花开无声----小颜成长记

颜妈妈

周六老师有事，把课调整到了周日晚上，于是，我们又多出了一天时间练习 ，呵呵，有临时抱佛脚的感觉，抓紧时间视唱作业，两天下来让我搞了5次（每次也就两三遍），小人儿捧着我的脸说，你，要逼我视唱啊？！ 意识到，频繁的提醒只会让自己和小朋友都感觉到紧张与压力，打乱原有的节奏，学习变成了任务，不好，不好。
这次回课，拜厄弹得虽然熟练，老师还是提出了进一步的要求，要分清左右的的旋律，主旋律要求突出，于是，两首需要下周继续弹弹，牛仔之歌勉强通过，视唱的乌克兰民歌跑调严重，继续练习。 对于老师的回炉，我是不怎么介意的，有要求才会有进步嘛。本次课新的作业，拜厄两条，小汤3一条。
因为小姐姐停了一次课，这次视唱我们单独进行的，老师测试了一下小颜的听力，基本能听出中央三组的白键，曲调模唱大概能记住三小节，大小二三度大部分能分辨，这种构成的双音大部分只能听出其中的一个。

PS:老师这次课指导小人儿抬指练习了，呵呵，相信不久的将来我们手指能力能上一个台阶，早前听别的老师说抬指练习可以用拜厄最前面的五指练习来进行，我也觉得那个相对简单，但是我们老师一直没有指点抬指的练习方法，我不敢胡乱琢磨着让小人儿弹呢，也是出于对老师教学进度的尊重，现在终于等来了老师的指点。另外我占用老师两分钟，请教了我弹奏时候出现的问题（偶纯粹为了识谱练练，否则，小孩弹到哪里了都看不出来呢），我说我咋弹两下就小臂酸呢，原来手指头没放松，小人儿更在一旁告状，我妈妈弹的时候有个毛病，就是用一指弹的时候二指还没放开。。。。把老师乐坏了。

[ 本帖最后由 颜妈妈 于 2011-3-21 10:00 编辑 ]

颜妈妈

昨天从晚上6点开始看《音乐之声》，中间暂停吃饭，一直看到9点半，一晚上就OVER了，啥都没干，还是看音乐动画合算啊，时间真不经花。上床读了一本名为《蝴蝶.豌豆花》的儿童诗，话说这本原价30多元的书，我半小时就念完了。
问小颜啥感觉，哈哈，她说舒服，我问哪里舒服，她说全身。平时很少接触诗歌体裁，偶给看这书只为了增加点感性认识。
本周钢琴练习时间只有5天，昨天去掉一晚上，前天晚上8点后凑合着练了一会儿，晕，只剩下两天时间呢。

[ 本帖最后由 颜妈妈 于 2011-3-24 09:07 编辑 ]

颜妈妈

回课，晓幸通过新练习的三个曲子，老师还说弹得蛮好的，可是，在家真的练得很马虎，时间也比较短，也许是陪上课的时间久了？我上课的状态不怎么好，游离于老师的点评之外，以至于笔记上只有那么寥寥数语。
本周要求：1、抬指弹奏（能掌握基本技巧），问老师是否连线意味着贴键弹，老师说，并非如此，需要根据曲子需要的音色来的，连线更多意味着乐句的分句。
2、乐谱前面升降号的规律，一个#为升fa,两个#为升fa升Do，接下来依次为：sol、re、la、mi、si；降号正好相反，其相应的调号判断依据是，以升号右侧构成小二度的键作为相应曲子的调号，比如升FA，在它右侧构成小二度的是G键，所以这个曲子是G大调。（哈哈，老师建议没引入小调之前这么记，我啰啰嗦嗦，只为给自己记个笔记）
3、熟悉各键对应的音名。
本周作业，依然是三条，小汤3的假日之歌，拜厄上面两条。

颜妈妈

突然发现百花和四五快读好多天没看了，真是顾此失彼啊。。。
这些天都是吃过晚饭先由着小人玩，然后弹琴，结果，弹完琴就该上床了，也许应该先弹琴再玩？
她近来喜欢画画呢，幼稚的笔触，却有些一挥而就的味道，连着画不同的房子或者迷宫，乐在其中。比起前段时间上兴趣班的时候画画愁眉苦脸好多了。小学阶段常规开课的几样副科是音乐、美术和体育，一年级甚至有图文作文，所以，感觉小朋友爱上美术还是有些必要的。

颜妈妈

坐着发呆，想，要是钢琴、英语能和中文一样兴趣多多，能体会到其中的乐趣就好了，否则，几年如一日枯燥无味，岂不是太痛苦了？！是懂了就能体会到乐趣么？要弄懂只能持之以恒地多练习？缩短枯燥期很迫切啊。

颜妈妈

幼儿园这学期开始成语故事擂台赛，每周安排三位小朋友上台讲故事，优胜者参加决赛，哪位小朋友哪天讲是抽签决定的，小人儿似乎没有进入决赛，同一天讲的其他两位小朋友表现很棒哦。不过看过视频后觉得她发挥了正常水平，在家也差不多就讲成那个样子吧，表情还不是很自如，有背书的感觉。相信通过这历时两个月的讲故事活动，小朋友对成语会有兴趣的。

颜妈妈

回课，假日之歌有些衔接的地方有停顿，渐强做的不怎么样，最后一个渐弱做得不错，这于小颜是个进步，感觉如果能唱出渐强渐弱的感觉，就容易弹出来；现在老师经常问，旋律在哪只手？呵呵，难为小人儿了，还不明白旋律到底是什么，老师问，哪个手弹的好听？我说，音变化多的那只手算旋律？老师说，旋律通常会变化比较明显，各位，“旋律”怎么解释比较合适呢？当然，也不是每个曲子都是一手弹主旋律一手弹伴奏的，为这个还找了一下拜尔上的几条。
本周作业：拜厄上两条，小汤3的嚓嚓嚓，假日之歌再弹一周。
问作业是否够，我老实汇报，手指练习用了拜厄最前面的几条，老师表示同意，说再加强一下四、五指，于是请老师把练习四、五指的几条勾了出来。
视唱环节近两周有点乱，两位小朋友抢答，结果打乱思路，想和老师沟通一下，调整一下方式，感觉轮流来会效果更好些。
小汤3即将结束，备书大汤一大汤2。

PS:老师问：你有没有想着要把曲子弹得好听些？小人儿脑袋摇得像拨浪鼓，又问：那你弹的时候只想快点把它练熟？小人儿使劲点头，于是，老师说，那你以后弹曲子要想着怎么样把它弹得好听哦。呵呵，觉得这是永远的方向呢，不知道她听进了多少，又理解了多少。

[ 本帖最后由 颜妈妈 于 2011-4-6 10:09 编辑 ]

颜妈妈

刚才大着胆子在QQ上呼叫钢琴老师，和她沟通了视唱练耳环节的疑虑，交流还蛮顺利的，她还出了主意，说想做些小卡片，让小朋友一方拿小二度小三度的，另一方拿大二度大三度的，老师弹音以后，让小朋友分辨，觉得是自己的就举自己手上相应的卡片，我觉得不错呢。沟通结果是，出卡片和轮流来可以一起用，是我说出来的，老师表示同意 这算不算把自己的想法强加于别人呢？

[ 本帖最后由 颜妈妈 于 2011-4-7 14:55 编辑 ]

颜妈妈

本周停课一次，我出去玩了几天，家里人没空送过去上课，其实，我看爸爸主要还是担心听不懂:lo，另一个原因就是，曲子弹得也不是很流畅。回来后招呼小人儿弹琴，她磨磨蹭蹭，看起来不想弹，我把她抱到书房，问是不是今天不想弹了，小人儿说，想永远不弹了，因为弹琴会占掉很多玩的时间。我表示理解，继而想采取迂回的策略让她打消这个念头，说我们以后抓紧点时间，争取每天弹半小时就好，正说着，小人儿看见了摆在琴上的《儿童钢琴初步》，说，这本很久没弹了，里面有很多歌曲呢，来了精神，开始弹这本。还总结说，我今天虽然没有练琴，但还是弹琴了，弹的不是作业，是些歌曲。
呵呵，权当活动活动手指头吧，曾经作为作业认真对待的曲子，如今感觉好短好简单呢。我陪练都会心里有倦怠的时候，何况小孩子呢，尽量给练琴找些趣味吧。

颜妈妈

周六小人儿身体不舒服，把课移到周日下午了，和往常不一样的时间段，中间又缺了一次课，平时练习也做得不好，所以，结果是，上课很不在状态，小汤3上的曲子，居然说不会弹 ，视唱也说不会唱，只有拜厄还算不错。本次上课，史无前例地小汤3上次课、上上次课的作业都要再来一周，再加上一条新曲子农民舞曲，拜厄上两条。本次视唱练耳是单独进行的，比较容易检测到小人儿的优点和弱点，听旋律和辨音还不错，不过感觉近来没有进步，在以前的程度徘徊，黑键依然辨别困难，视唱却退步了，唱得有点混乱。