花开无声----小颜成长记

颜妈妈

悄然间就开学了，这是大班的最后一学期，幼儿园里也没见什么幼小衔接的动静，主要是拼音和写字，老师没开始教，我也还没去报校外兴趣班，拖着，实在不行，等暑假再去报校外的吧。现在真是矛盾的心里，觉得不能在学前教太多上学后课堂上会教的东西，又担心以后跟不上带来太大压力。
百花思维做到5，发现有些绕了，小朋友觉得有难度；四五快读到4，喜欢读里面的小文章，一直说很好玩；英语最郁闷，倒回去以每周三碟的速度看洪恩GOGO，同时看《小爱因斯坦》，后一个明确表示听不懂，老问我他们说什么，我语塞，因为没有字幕我也听不懂 ，心一软建议她看中文版的，却不同意，晕，和自己较劲呢。

angelabird

幼小衔接还是必要的。谦谦的幼儿园从大班上学期就开始系统地做幼小衔接的工作了。

[ 本帖最后由 angelabird 于 2011-2-18 09:49 编辑 ]

颜妈妈

谦妈，请问你们幼小衔接主要有哪些内容呢？我们好像只有后面一个月的时间，让小朋友了解一下小学生活。

angelabird

老师带着小朋友们学写字，学拼音，学数学啊。

从大班第一学期就开始，教一年。

北京的小学一年级，拼音只教15天，基本就是复习。而且，很多孩子面临幼升小的面试......

wangakai

颜妈妈，不用太担心，在家里给小颜看看拼音的视频，我不打算让申申报校外拼音班，就让他在家看看巧虎拼音故事城堡、蓝猫学拼音，让他有个印象。

写字倒是要让她在家练练，每天不要多，只写一个字也是好的，慢慢地练起来。

[ 本帖最后由 wangakai 于 2011-2-18 12:45 编辑 ]

颜妈妈

这次课时间上得很足，超过一个半小时了，老师接着要给一同上视唱课的小朋友上钢琴课，算下来，她需要一次上课两个多小时呢，辛苦了。
上次吓人的13条拜厄作业，原来是一首曲子分开的 ，我们前面4条练了3天，4-8条练了2天，9-12条练了1天，最后一条还没看谱。 ，上课的时候老师给伴奏，一条接一条弹，小颜硬着头皮合下来，呵呵，没有需要下次课继续弹的，好在是简单的，难的可就不容易混过去了。
最近小人儿弹小汤3有点疲，磨蹭，我犹豫再三，还是请老师作业少点了，等状态好了再加。于是，这次作业就没有小汤3的新内容，拜厄布置了两条比较长的。
继续视唱，我感觉，学琴的孩子，随着时间的推移，听音能力会逐步加强，视唱的音准方面，是否训练过还是有些区别。老师的视唱教学依然喜欢，虽然感觉不系统，但是不枯燥，因为要照顾到学了两年多的学姐，有时候感觉有些难度（尤其是听音方面），不过我和小颜都不是很介意，我觉得听音这东西，还是要多自己练习的，老师上课只能指明方法和方向。
关于那个音乐动画，感觉看看还是不错的，某天，小颜听中文故事，忽然说，这个音乐背景是什么乐器演奏的呢？（小提琴）。在想，老师会不会有音乐动画找穷尽的时候？其实小孩琴学到一定阶段，还可以上音乐欣赏课的，虽然我只知道这么个概念，但直觉是，那会是个很好的内容，也许等动画看得差不多时，可以请老师上点这个课？哈哈，还没好意思问老师，我们这程度也还不好上这个课吧。

颜妈妈

原帖在这里,http://www.wangyanpiano.com/bbs/thread-49030-1-1.html

音阶和琶音技术的练习非常重要，音阶和琶音技术是整个钢琴技术的基础。通过对音阶和琶音的训练不仅可以大大提高手指能力，而且音阶和琶音练好了，还可以直接作为半成品在乐曲中随心运用。

问题是：你每天都坚持练习了吗？怎么练习的呢？练习的方法对吗？

如果不讲方法，只堆积时间，手指能力依然得不到提高。*********

音阶和琶音练习的技术要求:

1，听：声音是否集中、声音是否生硬且砸、速度是否均匀、力量是否均匀、双手合的时候是否整齐等。

2，感觉：演奏时你感觉舒适吗，你的手、手臂、肩膀、颈部和其他部位感觉舒服吗？你的动作是否流畅自然，或是笨拙？你是否完全意识到你身体的感觉---或者你完全没有释放这些感觉？

3，看：手腕是否平稳，并且是否始终保持同一高度和同一条直线，肩、肘、背等部位动作是否多余，手是否始终正面琴键，侧向移动是否连续流畅等。

同一高度是用来检查手腕有没有抖动（颠腕），同一直线是检查手腕有没有前后耸动（上黑键时尤其注意要用手指去够）。手指主动触键，而不应用手腕来帮忙。手始终正面琴键，保证各个手指都能正确触键。手腕的平稳，并简化动作，手指以后快速跑动起来才没有障碍和负担。

良好的声音、节奏、力量的控制，一旦养成好习惯，那么在“自然、自如、省力、协调、舒服的状态下弹奏均匀的声音且一气呵成”也不是难事。

颜妈妈

练琴，本周前三天基本都在弹拜厄，后两天在弹小汤3，每晚只有两个曲子，却也能认真地弹半小时，弹《古老的曲调》总不得法，节奏有点古怪，后来在每个落提上都画上标记，把落提做好，哈，马上说好听了，连着弹了好多遍，好听，是弹琴的动力之一 ；某次弹三和弦，我弹出来的声音不整齐，小颜说，是我的手指用力大小不一样，我默然，弹了很多遍还是这样，看起来我的手指能力开始欠缺了，有些遗憾，不能和小颜做真正的同学，主要是我也没多少时间练习，本来还想出一份学费两个人学呢，以后再出学费找老师也未必有现在教得这么详细啊。

谢谢申妈的写字建议，感觉小人儿对写字感兴趣了，读四五快读时，我在旁边写容易搞混的字，她一定也要写一遍呢。

颜妈妈

赶到老师家，还有5分钟就到6点半，先看动画，小人儿估计只看画面去了，坐着一动不动，老师的提问也充耳不闻 ，这次看的是《胡桃夹子》；拜厄（上）65页的变奏9，老师给伴奏时，偶觉得小颜很不容易呢，两个人弹的旋律不一样，小人儿和上老师的节拍，没有被老师的节奏干扰，而我坐在一旁，有些分不清哪些是老师弹的，哪些是小颜弹的。这次课小人儿似乎不是很定心，常有抢老师话的倾向，不好好听老师把话说完，还把老师的手拨开，自己抢着弹，太不礼貌了，被我批了一顿。

[ 本帖最后由 颜妈妈 于 2011-2-28 10:06 编辑 ]

颜妈妈

周末还是去了某个画画培训班，试听一次，本不抱太大希望，看介绍是总监亲自授课，于是积极起来，这次课的内容是随形想象，前面的导课部分觉得挺好的，先出示了各种鱼类图片，给小朋友观察，然后让小朋友在纸上画交叉线条，让大家想像着画出自己的鱼。到这里我还是觉得不错，然而，老师接下来开始具体指导了，鱼是自己的鱼，不过鱼的花纹复杂度、鱼的多少，不是自己能决定的，老师一再提示，给鱼画上复杂的花纹，哪里哪里是不是又有一条鱼？于是最后，同学们都有了一满张花纹不同，风格却很类似的“鱼”画，甚至都选择了相同的条纹做背景。我问小颜，为什么要给鱼画这种花纹？答曰：不知道。嘿，这个场面，我们已经经历过三次了，三个画画的地方，方法惊人的一致。我现在搞不清楚是自己想法偏激还是老师方法有问题了，为什么不是导课后就结束老师的工作，让孩子们自由发挥呢，学画画也是技巧训练，最终大家都会习得一样的技巧，所以老师始终应该对画面是控制的？