小羽的英文阅读杂记

小溪流水0

我看到很多孩子在用体验英语，我们也在用。 我以前买了一套PM的英语分级读物，其实就是体验的，但是没有音频。我买了体验4的一套，和PM得有重的，其他3，5，6级都是。所以，我想请问各位妈妈们，所以体验3，5，6级的音频呢？谢谢了！

我是秋天的叶子

看了两天还没看完，我儿子和楼主儿子很象，我们现在也是一年级，好好学习一下。

suyangchen

感谢小羽妈这么多详细的记录。准备开始精学第三册，先到你这学习，自己备好课。

secretgarden114

      这场大感冒好了以后，我做美食、讲treasure的热情又重新被点燃。昨晚，儿子念叨着要吃煎饺，于是，今早的主题就是做煎饺、读FIREFIGHTERS AT WORK主题。
     四点钟我就爬起来琢磨这些技术活，早晨有充分时间研究，早睡早起就有这点好处。自从成为研究所群成员以后，我对什么都有研究兴趣，对做菜、烘焙、讲英语的研究热情尤其高，当然，我的研究能力比较有限，经常是只学到了人家一点皮毛，内里还是自己根深蒂固的习惯做法。美食方面我有两个偶像：梅子和君之，他们的博客分别是“梅子的写食日记”、“君之的手工烘焙坊”。我的研究特点是“学什么不像什么”，看了人家的原版，我做出来的盗版就是不像。比如，跟着君之学烘焙，饼干和MUFFINS做了不老少，但出炉的都是改良的东西。对这些作品有时候儿子比较喜欢，但有时候不怎么感冒，尽管，每次他和孩儿他爸都很礼貌地说：谢谢，很好吃。但吃几口以后立刻就去做微波炉爆米花，有时候甚至连着爆两包，让我的自信心严重受损。扯远了，还是回到我今早的饺子和firefighters吧。、
       家里有剩下的排骨和奥尔良鸡腿，不能浪费，得做一个排骨鸡腿炖土豆，还得做饺子，干脆一锅出算了，所以煎饺被改良成“排骨、鸡腿炖土豆、低筋粉饺子一锅出”了，这道大餐的原版是梅子MM的“一锅出之 肉片豆角粉条玉米饺子 ”。先烫面、揉面，我花了几分钟揉了一个面团醒着，然后把猪肉芹菜馅化冻，里面再添点木耳屑。
      因为醒面要半小时，趁这个功夫，我赶紧抓起教案研究了一会儿，见教案page 71E----72/73.花了半小时研读，最后确定今早的treasure主题是解决单词和朗读两篇短文。课本里列出的单词好解决，教案里有现成的释义，ANC里还有现成的单词卡；但还有一些小羽不太熟悉的单词和词组，比如rangers, give off, get away from, in case of, in other ways, made-up, 还要想办法让他理解。朗读课文呢，还得让小羽跟读，再简单也要听，他的语音语调就是不像美音，所以反复模仿还是很必要。第一篇短文firehouse friendships写得很有趣，介绍了一个特殊的消防队Engine Company 16 in Chicago ，这里的消防员让附近的孩子进入消防队，亲自示范如何灭火，告诉孩子们一旦着火该怎么处理，消防队员和孩子们还成为了好朋友；A Special Bear也很有趣，介绍了一个虚拟角色——护林熊的功能，教材里画了一个大大的护林熊立在那里，小孩子应该很喜欢。
      该包饺子了。一边擀皮、包饺子，我一边琢磨着该如何做这些单词卡。Forest, flames , rangers 适合用图片展示，教案page71E里的ELL 部分说了：要使用图片和肢体语言给孩子们更多的线索去理解单词的意思，拿着forest , 你就要对着tree 说tree., 然后指着图片里的一大片tree ,说： A forest has many trees. 哎呀，真是繁琐呀，但确实很生动，小孩子很喜欢。
     土豆、排骨、鸡腿下锅了，需要先焖10分钟，趁这功夫，我赶忙冲到打印机那里，打了三张图片，分别是rangers ,forest , flames,都是百度图片库里搜出来的。十分钟到了，我又赶忙把饺子放到炖得半熟的排骨鸡腿炖土豆上，汤汁还有一半，火候正好，蒸饺子需要七八分钟，这段时间，我又以火箭速度剪好了单词卡。
      七点钟，小羽醒了，该实战了。去年小羽已经读过G2，对课文有印象，所以这些单词对小羽来说实在是不难，有鉴于此，我临时决定，换个方式理解单词。第一个方案是看图片猜单词，我拿出火焰图片，小羽赶忙找出flames单词卡，我又拿出森林图片，小羽撇着嘴抽出forest ，确实，这个单词难度系数太小了，最后一道杀手锏亮相了，我拿出护林员图片，小羽被难住了，我得意地拿出rangers单词卡，这个确实是生词。剩下的几个词组也不难，干脆改造句了，小羽同学分别用get away from, give off, in case of 造了几个有趣的句子，造得不错，不用我再摆出肢体语言讲解了，想一想，给这些词组摆造型确实很难。讲Heat 时，我本想拿刚沸腾过的开水壶让小羽体验一下什么叫heat ,可是小羽已经抢先一步说出了它的意思，所以这个道具就免了。
      接下来就是读课文了。第一篇短文读得不错，他一口气读了5遍。第二篇短文a special bear 读得就有点波动了，小羽很喜欢这个护林熊，对它的功能研究得很细致，每一句话都要琢磨一下，尤其是最后一句： Forest  fires give off so much heat that plants can die. 读到这一句时，小羽来了个补充说明，他说：“这种情况不是绝对的，也有特殊情况。比如，有一种松树叫扭叶松，就喜欢高温，空气温度达到130°时它的松籽才会爆裂，种子才能播撒到周围。还有一种草，也喜欢高温，它的叶茎被焚毁，地表下面的草根会生长得更快，越烧越长。”这节课用了20分钟。
      接着看动画20分钟，最后才是我的一锅出出场。小羽狼吞虎咽吃了一大盘，连连称赞：“煎饺”真好吃。五分钟后人家吃完走人。
      我花费了三个小时预备的美食和教案，小羽同学用25分钟就全部消化完，而且精神愉快，学生不累，老师兼保姆我累呀。

逗逗1123

一直跟着楼主的脚步准备资料和学习，不过发现越来越跟不上了，要努力了，总觉时间不够用

逗逗1123

真是有毅力有恒心的妈妈，对比一下，我太惭愧了

happyrabbit

来看看老师兼保姆的好贴
为了孩子加油

sunnybaby698

女儿快两岁了，但还不会说话。想进行英语的培养，但一时又不知道该从哪里着手，进来学习来了。没想到这里的小朋友都太厉害了。对于我女儿这样的情况，听力方面该选择哪些材料呢，希望各位有经验的妈妈帮忙推荐一下，谢谢。

secretgarden114

    今早是练习课，两项内容：phonics/spelling, vocabulary.见教师用书71A----72/73。Phonics ,这一部分内容是long /a/ and short/a/.说明一下，我给儿子上课时并没有完全按教案来。这部分内容所占页码比较多，用这么多篇幅其实就讲了字母A的两个音，这两个音还是比较简单的，所以我没花费太多功夫在这上面。我做了一堆字母卡和拼读卡，挨着个地让小羽拼读，他读得比较准确；然后我读抽查单词，让他口头拼读，都拼对了。a__e 里，e是不发音的，这一点我让小羽注意了一下。拼读结束后做了几张拼读练习题。
      Vocabulary ，继续复习昨天的单词，因为比较简单，直接就做题了，三张卷子搞定。对做题小羽本来比较反感，好在这些练习都比较简单，每一张的题量都很小，几分钟就能做完一张，六张卷子再加讲课内容，半小时就完事儿，所以，小羽暂时还没有意见，当然，他主动做题还是因为后面有精彩的动画Famous five（论坛一年级区）在等着他。
     趁着儿子看动画，我开始张罗早饭。前几天在超市扫货我无意中买了一袋韩国蛋糕粉，今早小试一把，看看是否能合儿子的口味。且不论这种面粉口味的好坏，单说这方便程度吧，那真是太人性化了，太容易操作了，太适合我这种没有烘焙天赋的懒人了。儿子在看动画的百忙之中过来给我指导了一下，谁让我不认字儿呢。步骤很简单，2个鸡蛋打散，加入280毫升牛奶搅拌；再放入500克蛋糕粉继续搅拌成浆糊状，本来这就该结尾了，我又自作主张，加入了一些切碎的茼蒿和香肠末。最后一步就是小火煎饼。我不太会掌握火候，起初的几张饼都有点焦，最后两张才出现了金黄的健康色。儿子把叫它pancake，儿子一气儿吃了四张饼，这就是给我的最高奖励。

secretgarden114

5月11日晨
练习课，三项内容（教师用书page73A—page73A）：
1.        comprehension  因为小羽对每次读故事都要分析结构有点厌倦，所以这一次我就不给他分析了，让他自己用笔分析，其实还是分析。。。  做graphic orgnizer transparency 3来代替. 要求他自己找出main idea , details .没几分钟他就交卷了，没想到他写的竟然和标准答案相差无几，我很怀疑他事先是不是看了我的教案。。。。不过，不太可能，他可没有这么敬业。
2.        grammar 主语
要求学生能准确判断出一句话的主语是哪一部分。我照例发给小羽一张grammar transparency 11来举例分析。我刚说，今天我们要分析一下what is subject? 小羽同学立刻抢答：“我知道，我知道。 第一句话里firefighter是subject , 第二句话 the flames是subject…….”
“stop”,我立刻喊停，话都让你讲了，那要我这个老师干啥呀，要让他知道知道我的厉害。“那请你告诉我 What is subject on earth? 不要举例，要说定义。”小羽立刻傻眼了。这时候我才徐徐告诉他，“subject tells who or what the sentence is about.小羽呀你要记住，以后人家如果不要你举例说明，你就这么告诉他，这才是真正懂得了这个概念。”估计这一次小羽对“主语”这个概念会印象深刻。

3.        writing 的难度比较大，要求学生开始学习如何写report. 这节课的要求是先列一张关于fire-safty worker 的report 计划，教师用书里给了一张图表，见writing transparency 13 .首先，我要给小羽讲一下fire-safty worker到底是干什么的，我的理解是，他相当于我们中国一些单位的安全防火负责人，我们这里，尤其是一些实验室的门上，一般都会有安全防火负责人的名字。小羽觉得挺好玩，一个劲儿地问，这个负责人都负责什么呀，要不要学习怎么灭火，要不要组织救火。。。。要不要。。。。我费了半天劲儿才让他明白，这个负责人是负责防火，消除安全隐患，而不是负责灭火的，灭火有消防队，用不着他们。
讲了半天该实战了，小羽最怕写东西了，憋了半天才写出几行字。这个report计划表分成三栏，一栏是what I know ,二栏是what I want to know , 三栏是what I learned
小羽同学在第一栏下面写到：When fire-safty workers come out the room they will close the window and turn off the light
第二栏下面写到：how does fire-safty workers work?(真是废话)
第三栏下面：什么都没写。我问他理由，他振振有词：“我还没有do research， 没有研究怎么会学到这些知识，这一栏等我以后有了研究结果再来写好了。”
小羽的写作确实是弱项，每次都觉得没啥可写的，一提笔就没词儿，即使有点想法也是汉语的，想转换成英语的太费劲儿，看来还得慢慢来，急不得。

[ 本帖最后由 secretgarden114 于 2010-5-12 18:12 编辑 ]