如何利用拙劣的课文—序

shwyyan

如何利用拙劣的课文

作者：孟令军

序

      不用我说，可能大家也都知道，中国教育存在着非常严重的问题，其中最受诟病的科目莫过于语文。语文除了工具性外，她更是一门人文学科，要具备文学性，能够传递真善美。我们国家的语文充满了政治的色彩，更多是为了意识形态服务，说的直白一点就是灌输洗脑。语文教材里面充斥着大量低级拙劣的谎言、空洞的道德说教、对事实和真相的夸大歪曲，大量的课文是粗制滥造出来的。林肯有一句名言：你可以欺骗有些人一世,也可以欺骗所有人一时,却不能欺骗所有人永远。现在是信息时代，很难再像过去那样欺骗多数人。真相大白的时候，那些被骗的人世界观会瞬间崩塌。人们不断的上当受骗，整个社会就会变得犬儒化，彼此缺乏信任，麻木不仁。更卑劣的是，有些人丧失良知，明明自己不相信，却忽悠别人相信。以不真、不善、不美传递真善美，以伪道德进行德育教育能够得到什么？！中国目前整个社会道德沦丧、诚信缺失的现状和中国教育是撇不清关系的。

      多数人对中国教育，特别是语文教育是不满的，批判和抱怨的声音不绝于耳。我想说，批评当然很重要，抱怨也是可以理解的，但是这些都不是目的，重要的是建设，是我们能够做点什么，而不是批评和抱怨后，一切照旧。就拿我们的语文教材来说，真的很差，用垃圾来形容都不过分。在我们无法回避使用的情况下，真的就没有办法让孩子们少受害、不受害，甚至变废为宝让孩子们受益吗？不，不是这样的。

      孔老夫子说过：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”教材是死的，我们的老师和家长却都是活的啊。我们完全可以引导或者和孩子一起学习如何明辨是非，好的东西我们留下，不好的东西可以讨论、批评、扬弃。我们要保留的东西文字上的活一定要好，表达要优雅，粗鄙的诗歌文章要少读少教少背。这一点对老师很重要。因为如果家长比较懂比较重视的话，个体的孩子可以用大量优良的课外阅读冲散它，而对于老师而言，那么多的孩子，一定会有一些孩子阅读量很小，比较依赖课内的语文教学。那些篡改歪曲事实的，道德说教的，价值观有问题的，危害远远比文字上的低劣更大。但是如果处理或者引导好了，平时鼓励孩子表达观点而且不受指责，那么这些东西会成为非常好的讨论的话题，有助于培养孩子们的独立思考能力。我们应该学会做孩子的引路人和点灯人。

      可能有的朋友会说，你看我们也没有很高的学识和素养，这很难吧。当然了，我承认这事是有一点难度，这也是我写这一系列文章的动机。我跟一些朋友比起来，可能多痴读了一点书，有些不敢说是成熟的想法。我把我的想法理念和一些实践和大家分享，也算是抛砖引玉。希望能够优雅的掀开假大空的面纱，用更好的一种方式告诉孩子们真实的故事，让假大空变成真善美。文章是写给诸位家长和老师看的，不需要隐瞒些什么，文字会比较直接。文章探讨的就是怎样的方式更好，但是在面对不同年龄不同接受程度的孩子时，具体如何取舍，火候还得诸位家长和老师自己把握。也欢迎大家提出自己的想法和意见，集思广益，毕竟我们都有一个共同的目标，那就是为了孩子们。

      我儿子读的是苏教版语文书，在教课书里面评价算是高的，我的文章就以苏教版为例。读其他版的也没有什么要紧的，天下教材都是互通有无，你抄我，我抄你，大部分文章都是重叠的，个别的文章有需要大家可以提出来，另外单独讨论。

      虽然我不太清楚读者中有没有老师，最后还是特别想对老师们说一些发自肺腑的话。其实我对教师期待蛮高的。你不能期望每一个家长都成为教育学专家、心理学专家，都那么有专业素养。但是作为老师你应该具备这些素质，因为这是这个职业的需求。一个家长再好，一般也就能影响一两个孩子，而一个好的老师，可以影响成千上万的孩子。

      作为老师最重要的是要有良好健康的心理行为模式。老师最好是出自和谐有爱的家庭。如果原生态家庭不够理想，那么成长过程中需要在他人帮助下或者是自我成长，疗愈儿时心理创伤。我知道仅凭这一点绝大部分老师就很难达标，但是为师者，一定要有这个自我意识，不断的学习和成长，往这个方向上靠。做为幼师和小学老师，我觉得应该由真正专业的人士，进行心理测评。

      作为老师第二重要的是爱孩子和教师这个职业。热爱才是最好的老师。

      作为老师第三重要的是具备心理学、教育学、管理学的知识，可以帮助解决教学中碰到的一系列问题。

      最后才是老师所教授学科上的知识和能力。

      小学这些学科里面，教语文要求是最高的。作为一个语文老师要具有人文情怀和悲悯，知识要丰富，涉猎要广，政治学、经济学、历史、科学、哲学等等都要懂一些，要有美的直觉。如果一个语文老师每年没有教学外，千万字以上的阅读量，不会是一个真正的好语文老师。

      我也很愿意把我觉得非常好的书籍和大家分享。其实我们没有必要一定要惊天动地，可能也没有那个能力。改变源自于行动，源自于坚持。只要因为我们的存在，能够让这个世界变得真一分、善一分、美一分，这就足够了。

yudian7506

谢谢分享！

中医如意

小学语文课文，搪塞过去算了。

wjkity

学习了，好贴。。

shwyyan

tricom163 发表于 2014-12-11 13:10
学校在这方面不以成绩不给压力才怪，否则老师干嘛要去给学校反映？
老师无非是告诉学校，若是学生考不好 ...

不不不，不能用这样的心态，去面对老师和学校。我们本质上不是敌对的关系，只是对教育理解上的差异。能够妥协和协作当然最好，有些实在是行不通的地方，我们自己变通就好了。

tricom163

谷雨 发表于 2014-11-15 22:03
具体到语文教材，不说其他，就说我看到儿子上的第一课，就感觉受不了。后来发现语文老师要求背诵了，干脆给 ...

学校在这方面不以成绩不给压力才怪，否则老师干嘛要去给学校反映？
老师无非是告诉学校，若是学生考不好，老师已经尽责，问题在于家长在给老师指手划脚，以致老师的工作开展不起来。
我觉无所谓，背就背，培养下逆反心理。
要求背诵《我们爱你啊，中国》是吧，好，背诵的结果，偏偏可能是相反。
所以哪里有洗脑，压根没有。这种学习叫反洗脑。

谷雨

具体到语文教材，不说其他，就说我看到儿子上的第一课，就感觉受不了。后来发现语文老师要求背诵了，干脆给老师写了封信：

我们相信学校很愿意给孩子提供一种不同一般学校的教育，那是在塑造人格的基础厚植人文素质，发展孩子各方面能力的。

我们认同这个理念，所以来到这里，期望孩子可以在这里健康成长。

具体到孩子本身，他的语文能力比较差，很多字不会写，句子有时候也不太通顺，谋篇布局写作文更成问题。我知道他长成这样，跟我们以前关心不足有很大关系，所以从现在开始，我们也会在家更多的陪他学习语文。

上个星期的陪伴，让我发现他在学习课文《我们爱你啊，中国》。我很不喜欢这首“诗”，不但言语无味，而且连逻辑顺序都很奇特，比之《示儿》等两首实在差远了。假如还要把这个课文当范本来背诵，我很担心孩子的中文能力会进一步下降。

所以这里写封email给您，主要是想跟您申请一下，这首诗我不想让孩子花时间背诵（如果未来在考卷里面碰到，孩子不会背诵导致拿不到分，您放心我绝不会去给您任何压力——希望学校在这方面也不要以成绩为指标给您压力）。虽然我不主张他背诵这首诗，但我不反对他背其他的诗——好诗，值得反复吟诵！所以我会推荐一些诗给他，让他去背。比如这一次，我想推荐余光中的《乡愁》，和徐志摩的《再别康桥》给他，让他择其一背诵。您看这样可行吗？如果您同意，我会让他在本周末之前背好。

语文老师看到之后，只是简单的给孩子们布置了一个背诵《乡愁》的任务，就结束了。

然后。。。然后我在校长那里听到，老师反映说我对孩子语文学习有偏见，不让孩子背诵。

没办法啦，老师没有理解力，夫复何言？

谷雨

太好了，不知道还需不需要占楼，先感谢一声~~~

苏教版的教材我们现在就在用，不觉得好啊，文章很差

shwyyan

占楼专用。

shwyyan

占楼专用。