东游记--海琳的英语听读散记（1999，女）

学而妈妈

hi5 2009-12-15 02:00 金钱 +10 看你说的， 为什么是离开的时候， 而不是离开之前呢。 从小给孩子建立这样的观念， 孩子就能不断的自我完善。
hi5 2009-12-15 02:00 金钱 +10 看你说的， 为什么是离开的时候， 而不是离开之前呢。 从小给孩子建立这样的观念， 孩子就能不断的自我完善。



说得对啊。可能朋友想表达的是“活到老，学到老”吧。
这些话是和朋友聊天时说的，没有跟孩子交流。她会有她自己对人生的认识。

candyxiao020

这里真热闹，不单能学到英语，还能学会做人的道理呢。

moon4148

好喜欢你的学习楼，我也要努力坚持.

学而妈妈

昨晚孩子自己挑的书，她为了能尽快和我念Fox in socks（每晚都要念几遍，念得我头晕脑胀），很狡猾地挑了一本哈考特K级的书：Apples .故事很简单，一个小男孩Sam，去找一个小女孩Ann，帮他摘苹果。

在看书之前，我们先一起看了封面，封面上是Sam，Ann，小狗，小猫，小松鼠和一个红苹果，苹果里有一只虫子探出头来窃笑。我请她用封面上的图编一个故事。她说：

Once upon a time, there was a magic apple. Everyone wanted to get it. A boy, a girl, a dog, a cat and a squirrel, they find the apple at the same time. Bang! Bang! Bang! They had an apple battle. At last, they were all died. Then , a worm came out of the apple. He was smilling:"Yammy, yammy! The apple is delicious.

这小家伙，她想尽量缩短看这本书的时间，尽然编了一个这么暴力的故事。

打开书，先念了作者和绘画者的名字，这一方面是尊重别人的劳动，形成版权意识，令一方面是锻炼她的拼读能力。很多作者的名字都很怪，需要回忆学过的字母的发音才能拼出来。

随后，就是一页一页的读，每页只有一两行字，图很大。我们会先读图，讨论一下图上都有什么，图上的人物都在做什么。
比如，海琳会说：The cat is winking. The dog is jumping. I think it is a hot day, because the dog's tough is stretching out long.
看到图上的小房子，我问她
" Do you like this kind of house that has a yard?"
"Yes."
"Will you invite me live with you in that house? "  
" I'll build two house in one yard. You live in one house, and I live in the other with my friend Heby. There is a door between two houses."
"What kind of tree will you plant in your yard?"
"Apple tree, cherry tree, Mongo tree, pineapple tree, grape tree, fish tree, cat tree......"
后面就开始胡说了，她见过葡萄，知道葡萄是长在藤上的。猫树，可能是看《猫武士》看多了。

另外，在看图的时候，她会和我玩游戏，比如 Please find the words have sound "o"，然后，她用手指去按图上的物体，同时嘴里发出机器人的声音 dog  bottom ...... 玩了好长时间，一看就是和瑞思的课件学的。

就这样一页一页读完后，我按照书后的问题向她提问。比如说出能描述苹果的词语。她立刻开始唱
Apple round, apple red, apple juicy apple sweet......后来又加上了Big，delicious。

最后，我问她能不能续写后面的故事，她编了几句
I am Sam. Sam I am.
I am Ann.  Ann I am.
Sam and Ann are good friends.     (回家看记录，发现昨天少打了这句话）
Ann said, "Let's eat jam and ham with Pam."
Sam said, "Let find gam on dam with mam !"

呵呵，看来必须马上读Fox in socks了，她已经等不及自己编了。

本贴是参加drRobert的活动“亲子讨论——只要您按要求回帖，一帖子值200金币”写出的。那里面有很多精彩的阅读讨论记录。
http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=182260&extra=&page=1

[ 本帖最后由 学而妈妈 于 2009-12-17 01:10 编辑 ]

苹果我爱

哈哈，看来兴趣真的是最好的老师啊！海琳的进步真是太快了，加油啊！

婧珂妈

第一次来爬这楼，楼里好热闹，既有学的，又有对人生的思考，还是要常来啊

学而妈妈

Irene昨天给我提了一个很好的建议：“ 海琳10岁了，妈妈可以提出更有启发性的问题，引导思考和想象。比如第一个问题，你问她喜欢那个带院子的房子？为什么不换成，如果是你的房子，你会想要一个什么样子的？这样她就会想很多了。”

真的好感谢她啊，让我意识到开放式的问题更能提高孩子的思考和想象能力

学而妈妈

学习笔记：hi5关于RAZ如何使用的帖子

RAZ出来有些年头了， 他雇佣了一批儿童书作家和画家开发的这个网站， 目的是帮助美国的孩子阅读用的， 所以叫reading a-z. 有不少个人和校区购买他的服务， 在美国口碑不错， 好像还得过什么优秀教育网站什么的。

Raz 是用来帮孩子学习阅读的mini books, 在孩子学phonics 的同时， 配合使用这套教材， 让孩子掌握phonics的规律， 以提高decode的水平。 所谓decode, 就是看印刷的单词读出来。 美国老师的做法是课上教拼读规则， 打印这些小书让孩子带回家读， 第二天带回来和别的小朋友换着看。 所以单词不是按难度编排（基本没难度）， 而是按拼读规则和高频度单词来安排的。 目的不是让孩子学知识学单词， 而是学拼读（reading 的第一阶段）。 让孩子在反复不断的练习中掌握decode 的规律。 这一阶段都要求孩子读的时候sound out(读出声来）

什么时候用， 美国的小学一般是kindergarten的时候学字母（a-z）和字母读音(在单词中的读音）， 一年级正式学拼读规则phonics. 也就是说， 在孩子能说会道后配合学phonics用的。 这时候， 孩子只要能将书中的单词读出来， 他就明白了单词的意思， 读出句子就明白句子的意思。 就像我们的孩子学拼音， 对有拼音标识的书读出来就明白一样。

这是一套很好很宝贵的教材， 还有一套口碑不错的是hooked on phonics， 没这个内容多. 个人建议先让孩子多听多看（动画）， 到孩子有了一定的听说水平后， 结合学习phonics 来使用才是物尽其用。 在用完后， 大概能到美国小学3，4年级的水平吧。之后或同时读一些chapter book(板上有不少）就会不断提高。 用老美的话说就是you are on the right track.

学而妈妈

又一个精品：HI5    详细说说reading a-z 这套书的用法（不是权威， 只是建议）


英语和中文不同还体现在， 英语的单词大多数都有两个以上的音节， 有的单词与单词之间发音很相似， 稍微读不清或听不清就会造成误解。 所以英语的训练中对读和听有一定的要求。 在初期幼儿英语学习中， 就是大量的听和说（包括看动画， flash....)时期，  让孩子们分辨音和音的不同很关键， 用一个专业词就是 Phonemic Awareness, 孩子们能听出来单词的不同发音， 那些词和那些词押韵什么的（儿歌里很多）。在学phonics的时候会发现这些词是放在一起学的 （比如can, fan, man, pan, ran, tan, van, bran, plan, than；   bat,cat, fat, hat, mat, rat, sat, brat, chat, flat, spat, that等family words）



reading a-z 是一套很好的教孩子“读” 的教材，他是配合学phonics 时使用非常理想（一定当孩子有了一定的听说能力之后）。 这里的书在孩子读的时候都要求读出声来，一个字一个字指着拼读出来（就像我们学汉语拼音一样），  以练习拼读， 看读的对不对。level 高了以后可以要求一句一句读出来。 读完这套教材就可以训练默读了。下面分别说一下这套书的各个系列：



--它的
Sound/Symbol , decodable books， read aloud 系列是按phonics 走的，配合phonics的学习
--high -frequency words 应该是配合学习sight words （强调一下， sight words 是一些不合phonics规律的高频词， 要整体认读， 既一看就能读出来， 不是拼出来。 可以找sight words的学习资料）


--它的leveled readers, multilevel books 除了加入以上 phonics， sight word, 高频词的练习巩固之外， 还加入有阅读理解， 如何更好跟有效的阅读等内容， 适合配合上面系列使用。 从内容上是一级一级的深入， 要求的理解能力也一级级提高， 阅读量一级级加大， 从开始的一大张图配一个短句， 慢慢过渡到长句， 再过渡到整段整段。 从初级level的练拼读， 慢慢过渡到阅读理解， 到段落理解。

--poetry, wordless, comics, serials, humor 系列是为了提高孩子们的阅读兴趣设立的

当然， 不少父母上来就用leveled readers读给孩子听， 那也没问题。 我看到版上有巨多彩色的绘本， 父母给孩子读或是放mp3 , 让孩子看彩色的画， 孩子会更喜欢。 （还是留着这套教材等孩子学‘读’的时候再用不迟）

但个人不建议在孩子还没有听说能力的时候， 一上来就自己读一句让孩子跟一句， 再让孩子认读， 记单词。

你说我孩子不学phonics, 我孩子直接用leveled readers, multilevel books， 行不行。 这样对孩子直接读有一定的难度， 但有的孩子就是聪明， 那就直接用。反正孩子喜欢， 适合孩子， 效果好， 怎么着都成！！！

candyxiao020

就知道你这楼里藏着宝，我偷师来了。