1122的阅读

zty1122bb

很抱歉，我们一年级没有进行任何课外阅读。
依依俩俩小时候上的幼儿园很舒服。虽然，三岁起每天就有外教课，四岁开始天天都有钢琴课，但没有什么压力，文化课简直是蜻蜓点水。我们自己当时也没有紧迫感，结果到了快上小学时，汉字应该认不到50个，能写的可能不到十个。当然，识字不多，不见得见识少。我们在学前就看过很多电影，包括青少儿类型的，如：哈利波特。另外，我们非常注意与孩子的口头交流，孩子们口语表达能力较强。
但这种状况，进行一年级的学习还是很恐怖。我们第一学期，基本上是跟着学校走，字词有些小问题，念课文比较麻烦，期末了，读起来还磕磕绊绊，好在考试简单，可以对付。第二学期，重点还是字词，情况稍好，读课文不太费劲了。
这时，我们开始做了两件事，可能对她们后来的阅读有帮助。一是练习识字，我们是以人教版小学课本的生字表为准，定期复习前面所学，并适当认识后面高年级的生字。一二暑假，我们应该认了1000字以上。二是听书，每天临睡前，都会给她们念书--中外历史，我们并没有因为上学了，而忽视其倾听输入的作用。
到了二年级，我们开始无拼音阅读儿童读物，第一本书是小鹿斑比，每天朗读10分钟，家长陪读，当孩子们读下来的时候，真是特别有成就感。二年级寒假，读了《窗边的豆豆》，《爱的教育》，都是朗读。以后，就逐渐进入默读阶段了，读的书有：尔纳科幻系列，三毛散文集等。而我们的中文朗读也从来没有中断过，直到现在。同时，孩子们逐步进入听评书的阶段，她们听的第一部评书是--水浒，而今我们听完《平凡的世界》，《骆驼祥子》这种很有张力的近现代小说，正在听三四分文言的《东周列国志》原文版音频了。
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我们属于开发较晚的，估计很多一年级的孩子不会比我们二年级读的水平差。但从另外的角度说，我们进行的并不晚，前期大量的听、说、看、行，孩子们的见识还算丰富。所以，上手很快。

[ 本帖最后由 zty1122bb 于 2011-10-20 15:33 编辑 ]

宸宸羊妈妈

原帖由 zty1122bb 于 2011-10-20 15:24 发表
但从另外的角度说，我们进行的并不晚，前期大量的听、说、看、行，孩子们的见识还算丰富。所以，上手很快。
...

1122爸爸说得太好了!
字词是基础.但语言学习最终目的是有效输入,思考,最终输出.所以1122从听、说、看、行入手，也是一种好方法。

[ 本帖最后由 宸宸羊妈妈 于 2011-10-20 21:22 编辑 ]

幸福的花朵

请教下地球仪怎么学？早就买了个地球仪放书桌上，一直利用不太好。

zty1122bb

古典与唯美--雕塑绘画展--学院派到现实主义到印象派--世纪坛

本来是上星期的安排，因为舍不得好天气，临湖泡茶，只好改为今天。古典与唯美展，很过瘾，很享受、
见到了许多十九世纪后期到上世纪初艺术家的珍品，从吕得，巴里，到罗丹，高更，雷诺阿。
http://www.worldartmuseum.cn/sjthome/index.shtml
孩子们反应也很积极。
依依：学院派比较纯，但还是更喜欢印象派，比较疯。
俩俩：根本没时间画画，感觉越来越不好，要改改了。

幸福的花朵

总能从您这里获得有用的信息，下周争取带孩子看看去。

zty1122bb

五上学习	22,23th,October,2011	time
听中文小说	东周列国志：第五十五，六回	90
新概念二	听Lesson77，78	10
	书后练习：Lesson25	60
读英语小说	Number the Stars	40
英语音频	Famous Five 06 -- 07	40
英语视频	How it's made：	20
语文	古文观止：战国策--鲁仲连义不帝秦	30
	听写课文：松鼠	20
数学辅导		150

周日，数学学的很辛苦，但还顺利。
How it's made. 成了孩子们的必修项目，很有兴趣。
“鲁仲连义不帝秦”很长，孩子们有些吃不消，所以把后面的诗词朗读也个取消了。看来需要分段读了。
《战国策》选文到目前已读到第七篇，有些赶，还是要慢一点。

lyj25294

想问下依依俩俩爸爸，听写课文是从什么时候开始的？一开始就是听写整篇课文吗？是不是需要的时间很多？没学过的字也都能听写出来吗？具体怎么操作的？
这段时间老师在给二年级的儿子的作文本上的评语是：“字词不过关。”确实，一篇作文两三百字，错了很多字，要不就是拉下几个字，而且每次在学校的听写总是错不少。实在是每天在家的听写老师划出来的词我也认真给他听了，可是错了的改正下次还是错同样的，我都要晕了。

zty1122bb

我们大约是在三年级下半学期开始的。
开始，我们每次听写的时间限制在10分钟内，以后时多时少。但总的原则是控制时间，保持字迹工整，然后再提高速度。
通常是整篇课文听写，但要分开几次进行。
听写文章好处是很多的。可以更多的感受字词在文中的使用，熟悉句式的使用，很练反应，很练耐力。对写作也会有正面意义，同时对今后的课堂笔记也很有帮助。
但我觉得太小的孩子进行这样的练习要慎重，不要影响孩子写字笔顺规范，握笔姿势。稍大些倒是可以试试，不过家长还是应当随时监督孩子写字是否能拿得住，如果变得潦草，就应当立即制止，不要养成不良习惯。

[ 本帖最后由 zty1122bb 于 2011-10-24 14:27 编辑 ]

lyj25294

谢谢依依俩俩爸爸的耐心回复。
你最后一段的体会真是讲到我的心坎里了。儿子语文老师是很负责任的一位年经老师，她的观点是要想语文学好，首先要有大的词汇量，要能读能听写，于是每篇课文里找出了很多的词语要求听写，当然前提是每字词语是写几遍，而老师是不可能每个字词都讲到笔划笔顺，这时如果家长没认真或是仔辅导孩子就容易出现小孩不是写字而是画字，只是把字画对，而没有讲究笔划笔顺，而且为了能赶时间完成作业，字也写得就马虎了，这样一些字的错误的笔划笔顺反而记牢了，要改正起来真是麻烦。比如儿子以前经常把口字底写成一个圆圈，改了很多次才改正。我现在真是后悔上学前没有好好抓他的写字。

潇洒哥803

能请1122爸爸一个重要的问题吗，要怎样引导小朋友系统的阅读呢，每每是我找书，然后推荐给儿子，所以我不知道何谓系统性，请教1122爸爸，盼回复，谢谢！
另外，我家的书大多是卖的，因家乡的图书馆小又旧，书的量和更新都不行。但书非借不可读也，这也让我小有不安。