往往都是在比较早的时候就确定了自己的热情所在。

那天小米爸爸提到的一个孩子， （我忘了叫什么了）， 就是初中高中时对计算机编程发生了浓厚的兴趣， 以致于自己到处找书学习研究， 到MIT的开放课程去自学， 写出了论文， 获得了因特尔科技大奖（国际大奖， 非常不容易的， 得了这个大奖， 基本是全世界的顶级大学任你挑了）， 这就是激情。当兴趣发展到这种激情的时候， 那一定能保持下去。

我觉得， 帮助孩子找到和激发这种激情是至关重要的。

激情肯定是非常重要的。但是遇到任何挫折也不回头的执着，可以是激情，也可以是偏执，看怎么说了。

作为普通人，我一方面要帮助孩子找寻他的激情，另一方面，还要考虑到兴趣转变的可能性，更多帮助他去做那些与他的能力相匹配的事。在激情无法达到的地方，适时适当的正反馈，也会推动一个人在既有的道路上走下去。

所以最好是能激发孩子一生的激情，其次，我想也要帮助孩子认清他自己的能力，做一些与自己能力相当的事。老师说，教育，30%是引导，70%是等待，话是很不错的。

假如孩子周围并不存在比较，孩子们只需要各依其好、各按其时地成长发育，而家长要做的事也就可以只是引导+等待了。
但是在现在整个的教育环境给了想这样做的家长非常大的难题——从教学大纲开始，就有了相当多的要求。

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就说数学吧，既参考国外的要求希望孩子能建立一些概念（看儿子的数学书，内容编排还是不错的），但与此同时，又绝不放弃传统的“心算”速度的要求。不仅如此，还想让孩子写字写得好看，清晰，避免以后卷面不整洁扣分  这些要求看起来都非常好，对孩子都很有好处，但是孩子的能力是不是能够达到呢？虽然我的孩子能达到这个要求，但是那些考试只能得到30多分的孩子呢，在双重的压力之下，会活得非常辛苦。

语文也是如此。
教材上的要求是认读的，老师提出的预习要求就进了一步，要求孩子能分析生字结构，能写字、组词。但老师是不是可以不如此呢？不行啊。现在快乐了，遇到考试就该傻眼儿了。在这个问题上，我就非常佩服一开始就想清楚了让孩子晚一年入学的朋友。一年之后，我的孩子无论写字还是字体结构，都不会再存在问题，那样，我就不会有孩子活动时间不够的烦恼了。
除此之外，老师也很知道让孩子爱上阅读、启发他们思考是非常重要的事，所以连午饭之后的时间都利用上了，给孩子读那些获奖绘本，向他们提问，让他们去想、去讨论（儿子回家也会和我讨论）。
单看这些，我对语文老师的确是非常非常感谢的。孩子要花的时间精力，老师必得加倍、数倍地去投入。
但是孩子的时间精力并不是单单分配在语文一科上面的啊  。
僵硬说，这个对他的孩子完全不成问题，但对我的孩子来说，还是成问题的。

再来还有科学——当然，在小学里，这叫自然。
一周只有一堂自然课  。
。。。。。。。

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至于现在，只是在目前的教育环境下，尽可能去认清他的天性，帮助他去适应现状，并且让他不在认清自己的能力之前就倒下。


哈哈， 看你们谈来谈去， 又谈到本性上来了哈。

飞飞妈想的也太多了。 人说本性难移， 你要是能把他本性中你认为“不好”的东西也给纠正过来， 那个孩子就失去了许多他与生俱来的东东， 未必是件好事呢。再说你也改不了哈。

在人的一生中， 会接触到很多人和事。 父母能做的就是孩子小的时候依靠父母的那段时间所给予孩子的照顾和关怀。 如果一个人活80岁的话， 和父母在一起的也就占四分之一。 这四分之一还是包括了在学校上学的时间。 其实和父母在一起的也就八分之一。剩下的很多时间， 很多东西都是要靠孩子自己去了解， 去感受， 去悟的。很多事情是父母为孩子做不到的， 还是要靠朋友， 靠他接触到的人。

和人交朋友很多时候就是唯心的， 是人和人心灵上的接触， 能不能和别人分享， 能不能关心朋友， 能不能替别人着想。 就像谈恋爱， 家世， 学历， 相貌只是外部条件， 而心灵上的相通应该更加重要吧。 那么， 这时候， 孩子是孩子， 你是你， 你很难决定你的孩子挑选什么样的朋友作为好朋友的。 但你还是能给一些原则性的东西。。。

很赞同你的说法。
教育孩子和恋爱婚姻在某些方面有共通之处。
包办婚姻未必一定不幸，自由恋爱也有不幸以至痛悔终身的。但为什么要主张婚姻自主呢？那大概还是因为，婚姻代表的是个人的意愿，不应该把他人的意志强加上去。
孩子的生活同样如此。
我替他把什么都想到了未必一定不好。他自己去闯很可能会碰得个头破血流。但是，因为那代表的是他个人的意愿，所以我绝对不能去把我的意志强加于他，干涉他经历他自己的人生。
在教孩子这个问题上，我会尽可能想得多，做得少。多想，多观察，多用心。少做，少要求，少干涉。
有的问题，比如他的交友问题，我就不会去轻易干涉他的自由。但我不管，却不会不想，不看。这样我就会了解那个朋友给他带来什么样的影响，适当的时候，我也会和他探讨这个问题，甚至，如果这个朋友给他的不良影响太多，我跟他谈话还会很严肃。——那孩子在班里算是个让老师头痛的家伙了，就是我前面说过的C。
但是C本身并不全然是坏孩子，虽然他很容易动手打人，而且打人的时候手也会重得不分青红皂白（我怀疑，他爸爸教育方式可能比较粗暴简单，而他妈妈却又过于溺爱放任——但这怀疑仅仅是出于我的观察和侧面了解，迹近捕风捉影）。他现在这样，我感觉，和家庭教育的方式关系很大。他的父母俺影响不了，但通过飞飞对他本人有点小影响，也许，说不定，还是可以做到的。

对孩子的本性，大的方面我不会妄图去改变，甚至还希望他个性更突出一点。正像我读过的一本书Every Child Can Succeed序言所说的一样，Often the characteristics and behaviors that annoy us most about our children will be the qualities that make them successful as adults.
对这些本性，我所能做的、想做的，只是发现、顺应，在必要的时候给予力所能及的保护（不受外在环境压力的损伤）。
但是小的一些细节问题，比如他天生不喜欢洗手洗脸洗澡，我就会尽早去干预。干预的方式可能是说教、可能是让他自己去承受肮脏带来的危害（他睫毛长，又不洗脸，必然比其他孩子容易得眼病。我也说，但也不天天说，结果他已经因红了眼睛去过两次医院了，都是结膜炎，医生的话、他自己病中的不舒适，总归能给他更深刻的印象的。），也可能是责备、叫喊，甚至不排除揍他一下子。当然极端的手段我会尽可能避免采用，而且即使采用，也必得采取相应的补救措施，毕竟给孩子留下心理阴影是更可怕的事。

和美国孩子比， 中国孩子还是太苦了。 关键是学校的压力太大， 成天看考试成绩， 从小就在这种残酷的竞争压力下长大。 老师， 同辈， 家长等等就一个念头， 考一百， 排名拿第一。 这种只看分数的教育， 这种大家争第一的方式。 想想， 第一就一个。。。从小就被没有选择的放进这种众人争抢有限资源的境地， 孩子人性中仅有的一点友情， 也会被这种残酷的竞争消磨掉的。 而帮助别人， 关心别人都只是说教而已。 你说怎么帮助别人。 帮助了别人， 自己就有更强有力的竞争对手。。。任何的学习都是为了考试， 拿高分。 管他教材是不是符合实际生活， 管他学的东西将来有没有用， 管他是否能提高孩子的能力。。。人人都在琢磨考题， 中考考题， 高考考题。。。课外书大量的全是练习题。。。

在这种环境中， 除了学习， 分数。。。其他的人格， 品格培养都成奢侈品。 真的不是我在贬低国内的教育环境， 实在是感叹孩子们太苦了。 我小侄女在读小学二年级， 早上很早就起床， 她妈妈赶早把她送到学校。 在学校呆上长长的一整天的时间， 接回来做作业， 吃了饭， 就赶紧要睡觉了。 根本没时间干别的。 要不然第二天就起不来床了。 她上一年级的时候， 我孩子上八年级。 一年级的孩子上课的时数比我家八年级的上的还多。 我就说， 你比你姐姐还要忙呢。

最近在英语版和一些人探讨上学接触英语的孩子如何提高英语水平， 最普遍的问题就是没有时间， 时间不够， 每天半小时都很难做到。 胡版在鼠目寸光的发帖不知你看到没有， 也是叫嚷没有时间。 我很困惑的就是， 孩子的时间都被谁占了。 那些占用大量孩子宝贵时间， 却不干什么事情， 不出好的效果的人和事， 难道不该拍胸脯想一想， 你们浪费孩子的时间， 就是在浪费孩子的生命吗？

美国的学校没有排名， 有的话也是不公开的。 成绩只有自己知道， 别人无从得知任何人的成绩。 孩子们根本不知道别人的成绩， 何来藏私，打压呀。 交朋友全是凭个性和爱好。 同学相处更是不涉及成绩这回事的。

家长也只是知道自己孩子的成绩， 人人将此视为隐私。 没人厚着脸皮打听别人家孩子的成绩和GPA滴。 从小到大都是这样的。 到了大学， 研究生， 考试卷子从来都是老师发的， 发的时候， 全部都是全面朝下扣在学生的桌面上的。 同学之间争什么？ 和自己比， 比过去有进步， 争取的A。 藏私，打压据更不必了， 孩子平时成绩在学校排名的只占大学录取的一小部分。 大学更看重的是孩子的能力， 课业的挑战程度， 老师的推荐信， 孩子自己的自荐信， 孩子平常的课外活动 （科技方面的， 人文方面的竞赛， 俱乐部的组建和领导力， 体育项目。。。。）。 说白了吧， 成绩再好， 别人还看不上呢， 说着孩子是书呆子， 在美国高中可不吃香， 被当笑话看的。


中美教育有这么大的不同，根源还是在国家所处的发展阶段不同。

中国现在正工业化呢，只要能把国外的先进的东西学进来或者稍加改造就已经足够了。西方发达国家所走过的证明行之有效的道路，我们只要跟一跟就行了——中国这么大，人口如此之多，做制造业优势是非常明显的，投资下去、基础建设搞好、再有人才、有政策，国家就能发展了。（当然，也要看人家给不给你机会去跟。比如碳排放这样一石数鸟的问题。人家的重污染、高耗能工业，生产线都到我们这里来了，投资下去了，工厂建起来了，工人也有了，再适时搞出个碳排放。。。）
但不管怎样，中国这个时候需要的，就是大量的极大量的工程师。
创造力，创造力再高，在这种环境中，有用武之地吗？

而美国则一直在去工业化——工厂逐渐转移到国外，制造业在那里日渐式微。因为没有前人走过的路可以跟从，所以只能自己去开创新的路。因而美国可以并且必须强调创造力，要求领导才能、演讲能力，要求百花齐放，提倡按照人的天性去极致发展。
但经济危机一来，美国不也发现问题了吗——工厂转移出去了，工人的就业机会没有了。。。再，还忧虑没有足够的工程师。。。

wlala0105

我调整了自己的情绪，不急躁，宝宝的练琴也跟着顺利了。昨天晚上练了琴，还谱了三个小曲子，早上的时候，练琴也很开心，想着小朋友一大早，能自觉得练半个小时琴，孩子真是很懂事了。

昨天晚上宝吃饭之前上楼拿东西，扭伤了左脚，今天走路还有点不利索呢。

今天是半日活动，幼儿园开放日，宝宝虽然脚有点疼，我看他还忍着，做操的时候也很认真。画画的时候有点插曲，今天是用毛线作画，隔壁班的胡老师过来说：“大成，你画的有点小哦，待会不好贴毛线呢。”大成就哭了，小孩子真是敏感又脆弱，啥时候能过了这个坎。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-10-26 16:08 编辑 ]

wlala0105

昨天去学琴，教了很多新东西，用脚打节拍，有八分音符的3/4拍、4/4拍；弱起（从第三拍开始的曲子）；低音谱号上的D音和高音谱号上的B音；降记号；升记号……小汤二的曲子学到了《太阳升起》，连我都感觉有点多了。我学得有点晕，大成回来还算耐心得教了我一遍。
最近降温，小家伙自己会裹被子了，夜里看了几次，都盖得严严实实的。
昨天晚上的阅读是《早期教育》上的故事，英文我读了FROG AND TOAD的两个小故事。

今天早上起得不算早呢，还好他们的早操改成课间操了，8:30开始吃饭。

早上起床后，练琴半个小时时间还有点紧张呢，到了小汤二，明显感觉难多了，首先是乐理知识多了，加上用脚打节拍和两首同时弹奏，今天没有拖拉，半个小时很有效，也很高兴，老师留的7条。

宝宝爸爸早上给煮了两个原味鸭蛋，小家伙在车上都给吃了，真能吃，大概练琴还是挺消耗能量的。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-10-27 10:51 编辑 ]

wlala0105

昨天放学的时候，幼儿园的保安老师告诉我，大成今天在大班领操呢，宝宝说：“是站不下了，才站在前面的。”嘿嘿，也许是的吧。今天早上园长见到我也说，大成领操特别好呢，还给他拍了照片呢。

昨天晚上先给我给我和爸爸上了两节课，拼音和数学，然后练琴，到了小汤二，曲子难多了，手的协调性要求蛮高，还要用脚打拍子，这两天都是把曲子顺一遍。昨天的睡前阅读中文英文都是妈妈读的，想让他好好休息休息眼睛。
今天早上起得挺早的，也是过了一遍。熟悉多了。

[ 本帖最后由 wlala0105 于 2010-10-28 16:10 编辑 ]