被小学三年级的课文难倒了

education2008

先看课文，然后回答问题：

灰雀
译者　李声权
　
　　有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
　　这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
　　男孩说：“没看见，我没看见。”
　　列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
　　列宁问：“会飞回来？”
　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
　　列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
　　当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

问题：

1.列宁说“他已经知道男孩是诚实的”这句话是什么意思？
2.本文讲了一个什么样的道理？赞扬了男孩什么样的品质？
3.本文歌颂了列宁什么样的品质？

八根儿

确实莫名其妙

dawnch

早就莫名其妙过了。

那时还是虫子读二年级，冬天。因为我与虫子的班主任闹翻了，虫子休学在家，等待学校调班或是跳级的通知。
我带着虫子预备了一点小三的内容。
遇到这篇课文，我瞪着眼睛反复看了几遍，也没找到关于“诚实”以及列宁的“品质”可以说得上是证据的信息。

但这不属于“超出儿童理解能力”的问题。
再版多少次这样的课文仍挂在上面，应该是课本编写机制上的问题。

education2008

这篇文字就是你说的典型的两边都不落好的东西。

语言文字没讲好，道德教化也莫名其妙。

jiangying

不就是男孩抓了又放了吗？
小时候学过的，怎么会看不懂？

pipiydq

我也看不懂,

jiangying

1.列宁说“他已经知道男孩是诚实的”这句话是什么意思？
　　这个孩子把鸟抓了，但是知道做了就放了．知错就改．

2.本文讲了一个什么样的道理？赞扬了男孩什么样的品质？
　　知错就改．

3.本文歌颂了列宁什么样的品质？
　　允许人犯错．

另：别小看小学生，他们的回答一定比我生动有趣．

liumimi

我感觉语文课本太注重思想教育，每一篇都得分析教育意义，有时难免会失去语言本身的美感和乐趣。

ealain

这样的文章其实是充斥在课本中的。

现在孩子的语文作业难的不是课内的问题，最让俺头大的教辅书上不着调的问题。别说孩子不知答案，俺都是搜肠刮肚地不知教辅书想让俺们说点啥好。

这种情况下，俺一准百度一下，往往能找到答案。

俺只想说，编书的人太有才了，不靠百度能回答对问题的人，太有才了。

education2008

引导孩子在课文的品读中理解，小男孩喜欢灰雀，将灰雀带走，那样的做法不可取。列宁喜欢灰雀，关心灰雀，给它们带食物，为失踪的灰雀着急，真心爱护灰雀，这是人与自然和谐的具体表现。

课文通过对列宁和男孩的对话描写，使男孩知错就改、诚实的品格突显出来，也在对话中突出了列宁教育人润物无声的效果，是列宁的宽容、理解和珍爱使男孩被感化，及时纠正自己的错误。