（鼎力推荐）“早期教育”到底是什么？ 可不要搞成了学习知识、应付考试的手段

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婴幼儿的体育活动，除了促进生长、增强体质外，还能发展机体的灵活性、平衡性、柔软性。身体的灵巧是要靠婴幼儿时期打好基础的。同时早期的体育活动，还能培养起大胆、勇敢、不怕冷、不怕热、勇往直前的精神，并养成锻炼身体的爱好和习惯。这也是人生的一桩大事，是人才的基本素质培养。
    人的个体成长也需要劳动和制作，因为劳动和制作需要动手，手上大量的神经束通向大脑，促进脑神经元的发育和完善；还因为劳动和制作，伴随着思维和想象，必然促进智力发展。所以自古以来都把“心灵”和“手巧”连在一起，相互促进。早期劳动和制作，还能培养起热爱劳动、热爱科学的品质，养成劳动习惯，培养起乐于创造和克服困难的精神。而从小剥夺劳动和不会操作的孩子，他一生就可能失去以上优良的品质和品德。

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不应该以为语言是天生就会的，而且不应该认为说话是一岁左右开始学的，其实婴儿学说话从出生的第一天，甚至胎儿时期就已开始。他天天听话，领悟语意，积累了1年左右，才“破土而出”说出了第一个词，整整1年他就像种子在泥土里默默地吸收水份和营养一样，到时候才长出两片嫩绿的叶子，才被人们惊喜地发现。所以，发展孩子语言，自他出生开始就“对牛弹琴”式的讲话，是绝对必要的。

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孩子出生以后就听音乐，每天听高格调的优美乐曲、世界名曲，不要间断。这样孩子由陌生到喜爱，由喜爱到领悟，能感受乐曲和歌曲美，将来还能进入创造美的音乐形像。
    音乐发展的过程，充分说明了孩子的学习是先接触、记忆，后逐步理解、领悟的，学习语言如此，学习音乐也是如此。一味强调“理解记忆”者很值得深思这个问题，有谁是先听解释乐句，再欣赏音乐的呢？

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早期美术教育的标准，主要不以孩子画得像和不像来衡量，而是要看是否爱美的事物、美术作品，是否能大胆动手绘画和造型，是否能发挥想象、创造和制作美的形象。因此，不要限制孩子的手脚，让他随心所欲地大胆动笔。请参考：培育宝宝艺术之道。。。谈小孩子的美术教育

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儿童早期，父母必然是孩子的第一任老师，家庭的个别教育是促进他们成长发展的主要环境和动力，这是毫无疑义的。因为婴幼儿需要体肤接触，科学喂养，要细腻的情感交流，语言模仿，性格的塑造等等，这些都离不开父母；又因为婴幼儿的注意力极易于转移，情绪很不稳定，没有意志行为或意志非常薄弱，不便于集体教育为主。所以一般不提倡孩子上全托寄宿幼儿园。
婴幼儿虽然是以家庭教育为主，但也不能完全失缺集体生活和游戏。3岁前的婴儿即使不上托儿所，也必须常与同龄孩子玩耍；3岁以后则应入半日或全日幼儿园，与小朋友一起生活和游戏。因为人才的许多优秀性格和品质，离开了集体生活是培养不起来的，就像花草失去了土壤和根系，有关的性格品质就是无本之本，无源之水。

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大自然是一本内容极其丰富的教科书，那里有山、有水、有风、雷、电，有知识、风光、哲理和清新、健康生活的极大乐趣，它是儿童早期教育的必修课。只要有可能，要常常带孩子去旅游和野外玩耍，多接触山川、大地、海洋、森林、草原，多了解气象变化和各种动物、植物、矿物等等。大自然给人们的恩惠是多方面的，不仅是人类衣、食之本，也是人类精神营养之源。
在可能情况下，要常带孩子去工厂、农村、商店、部队、学校、博物馆、展览会、寺院、名胜古迹等地，让孩子看看各行各业的劳动情况，看看人们在做什么，说什么，怎样辛苦劳动。这对孩子了解社会，培养热爱劳动品质是大有帮助的。
早期教育要丰富孩子的精神生活，对其多方培养，目的是为孩子日后的发展奠定宽厚的基础，以便建造人才的大厦。但多方培养并非要求面面俱到或平均使用力量进行教育，还必须视环境、条件是否许可，又要根据孩子的身心特点、兴趣爱好、发展潜质而因材施教，长善救失，以达到全面发展、充分发展和有个性特长的发展。在保证全面发展的前提下，应当鼓励孩子自然产生的特长和爱好，使他广泛兴趣和中心兴趣并存，这样更容易培养出某一方面的高素质人才。

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每个新生儿都爱光亮、爱音乐、爱听说话、爱看笑脸，喜欢拥抱等，这都是精神需要的反映。当他“精神饥饿”时还往往哭闹表示需求，只是许多父母还往往以为他哭闹都是生理饥饿或不适，却忽视了精神营养的满足。
    孩子一天天长大起来，需要“进食”更多美味的精神营养素，这精神营养的“食欲”就是好奇心和兴趣。精神食品同样需要讲究丰富的营养价值和鲜美的“味道”，决不可随手拈来，只要哄孩子不哭就行，那只能打发掉孩子的最珍贵的精力，消磨掉他们远比黄金更贵重的时光。
   丰富孩子的精神生活感受要遵循这样几条原则：

第一.从身边的生活到陌生的内容，不可“偏食”；

第二.引导孩子随时随地观察，提问和思考；

第三.多引导实际生活，少些纯玩具游戏；

第四.从丰富的生活中启发孩子的创造性；

第五.以给孩子积极、快乐的感受为主，也要给予磨练练和挫折。

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生活中处处可以赋予孩子的创造色彩，有了创造色彩，孩子的生活就变得神奇迷人了。如怎样搬椅子不发出响声呢？开抽屉怎样用力就开得轻松呢？怎样让陀螺转的时间更长？怎样让小鸡听指挥，用什么方法让它们一起跑来吃食呢？怎样捉泥鳅才能把它抓住？怎样划火柴才安全呢？…只要常常抓住生活细节，就能引导孩子进行创造性思维。

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给孩子全面的生活感受，决不只限于给他们快乐、有趣、温暖、舒适、慈爱、成功、安全、光荣等等的正面心理体验，也要有一些磨练和挫折的感受。三岁以后的幼儿要适当感受些困难、失败的经历，产生点做错了事的恐慌，承受点病痛的折磨，接受点批评和冷落，甚至有时候要经受与父母分离的痛苦。还要让孩子克制一些强烈的欲望，忍受孤独。这些生活的感受都是必要的，也是不可少的。

[ 本帖最后由 yuanyuanmama 于 2007-11-23 04:40 编辑 ]

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儿童的玩具是非常必要的，特别是适当的体育玩具，智力玩具和制作玩具都是不可缺少的。但是要知道真实有趣的新奇生活感受，更高于玩具的感受。如带孩子钓真鱼，做菜园篱笆，帮大人称重量，量长短，跟着大人进暗室领略“伸手不见五指”的漆黑，以及春天采野菜，刨挖蚯蚓等等生活，哪一项都不比纯玩具游戏的感受差！