小羽的英文阅读杂记

secretgarden114

      懒了将近一星期，treasure G2又继续前行了,开始进行下一个主题Being yourself, 今早读A Special Camp .
这篇短文内容挺有意思，介绍的是一种特殊的野营——聋哑人野营,因为一年前我在日记里已经记录了一些文章内容，所以这里就不一一赘述了。这节课的难点是VOCABULARY。Language, signing , cultures , relatives ,celebrate ,这些单词小羽以前接触过，但不一定真正理解它们的含义，比如signing , 教案里给出的解释有两个，1.using sign language; making gestures that convey information. 2.writing one’s name .第一种释义如果用汉语解释那很简单，说 手语就可以了，但用英文解释起来很不容易，首先，小羽就不懂gestures 和convey的意思，还得先跟他解释这两个单词，后面就好办了，可以用教案ELL 部分给出的提示，用动作来解释，英文叫act out ,即演示出来。书里给出的例子是：让你把手指伸到嘴边，然后跟孩子们解释，这就是sign language for “be quiet ”,哈，真是很简单啊，比看英英释义容易多了。不过讲单词cultures,这个单词用sign language就困难多了，起码我就不知道该如何act out ,还是用嘴巴讲比较容易。教案里说，cultures: ways of life, ideas ,customs, and traditons .对孩子来讲这个解释很不好理解，首先，小羽就问，什么是 the ways people live ,我绞尽脑汁地想了想，说，生活方式就是人们如何生活的（纯粹是废话），想要知道人们如何生活，那就要知道人们的生活包含很多方面，比如思维方式，风俗习惯，一些传统等等，这些方面都是生活方式的体现。看看小羽的表情还是很茫然，我不得不开始举例说明了，比如韩国人的文化是什么样子的？小羽也跟着问：“是什么样子的？哦，对了，喝大酱汤，（就知道吃）”“还有呢？”我开始循循善诱。“还有穿韩服；说韩国语。”“再有呢，比如他们的思维方式（问得不好，思维方式太抽象）。比如他们很有礼貌，对比自己年长的人都行礼以示恭敬，”总觉得我的解释不完整，但因时间关系也就讲到这个程度了。接下来做单词练习，小羽还不错，都做对了，这说明他对单词的把握还算可以。
下一个环节就是朗读。还是先跟读，再自读。有1个地名单词不太好读，Taloali , 反复纠正了四五次。一遍跟读下来，小羽基本掌握了朗读者的语音语调，明白读得不能太快，一快节奏就乱了。

      音频：book1_TheCaptureUnabridged， 就是猫头鹰王国，朗读者语调舒缓，嗓音圆润，而且读得生动传神，小羽还算喜欢。Book1很长，四个多小时，昨晚听到chapter 3,用时49:36。
      
     动画：重看avatar , 还是论坛里的种子，比我以前下的清晰多了，小羽还是看得那么津津有味，他看第一遍的时候听力还不行，估计很多地方没看懂，这次看就好多了。

苹果我爱

小羽妈，我们两家的孩子真的很像啊！

就是我家的肯背诵，现在想来，可能背诵就是对提高听力帮助大？估计他听力该好一些的，他肯听一点英语音频。但是读书就很困难。（我想是不是能听懂的单词不认识啊？）所以也打算开始抓单词了。

treasure的配套读物和其他的我要求他读的东西，他也是从不拒绝的，就是为了完成我给他的任务而已，绝对不会自己主动阅读。想想一二年级的时候，他如饥似渴地读中文书，是不是错过了最佳阅读时间？

跟小羽妈后面加油，努力前进。

dmldjq

羽妈真大方啊！一下就给咱这种穷人10分，我感激涕零！谢谢！谢谢！我学习到十七页，继续爬！好好爬！

dmldjq

自己打是不是太费力了啊？我真没那个勇气啊！
可是看到这么多打书的妈妈，心里也痒痒的，俺只有一台激光黑白打，速度快，可是打出来不漂亮唉！
羽妈给点建议吧！先谢了！

oye妈妈

这几天好郁闷，先是看了元元妈妈说机灵狗系列的阅读材料不错，可是我买不到了。后来在小羽妈妈楼里看了杰克和吉尔阅读系列可以替代机灵狗，很是兴奋，但后来真买的时候发现也买不到了。唉，我是个不称职的妈妈，孤陋寡闻

secretgarden114

      阅读课之后自然是练习课，做练习总是枯燥的，但也是必要的。教师用书page83A-85D.
      练习课内容很多，拼读、语法、写作都凑到一起了，像个大杂烩，有点杂，但乱中有序，这样安排自然也有它的道理，把练习集中起来可以不干扰正常的文章阅读，给阅读课留出完整的时间，而且每篇文章后面都有这几种练习，有利于巩固文章内容，每次就进行那么一点，量不大，但分类很细，能把每一项内容的不同阶段都照顾到，有点春雨润无声的意思。拼读、语法、写作这几大块如果用突击的方式进行效果肯定不好，但这么化整为零地让孩子接受效果比较好。
     今天的拼读课依然是复习long,short i. 这两个元音很容易分辨，所以没必要总是让孩子翻来覆去地读，我采取听写的方法，看看小羽掌握得怎么样，小羽只错了一两个，还不错。做page 83c的练习很容易，全做对了。接下来安排的是decodable reader:mike's big bike.读之前，我照例把相关单词画出来，以便引起小羽同学的注意。故事很简单，但很有趣，小羽对故事内容的兴趣远远大于读音的兴趣，读着读着就忘了标记的单词要重点读，心思完全跑到漂亮的赛车上了，还连连感叹，我要的就是这种类型的车。
     语法部分：讲的是谓语——predicate
    小羽语文课里已经学过主谓宾，所以理解起来很容易，只是要稍微费点事让他记住predicate这个术语，顺便复习一下subject,果然，小羽早把这个词儿给忘了。这一页也有练习，很简单，两三分钟搞定。
     写作部分：personal  introduction
     就是自我介绍，准确地说，是email中的自我介绍，再进一步说，是给陌生朋友的email中的自我介绍部分，例文是transparency 19。在这个样板中，孩子可以学到写Email的格式，学会如何向陌生人介绍自己，最后再表达出自己的感情。2年级的孩子写作能力还弱，可以要求他们仿写，小羽口头仿了一段自我介绍。

    最后是朗读，这一次小羽很乖，一口气读了五遍，毫无怨言。这篇短文前后读了10遍，就算过关了。

[ 本帖最后由 secretgarden114 于 2010-5-31 21:19 编辑 ]

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      开始读meet Rosina,这可是重点文章，我仔细一看小羽的学生用书，上面画了很多横线，生词真不少，不过，那都是以前的杰作，现在回头再看，这些生词大部分都变“熟”了，呵呵，以前的蜻蜓点水还是有一点点效果的。
     朗读之前，照例是复习单词，让小羽同学说出这些单词的释义，大部分说对了，但有个别的小羽还是忘了，总是脱口说汉语意思，积习难改呀。
跟读课文，还是用suwu8的离线flash版，可以随时点击自己想听的句子，只要每次点完该句之后再点最后一个单词就可以，很方便。这篇文章虽然长一点，但特别拗口的单词几乎没有，只要注意句子的语音语调就可以了。因为时间关系，只跟读了一遍。历时半小时。

secretgarden114

      楼上两层都是前两天的教学内容，我偷懒，都给一起写了。这一层的才是5月31日的学习内容。这一次主要进行了两大项内容，一是拼读，二是阅读理解
     拼读：照例是复习long,short i, 这一次我用的是增减法，比如，先写一个单词 bit ,请小羽读，然后在单词后面增加一个字母e, 再请小羽拼读，这样增加字母对比着拼读有助于分辨这两个音。当然，小羽最感兴趣的还是decodable reader, 今天读的是inside a factory .我看完整篇文章，发现有long,short i的单词不是太多，不过内容很长，很有趣，果然，小羽一读就被吸引住了，读到最后fun facts时更加兴奋，跑到客厅翻出NATIONAL GEOGRAPHIC KIDS(NO.2),他说，书里也有fun facts, 我仔细一看，原来是world's wackiest hotels,里面列举了很多奇奇怪怪又非常好玩的宾馆，有树屋宾馆，狗叫宾馆，洞穴宾馆。。。。果然是有趣的事实啊。。。。
      阅读理解，我基本上是照本宣科了,教案85I-104/105.有同学说，教案太繁琐了，应该适当精简，这样负担轻，不过，我实践了这几个月，总觉得跟着教案走更省事儿，不用花精力去筛选，不必为取舍问题反复思量，跟着走就是，想偷懒的时候就跳过这几页，也就是打印的时候多费一些纸而已。又跑题了，再拉回来。
      这篇课文的阅读理解我几次想偷懒跳过去，但在最后关头我还是改变了主意，主要是怕自己将来为此后悔，一后悔说不定又要重来补课。事实证明，我今早的选择是无比正确的，精讲这部分绝对是物有所值，通过逐页甚至逐段讲解，我们掌握了很多应该掌握的知识点，这些知识点光靠读课文是解决不了的，有些东西你不讲孩子可能永远都不会了解。我们是一页一页地过关，首先是读当页课文，轮流读，光让小羽读小羽觉得不公平，总是和我哼哼唧唧，得了，那我就上吧，也让他见识一下我深厚的朗读功力 。文章开头就涉及到文体，这篇文章很有意思，是一篇照片文章，其实就是照片加文字说明。小羽本来无精打采的，一听说这是照片文章立刻来了精神，一个劲儿地问，是照片么，我怎么没注意到，让我看看。我笑了，告诉他，你记住，photography+caption=photo essay.
       值得注意的是，阅读理解里对单词的多种释义也详加解释，比如signing, 在page 90/91, 用了一大段篇幅介绍这个单词，先是猜测孩子可能会说的答案，然后再讲教师如何解答，接着说这个单词在这一段里的使用方式，真是不厌其烦。这还不算完，在page 96/97,又介绍了signing的另一个用法，那就是book signing,这里指的是作者签名售书，呵呵，孩子自己创作，自己出书，然后再签名售书，美国人真超前啊，签名售书这种事儿从娃娃做起。讲到这里，小羽同学就是再健忘也不会把这个单词的用法给忘了吧。
      当然，阅读理解的重点还是在分析文章的main idea和detail， 用一张大表可以逐一填写，我领着小羽做了三个details, 余下的他自己完成了。。。。教师用书的这部分内容我就不再一一列举了，大家可以自己找书看，我举这几个例子的目的是想说明，课文阅读理解部分值得重点讲解，如果跨过了这个部分，你可能会漏掉很多关键的知识点。单纯地读读课文，充其量只能对文章留下个大致印象，至于单词，孩子也只能大概认识，会读，能猜出大概意思，但不会掌握具体用法，更不会知道它有多种用途，当然也更加谈不上理解那些有着强烈感情色彩的单词和句子的妙处。
    最后，我硬着头皮还是请小羽同学朗读两遍课文，课文不熟读是不行的，小羽咬牙读完了，这节课用时1小时零15分钟.

chenyiqun

正在阅读您的楼。现在读到20。感觉您的宝宝读得太杂，太累了。孩子身体眼睛重要，慢慢学，别急啊

勤劳小蜜蜂

今天从60页爬到63页，
看的心痒痒的
啥时我家开始精读加州呢？
不知道暑期行不行