（英语亲子共读年）小猴的英语阅读

猴妈

2011.2.26

鉴于小猴要开学了，下午小猴要看magic school bus，猴妈跟他说，看可以，得先写十遍“magic school bus”
小猴磨了半天，猴妈只是咬定不放松，没法，只好照办。
猴妈见小猴同意了，就起身给他拿英文书写纸，小猴赌气说：“妈妈，我这里有了！”
他举着一张素描纸，向我招展。
猴妈没好气的说：“好，你喜欢就用吧。不过，你的单词要符合书写格式。”
小猴一口答应。自己在背面开始画起来。
没多久，小猴就把他的“书写成果”展示给我了。
他写的单词密密麻麻的铺满了两面。
才十遍，三十个单词，他，他居然能写满一张A3纸的两面，还密密麻麻的，OMG
猴妈屏着一口气，一眼看过去，大小写一样大，字母不全，单词不全，哎，到处是毛病
让小猴自己检查，他还不干，自信满满的说全对
猴妈指出了几个错误，他这才收敛些。
接着，猴妈还是把英文书写纸拿来，给他示范了下，然后让他自己写，五遍。
这下，小猴老老实实的写了，嗯，成果还不错，虽然也缺了一两个，提出来后他马上改正了，最后一遍完全正确
唉，总算让他开始写了

继续给小猴读Mercy，第四本， Princess in Disguise，小猴之前没听过这本，而且今天一天我都没有让他听Mercy，心里有个小九九，想看看小猴对人物熟悉又喜欢的情况下，到底能不能自己读完一本这样的初级章节书。

这样一本小书，虽然字大图片多，也有七十多页，算下来，总量应该也不少了吧
猴妈怀着这样忐忑不安的心情，在临睡前，把书拿给了小猴。还好，封面的搞笑的造型一下就吸引了小猴。他立即拿起书开始读了起来

小猴读得还是很快，他很兴奋，被情节吸引，恨不得一下就读完，所以有很多单词读一半，还有吞音，他急急忙忙的读，还要不时的笑上几声，点评一下。
等他快快的读完了，猴妈就开始问问题了，比如发生了什么事，什么时候？谁？有什么新成员加入？新成员的名字是什么？来自哪里？……
小猴把书摊在大家一起吃早餐的那页，回答得很顺，只是来自哪里，他却有些不记得了，急忙忙的翻着查找

猴妈

差个小花絮

星期六小猴上完英语课后，很高兴的跟我说起了英语的事情——这在以前可是绝无仅有的呢

小猴说，今天老师问小朋友，谁知道 -ail的单词，小猴马上就说  mail
我问其他小朋友知道吗？
小猴说，他们都不知道，都以为是 animal呢，有的说 dog，有的说 cat，有的说 rabbit。不过有两个试听的知道，一个说了mailbox ，一个说了，snail
小猴很得意，我让他再说些单词，他说了个trail，再就乱来了

回家路上跟他玩单词接龙的游戏，类似中文的词语接龙，正好小猴开始写单词了，这样练练挺不错。
他接的单词中，K 和C开头的有点混，本来这两个发音就有些是一样的，慢慢来吧

猴妈

2011.2.27

继续读Mercy Watson Thinks Like a Pig
讲Mercy跑到隔壁家，吃了她们新种的花，把邻居Eugenia惹恼了，打电话到动物保护中心去，请求帮助。
Mercy跟着一个小孩去吃下午茶了，Watson夫妻没找到她，急得不得了，恰好，动物保护中心的人来，请她帮忙找到了Mercy，于是大家一起吃toust
其中笑料不断

小猴读完这个故事，又听了昨天读的故事才睡觉

猴妈

2011.2.28

给小猴找了两本简单的绘本  Farmer Ham Too  /  The Fish of Maui
这两本书都是小猴喜欢的类型，一个是乌鸦与农夫的斗争，一个是剪纸风格的渔民生活
这次我没让小猴读，只给他看，然后问他一些故事情节，允许他用英文来说（当然，最好是英文来说）。
趁他看好第一本，换第二本时，我问小猴了：“这本书好看？”
——先诱惑下哈
小猴很开心的回答：“好看！”
“那你给妈妈讲讲是什么故事吧，我都没空看，好想知道哦——”猴妈装个可怜相
小猴立即上当，马上就开始讲起来。
他吭哧了半天，在听到我说可以用英文讲之后，开口了，果然是英文
故事梗概很简单，主体差不多，他甚至说有“seven cows”  ——后来我查了半天，也没个单词是 seven呀，只是有一页几只乌鸦齐齐盯着农夫的做的稻草人，惊慌失措的大叫，那里就是七只，估计他是从这里得到这个数量的吧。
后一本书小猴也自己看了好几遍，反正图片大字少，就翻翻，喜欢的地方看看文字，稍微读下

今天读Mercy Watson的最后一本书，Mercy_Watson_Something_Wonky_This_Way_Comes  
这本书非常厚，九十几页呢，连小猴这么喜欢mercy的人都叫起来了
不过，叫归叫，他倒是读得也快

猴妈

2011.3.4

晚上理书的时候，翻出几本老鼠记者来——之前当当搞活动，我被着猴爸收了几本，现在翻出来，还有一股油墨味呢
小猴正好在旁边，一看到熟悉的人，马上就拿了一本，屁颠颠的躲一边去了

睡前虽然看到小猴抱着这本书上床了，还是觉得这书有些厚，想着读点别的好了，比如H&M。
小猴却不同意，一定要读这本。
好吧，读就读，WHO 怕WHO？

书拿在手上，小猴先是粗略的过了一遍，然后细细翻了一遍，最后找到他喜欢的地图去研究去了。

猴妈等了半天都不见小猴的响动，忍不住着急了
就催他：“小猴，快点读书啦。”
猴妈看看时间，呃，好像很晚了，就说：“要不，一人读一半，读到50页。“
小猴一听，妈妈居然也和他一起读，激动了，马上就同意：”好！好！“
——好像我很久没给他读故事书了，猛然和他一起读，很有带动效果嘛

拿的书是第四本  FOUR MICE DEEP IN THE JUNGLE
小猴很积极的读了首页，扉页，还有人物介绍——当然，他只找他喜欢的四个主要人物，然后细细说名字，介绍人物，说trap的名字是因为他很会做陷阱——这个他最喜欢了

终于开始读书了，一人一页。当然，这样做的结果通常是小猴读得要多一点
只是今天他明显不在状态，才读了十页，就哈欠连天，猴妈见他这样，赶紧让他睡了——好吧，记下来，明天继续

猴妈

2011.3.5

今天小猴跟他的笔友在电脑上音频了下，因为两人玩了一通互赠表情后，终于开始了聊天，之后献艺，圆满结束本次通话——除了声音效果不好以外

同朋友聊到frog and toad，小猴结束后就自动自觉的看完了一本，这个聊天效果真是好呀，下次再继续

睡前继续读老鼠记者的第五本，终于读到50页啦，真不简单，这个故事句子明显长多了，单词量也上去了，读得慢情有可原哈
之后读了一本little bee的小绘本  In a Minute
说一个小女孩不停的想做这个，想做那个，结果搞得家里那个乱啊
——这个问题小猴是深有体会，就在刚刚上床前，他还在拿着一本书，要跟我一起做披萨呢——地上么，当然是一摊书，而他的小书桌上，也是一摊书
小猴非常仔细的看小女孩做的东西，以及几摊乱摊子，最后终于指着卫生间，指着梳妆台说："妈妈，我不会这样的，是不？“
又指着桌子上破碎的鸡蛋和洒出来的面粉，说：“我刚刚没打破的，是吧？”
——是呀，你是没打破，是因为我发现得早呀，再稍晚，那就不是一只鸡蛋被打破了，而是三只！

猴妈

2011.3.9

小猴继续读H&M，昨天读了两本，4和5，今天读了6，另外读了一本The great big enormous turnip，感觉还不错，挺顺的

今天他带了本老鼠记者2到学校去研究了，晚上则自己捧了5在仔细看，他已经喜欢上自己看了，省了我多少口舌

mtryshy

猴妈，能介绍一下小猴是如何进行中英文识字的。同时进行，还是先中文后英文。多早开始呀？有啥好方法吗？问题比较大，麻烦了

猴妈

谢谢版版一直的支持

您的问题还真有点的大呢

我先简单点说哈，有什么不明白的您再提

小猴是先学的中文的。
中文识字有两种，一种游戏中学，一种是跟我一起看故事书学。  游戏中学是有意识教的，好像四岁多教的吧，等到四岁半的时候基本能看一些简单的小故事了，到五岁的时候，能和我一起读《昆虫记》，或者一起读《神奇树屋》中文版。
中文书中，他很喜欢科学书。

英文的话，认真算起来，我们开始得也不晚，不过都是看碟片。从两岁半开始吧，每天半个小时。直到五岁，接触到儿教了，才开始正式有目的的给他学英文。

幸亏在坛子里遇到了HIGH5，也幸亏她正好提倡亲子共读，做了一档亲子共读的活动，遵循HIGH5的好方法，每天读一点，不要求孩子太多，家长心态平了，孩子轻松了，进步很大，惊喜不断

其实学英文我基本没用什么力，就是把H版的方法收集起来，按她的步子走，家长保持好心态，孩子就蹭蹭的上去了

猴妈

2011.3.18

2011.3.18

小猴继续看他喜欢的365 Things to Draw and Paint，边看边画——这本书主要就是教小朋友画画的，小猴这么喜欢，感觉真是很开心

给他打印了一本 I SPY FLY GUY，小猴不知道什么时候看的，问他，说看好了——这样的书一直都是他的大爱，他说读过了，就读过了吧

晚上继续读H&M，有点晚了，原本就准备读两本的，想着是不是要减掉一本，结果小朋友居然又多读了一本，结束了，还叫嚷着要读family tree这本书。
猴妈当然没好气啦，都快十点半了，虽然明天不上学，可我累了，我要休息了